基础和示范,课外阅读是课内阅读的延伸同时,更应该激发学生阅读的兴趣。打印份学生课外阅读记录表,把学生阅读的书目记录在表上,定期评比交流。这样经过个阶段的阅读,学生渐渐从被动阅读转变为对文本阅读的兴趣,主动寻找课外书阅读。变苦学为乐学,也就是从被动阅读转化为主动阅读。尊重民情等,以激发学生自觉阅读课外书的兴趣。,逐步引导,提高阅读要求。职业学校的学生普遍基础差,学习兴趣不浓,教师应该选择恰当的时间,给学生印发些短小精美故事性强的文章,不附加任何要求的阅读。有要求,学生就容易产生压抑抗拒的心理。把阅读当应用。如何培养中职生的课外阅读能力原稿。新课标提出教材选文要具有典范性,文质兼美,富有文化内涵和时代气息,题材体裁风格多样,难易适度,适合学生学习。应该先做好课内阅读。教给学生阅读的方法。因为课内阅读是课外阅读的基础和示范,课外阅如何培养中职生的课外阅读能力原稿著到老人与海百年孤独,从鲁迅的现实状写到郭沫若的浪漫抒情,从歌德的睿智到拜伦的热情尽管些评论并不成熟,但这些都是学生自己深思熟虑的结果,是学生自己心灵的体验感受。这样学生的阅读兴趣就不知不觉培养起来了。另外,举行阅读竞赛读书报告会辩同学无不得益于得法的课外阅读。吕淑湘先生在语文教学中两个迫切的问题文中也谈到这种情况少数语文水平较好的学生,你要问他的经验,异口同声地说得益于课外书。正因为我们以前不注重课外阅读,把学生局限于课内,才致大部学分生高分低能,才使语文学科达出来与大家分享,获得更大的成就感和阅读动力。例如,我们可以利用课前分钟以向你推荐本书的形式要求学生介绍自己读过的书,并且要有自己的评论,学期每位学生至少轮到次。学生侃侃而谈,从鲁迅的彷徨到茅盾的子夜,从老舍的骆驼祥子到巴金的家,从大兴趣,才能把课外阅读落到实处呢笔者的具体做法是课内学方法,课外去应用。如何培养中职生的课外阅读能力原稿。如教读小说,应让学生学会抓住人物形象,以分析人物形象为中心鉴赏小说教读状物文章,应让学生掌握描写的表达方式,理解托物言志借学生自觉阅读课外书的兴趣。根据笔者在教学实践中的观察,语文能力强的同学无不得益于得法的课外阅读。吕淑湘先生在语文教学中两个迫切的问题文中也谈到这种情况少数语文水平较好的学生,你要问他的经验,异口同声地说得益于课外书。正因为我们以前不注抒情等写法教读诗歌,应培养学生诵读鉴赏诗歌的能力,让他们明确诗歌中意象的特殊地位。这样让学生有个初步的印象,明确操作要领,并能把这种方法运用到课外阅读中,这样做有利于学生对课外作品的理解鉴赏。根据笔者在教学实践中的观察,语文能力强的,逐步引导,提高阅读要求。新课标提出教材选文要具有典范性,文质兼美,富有文化内涵和时代气息,题材体裁风格多样,难易适度,适合学生学习。应该先做好课内阅读。教给学生阅读的方法。因为课内阅读是课外阅读的基础和示范,课外阅读是课内阅读的延伸的。只要他去读,能够从中感受到乐趣就够了。慢慢的,他就会想读,就会主动找些内容来读。这时,教师就要及时的向学生推荐些优秀刊物,如读者意林智慧背囊以及中外名著等,教师定期上文学欣赏课,在授于学生以鉴赏方法的同时,更应该激发学生阅读的兴趣求每生至少读部名著,并制作出电子课件,发送到教师的邮箱里。在下学期的课外阅读课上,定期展示。这样,方面可以调动学生读书的兴趣和积极性,方面起到个监督的作用,帮助教师了解学生阅读的情况,检测阅读的效果。总之,课外阅读应该在培养学生具有感成了学生最讨厌的科目之。韩寒在本书里曾说过,他上语文课基本不听老师讲,大多时间是用来看课外书的。可见,课外阅读对于个人语文能力的发展的重要性。那么,怎样才能培养课外阅读的兴趣,才能把课外阅读落到实处呢笔者的具体做法是课内学方法,课外抒情等写法教读诗歌,应培养学生诵读鉴赏诗歌的能力,让他们明确诗歌中意象的特殊地位。这样让学生有个初步的印象,明确操作要领,并能把这种方法运用到课外阅读中,这样做有利于学生对课外作品的理解鉴赏。根据笔者在教学实践中的观察,语文能力强的著到老人与海百年孤独,从鲁迅的现实状写到郭沫若的浪漫抒情,从歌德的睿智到拜伦的热情尽管些评论并不成熟,但这些都是学生自己深思熟虑的结果,是学生自己心灵的体验感受。这样学生的阅读兴趣就不知不觉培养起来了。另外,举行阅读竞赛读书报告会辩建立课外阅读档案,包括阅读的具体起止时间,阅读的篇目,阅读的字数,阅读过程中的点滴发现感受评价困惑等等。这样教师只要看看他们的计划和档案就可以掌握他们的阅读进度。其次,通过系列活动给学生个展示阅读成果的机会,让他们将阅读过程中的收获表如何培养中职生的课外阅读能力原稿。打印份学生课外阅读记录表,把学生阅读的书目记录在表上,定期评比交流。这样经过个阶段的阅读,学生渐渐从被动阅读转变为对文本阅读的兴趣,主动寻找课外书阅读。变苦学为乐学,也就是从被动阅读转化为主动阅读。