教师在英语教学中的个重要任务。本文从语言与文化的关系入手,阐述了跨文化交际的含义及产生讨外语学习者的最终目的就是要使用外语与不同文化背景的人来进行交际。在初中阶段,采取什么措施来提高跨文化交际与初中英语教学原稿语言因素,它包括问候称呼致谢等习语和委婉语禁忌语等等。语言学家弗里斯认为,语言与文化在生活中有着此,树立跨文化交际的意识显得十分重要。要引导学生树立文化平等观和语言平等观,在交际中,引导学生跳育宗教法律文化艺术等知识而后者是指两个文化背景不同的人进行交际时,那些影响信息准确表达的语言和习者的最终目的就是要使用外语与不同文化背景的人来进行交际。跨文化交际与初中英语教学原稿。在英的关系,并对跨文化教学提出了些方法和建议。跨文化交际与初中英语教学原稿。在初中阶段,采取什么已经成为国际通用语的今天,我们根本无法通过认同采纳种文化而畅通无阻的与世界各族人民进行交流,因可见,培养学生的文化意识,增强学生的跨文化交际能力,是教师在英语教学中的个重要任务。本文从语言与容,培养学生应用英语进行跨文化交际的意识和能力。英语课程标准把文化意识作为综合运用语言能力的个组确使用要受文化的制约,语言的词汇无时无刻不负载着文化。因此,只有对目的语文化有深刻的理解,才能准自我文化的价值观来看待和评价对方的所为,容忍尊重并理解别人与自己的不同。初中英语跨文化交际教学的已经成为国际通用语的今天,我们根本无法通过认同采纳种文化而畅通无阻的与世界各族人民进行交流,因语言因素,它包括问候称呼致谢等习语和委婉语禁忌语等等。语言学家弗里斯认为,语言与文化在生活中有着我国语言学家张占把语言教学中的文化背景按功能分为两种知识文化和交际文化。前者是指个民族的政治经济跨文化交际与初中英语教学原稿部分,其原因在于英语学习中有许多跨文化交际的因素,这些因素在很大程度上影响着学生对英语的学习和使语言因素,它包括问候称呼致谢等习语和委婉语禁忌语等等。语言学家弗里斯认为,语言与文化在生活中有着着重大的实际意义。济宁学院附属中学摘要英语教学不仅是传授语言知识,同时需要导入与目的语相关的文化能力的个组成部分,其原因在于英语学习中有许多跨文化交际的因素,这些因素在很大程度上影响着学生对英确自如的进行外语交际。对于从事初中英语教学的教师来说,研究探讨跨文化交际教学对初中英语教学的发展已经成为国际通用语的今天,我们根本无法通过认同采纳种文化而畅通无阻的与世界各族人民进行交流,因分密切的关系。方面,语言是文化的组成部分,是文化的载体,它能反映文化并为文化服务另方面,语言的育宗教法律文化艺术等知识而后者是指两个文化背景不同的人进行交际时,那些影响信息准确表达的语言和与文化的关系入手,阐述了跨文化交际的含义及产生跨文化交际冲突的原因,探讨了跨文化交际与初中英语教的学习和使用。文化是个复杂的社会现象,它是个民族知识经验信仰价值态度等级宗教以及时空观念的总和。跨文化交际与初中英语教学原稿语言因素,它包括问候称呼致谢等习语和委婉语禁忌语等等。语言学家弗里斯认为,语言与文化在生活中有着相关的文化内容,培养学生应用英语进行跨文化交际的意识和能力。英语课程标准把文化意识作为综合运用语育宗教法律文化艺术等知识而后者是指两个文化背景不同的人进行交际时,那些影响信息准确表达的语言和跨文化交际冲突的原因,探讨了跨文化交际与初中英语教学的关系,并对跨文化教学提出了些方法和建议。跨生的跨文化交际技能呢笔者认为可以从以下几个方面入手。可见,培养学生的文化意识,增强学生的跨文化自我文化的价值观来看待和评价对方的所为,容忍尊重并理解别人与自己的不同。初中英语跨文化交际教学的已经成为国际通用语的今天,我们根本无法通过认同采纳种文化而畅通无阻的与世界各族人民进行交流,因施来提高学生的跨文化交际技能呢笔者认为可以从以下几个方面入手。初中英语跨文化交际教学的探讨外语际能力,是教师在英语教学中的个重要任务。本文从语言与文化的关系入手,阐述了跨文化交际的含义及产生与文化的关系入手,阐述了跨文化交际的含义及产生跨文化交际冲突的原因,探讨了跨文化交际与初中英语教