开放自由的气氛在平时的思品课上俨然成了学生补眠课或放松课。长此以往,课堂的教学效果得不到提高,教学成绩上不去,学生能力的培养和素质的提高更是受到了影响。比如在上网络上的人际交往这课时,课堂的导入部分授课学生采用了当下流行的网络语,使同学们的注意力下子集中到了教学中的换位思考教育论坛,摘要师生互换变形,就是让学生站上讲台,让学生调动学生让老师走下讲台,坐到学生中间,更真切地了解学生所需。这种师生互换的模式,能够活跃课堂气氛,活化思品课堂,点燃学生内心的激情,释放潜在的能量,让课堂中换位为名普通学生,从台上坐到台下。师生互换模式的可行性及前景由于时间能力及各方面的因素,本人对于师生互换模式并未进行深入研究,很多想法还不成熟,本学期只尝试了节师生互换模式的课。但这节课更像是盏探照灯,让我看到了在这种模式站上去，走下来师生互换模式在思品课上的尝试与思考原稿换的模式中,学生绝不是唯的受益者。在听学生的讲课过程中,我发现学生身上有不少闪光点和可取之处。,采取必要的激励措施。心理学研究表明,动机需要刺激才能不断产生。如何才能使学生对这种授课模式保持持续的积极性呢我觉得引入竞争机制十分不到提高,教学成绩上不去,学生能力的培养和素质的提高更是受到了影响。李蔷教学中的换位思考浅析教学中学生的作用江西教育,。李玉凤贾志民换位思考教学反思教学与管理理论版,。娄兴平浅谈教育教学中的换位思考教育论坛,所谓的师生,每组将要上课的学生都会抱着大堆资料来到办公室与我起探讨,这本身就是种学习的过程。在上课的过程中,各位小老师们在自尊心的推动下尽可能地展现出最完美的自己,这种能力的锻炼对学生的发展而言也是至关重要的。,让教师受益匪浅。在这种师生让学生站上讲台,让学生调动学生让老师走下讲台,坐到学生中间,更真切地了解学生所需。这种师生互换的模式,能够活跃课堂气氛,活化思品课堂,点燃学生内心的激情,释放潜在的能量,让学生真正成为课堂的主体,促进学生全面健康的发展。关键词种技术与能力,也就是我们常说的换位思考。在上海纳百川,有容乃大这课时,当小老师发现学生无法给出理想答案时,他很自然地喊了句孔同学笔者本人,请你来回答下这个问题。在告别初中时代多年后,再次坐在课堂中,再次听到这种方式的点名,当时我师生互换课堂效果能力提升传统的思想品德课常常出现这样的现象老师讲课口若悬河滔滔不绝,下面学生昏昏欲睡无精打采。加之中考分数分配到思品学科的比例极少,学生和家长的不重视使得思品课俨然成了学生补眠课或放松课。长此以往,课堂的教学效果比如在上网络上的人际交往这课时,课堂的导入部分授课学生采用了当下流行的网络语,使同学们的注意力下子集中到了课堂中。整节课,小老师层层引导学生说出自己遭遇的网络那些事,敞开心扉地探讨网络的利与弊,这种开放自由的气氛在平时的思品课上是显而易见的。备课阶段,锻炼了学生搜集信息和自主学习的能力讲课阶段,提高了学生的讲演能力与人交往的能力和心理素质。在实际操作实施的过程中,每组将要上课的学生都会抱着大堆资料来到办公室与我起探讨,这本身就是种学习的过程。在上课的。从笔者的实践经验来看,小组竞争的激励措施取得了良好的效果。,做好课后评价工作。这里的评价既包括对授课者的评价,也包括对参与课堂学生的评价。在点评的过程中,可以让学生进行自评和他评。自评就是授课者对自己上课过程的点评,他评就是对互换模式指的是每节课由班内特定的位或几位学生根据课标和教材内容的要求,在教师的指导下通过课前搜集资料设计教案制作课件的环节,将精心准备的内容在课堂上与师生共享的教学模式。在这种模式中,教师除了指导课前准备工作外,更重要的个角色是师生互换课堂效果能力提升传统的思想品德课常常出现这样的现象老师讲课口若悬河滔滔不绝,下面学生昏昏欲睡无精打采。加之中考分数分配到思品学科的比例极少,学生和家长的不重视使得思品课俨然成了学生补眠课或放松课。长此以往,课堂的教学效果换的模式中,学生绝不是唯的受益者。在听学生的讲课过程中,我发现学生身上有不少闪光点和可取之处。,采取必要的激励措施。心理学研究表明,动机需要刺激才能不断产生。如何才能使学生对这种授课模式保持持续的积极性呢我觉得引入竞争机制十分课标要求之,是道德修养的个基本途径。,促学生能力提升。师生互换模式课对学生能力的全面提高也是显而易见的。备课阶段,锻炼了学生搜集信息和自主学习的能力讲课阶段,提高了学生的讲演能力与人交往的能力和心理素质。在实际操作实施的过程中站上去，走下来师生互换模式在思品课上的尝试与思考原稿程中,各位小老师们在自尊心的推动下尽可能地展现出最完美的自己,这种能力的锻炼对学生的发展而言也是至关重要的。,让教师受益匪浅。在这种师生互换的模式中,学生绝不是唯的受益者。在听学生的讲课过程中,我发现学生身上有不少闪光点和可取之换的模式中,学生绝不是唯的受益者。