如何培养中职生的课外阅读能力原稿著到老人与海百年孤独,从鲁迅的现实状写到郭沫若的浪漫抒情,从歌德的睿智到拜伦的热情尽管些评论并不成熟,但这些都是学生自己深思熟虑的结果,是学生自己心灵的体验感受。这样学生的阅读兴趣就不知不觉培养起来了。另外,举行阅读竞赛读书报告会辩的能力,更好地适应社会和时代的要求职业学校的学生普遍基础差,学习兴趣不浓,教师应该选择恰当的时间,给学生印发些短小精美故事性强的文章,不附加任何要求的阅读。有要求,学生就容易产生压抑抗拒的心理。把阅读当任务来完成,是提高不了阅读能学生在个性化阅读实践中获得的创造性见解,才能创造出精神独立和思想自由的人,真正提升学生的阅读能力。第建立形式多样的阅读评价机制。恰当及时地对学生的阅读状态进行有效的阅读评价,能提高学生的阅读积极性。很多教师味地鼓励学生进行课外阅读,却受理解欣赏和评价能力的基础上,力图逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的,有创意的阅读,利用阅读期待阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。学生只有通过广泛的课外阅读,才能丰富自己各个领域的知识,形成获取知识抒情等写法教读诗歌,应培养学生诵读鉴赏诗歌的能力,让他们明确诗歌中意象的特殊地位。这样让学生有个初步的印象,明确操作要领,并能把这种方法运用到课外阅读中,这样做有利于学生对课外作品的理解鉴赏。根据笔者在教学实践中的观察,语文能力强的论会诗歌朗诵会互动式经验交流会等也是较好的检查展示评价反馈方法。在互动式经验交流会活动中,教师把班级分成若干阅读小组,每个阅读小组交流本组规定的阅读书籍,小组成员交流自己的阅读心得,取长补短,共同进步。也可以采用成果展示的形式,如假期达出来与大家分享,获得更大的成就感和阅读动力。例如,我们可以利用课前分钟以向你推荐本书的形式要求学生介绍自己读过的书,并且要有自己的评论,学期每位学生至少轮到次。学生侃侃而谈,从鲁迅的彷徨到茅盾的子夜,从老舍的骆驼祥子到巴金的家,从大伸和应用。应该先改变课内阅读的方式,变学生的被动学习为主动学习。采用小组互助学习提问加分法,在互相质疑解疑的过程中,理解课文,让学生真正走进书本。在课内阅读教学中有意识地介绍些与课文相关的作家作品以及所涉及的时代背景风俗民情等,以激发视了对学生课外阅读的评价,让学生的课外阅读流于形式,没有达到课外阅读的真正目的。因此,要想让课外阅读落到实处,就需要有有效的阅读评价机制来。首先要制定详细的阅读计划,包括个学期的阅读数量和篇目,每天定时定量的阅读数目等让学生自己如何培养中职生的课外阅读能力原稿著到老人与海百年孤独,从鲁迅的现实状写到郭沫若的浪漫抒情,从歌德的睿智到拜伦的热情尽管些评论并不成熟,但这些都是学生自己深思熟虑的结果,是学生自己心灵的体验感受。这样学生的阅读兴趣就不知不觉培养起来了。另外,举行阅读竞赛读书报告会辩生的个性化阅读。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教师要学会尊重学生的个性化阅读,确立学生阅读的主体地位,给予学生足够的阅读自由,放手让学生以主人翁的姿态去与作品展开对话,让他们自己感受思考理解和表达。尊重达出来与大家分享,获得更大的成就感和阅读动力。例如,我们可以利用课前分钟以向你推荐本书的形式要求学生介绍自己读过的书,并且要有自己的评论,学期每位学生至少轮到次。学生侃侃而谈,从鲁迅的彷徨到茅盾的子夜,从老舍的骆驼祥子到巴金的家,从大任务来完成,是提高不了阅读能力的。只要他去读,能够从中感受到乐趣就够了。慢慢的,他就会想读,就会主动找些内容来读。这时,教师就要及时的向学生推荐些优秀刊物,如读者意林智慧背囊以及中外名著等,教师定期上文学欣赏课,在授于学生以鉴赏方法的读是课内阅读的延伸和应用。应该先改变课内阅读的方式,变学生的被动学习为主动学习。采用小组互助学习提问加分法,在互相质疑解疑的过程中,理解课文,让学生真正走进书本。在课内阅读教学中有意识地介绍些与课文相关的作家作品以及所涉及的时代背景风成了学生最讨厌的科目之。韩寒在本书里曾说过,他上语文课基本不听老师讲,大多时间是用来看课外书的。可见,课外阅读对于个人语文能力的发展的重要性。那么,怎样才能培养课外阅读的兴趣,才能把课外阅读落到实处呢笔者的具体做法是课内学方法,课外抒情等写法教读诗歌,应培养学生诵读鉴赏诗歌的能力,让他们明确诗歌中意象的特殊地位。这样让学生有个初步的印象,明确操作要领,并能把这种方法运用到课外阅读中,这样做有利于学生对课外作品的理解鉴赏。根据笔者在教学实践中的观察,语文能力强的课外阅读,把学生局限于课内,才致大部学分生高分低能,才使语文学科成了学生最讨厌的科目之。韩寒在本书里曾说过,他上语文课基本不听老师讲,大多时间是用来看课外书的。可见,课外阅读对于个人语