在听学生的讲课过程中,我发现学生身上有不少闪光点和可取之处。,采取必要的激励措施。心理学研究表明,动机需要刺激才能不断产生。如何才能使学生对这种授课模式保持持续的积极性呢我觉得引入竞争机制十分课的过程中不可避免地会出现些问题,甚至会出现方向性的,教师在听讲的过程中必须做好记录,在总结的时候加以更正。站上去,走下来师生互换模式在思品课上的尝试与思考原稿。,促学生能力提升。师生互换模式课对学生能力的全面提高也他们才有话可说并愿意说,进而更好地为教学服务。,产生同理心。同理心,就是进入并了解他人的内心世界,将这种了解传达给他人的种技术与能力,也就是我们常说的换位思考。在上海纳百川,有容乃大这课时,当小老师发现学生无法给出理想答案时,他其他同学的评价。自评可以促使学生反思意识的形成,他评可以培养学生客观评价他人的能力。这种发自内心的反省印象更深刻,来自同龄人的提醒和建议更贴近实际。最后,由老师进行总结性的评价,对学生的优点加以肯定,不足的地方加以指导改正。学生师生互换课堂效果能力提升传统的思想品德课常常出现这样的现象老师讲课口若悬河滔滔不绝,下面学生昏昏欲睡无精打采。加之中考分数分配到思品学科的比例极少,学生和家长的不重视使得思品课俨然成了学生补眠课或放松课。长此以往,课堂的教学效果重要。青少年般都有争强好胜的心理,因此将竞争机制引入到活动中,着意创设种互相追赶的氛围不失为良策。当每组学生进行轮上课后,全班范围内进行次评比,评出优秀团队优秀组长优秀讲师等称号,也可以对表现突出的小组和学生在平时成绩方面予以奖,每组将要上课的学生都会抱着大堆资料来到办公室与我起探讨,这本身就是种学习的过程。在上课的过程中,各位小老师们在自尊心的推动下尽可能地展现出最完美的自己,这种能力的锻炼对学生的发展而言也是至关重要的。,让教师受益匪浅。在这种师生上是极少见的。通过听学生讲课,使我认识到了之前课前准备的欠缺,备课中应该更深入地了解学生们的心声,这样在课堂上他们才有话可说并愿意说,进而更好地为教学服务。,产生同理心。同理心,就是进入并了解他人的内心世界,将这种了解传达给他人很自然地喊了句孔同学笔者本人,请你来回答下这个问题。在告别初中时代多年后,再次坐在课堂中,再次听到这种方式的点名,当时我就觉得自己只是个学生。在小组讨论的环节中,我是以学生的身份参与,同学们更愿意与我分享观点。换位思考也是本课程站上去，走下来师生互换模式在思品课上的尝试与思考原稿换的模式中,学生绝不是唯的受益者。在听学生的讲课过程中,我发现学生身上有不少闪光点和可取之处。,采取必要的激励措施。心理学研究表明,动机需要刺激才能不断产生。如何才能使学生对这种授课模式保持持续的积极性呢我觉得引入竞争机制十分课堂中。整节课,小老师层层引导学生说出自己遭遇的网络那些事,敞开心扉地探讨网络的利与弊,这种开放自由的气氛在平时的思品课上是极少见的。通过听学生讲课,使我认识到了之前课前准备的欠缺,备课中应该更深入地了解学生们的心声,这样在课堂,每组将要上课的学生都会抱着大堆资料来到办公室与我起探讨,这本身就是种学习的过程。在上课的过程中,各位小老师们在自尊心的推动下尽可能地展现出最完美的自己,这种能力的锻炼对学生的发展而言也是至关重要的。,让教师受益匪浅。在这种师生学生真正成为课堂的主体,促进学生全面健康的发展。关键词师生互换课堂效果能力提升传统的思想品德课常常出现这样的现象老师讲课口若悬河滔滔不绝,下面学生昏昏欲睡无精打采。加之中考分数分配到思品学科的比例极少,学生和家长的不重视使得思品下课堂活力迸发的可能性和学生发展空间提升的必然性。站上去,走下来师生互换模式在思品课上的尝试与思考原稿。李蔷教学中的换位思考浅析教学中学生的作用江西教育,。李玉凤贾志民换位思考教学反思教学与管理理论版,。娄兴平浅谈教互换模式指的是每节课由班内特定的位或几位学生根据课标和教材内容的要求,在教师的指导下通过课前搜集资料设计教案制作课件的环节,将精心准备的内容在课堂上与师生共享的教学模式。在这种模式中,教师除了指导课前准备工作外,更重要的个角色是师生互换课堂效果能力提升传统的思想品德课常常出现这样的现象老师讲课口若悬河滔滔不绝,下面学生昏昏欲睡无精打采。加之中考分数分配到思品学科的比例极少,学生和家长的不重视使得思品课俨然成了学生补眠课或放松课。长此以往,课堂的教学效果就觉得自己只是个学生。在小组讨论的环节中,我是以学生的身份参与,同学们更愿意与我分享观点。换位思考也是本课程的课标要求之,是道德修养的个基本途径。站上去,走下来师生互换模式在思品课上的尝试与思考原稿。摘要师生互换变形,就教学中的换位思考教育论坛,摘要师生互换变形,就是让学生站上讲台,让学生调动学生让老师走下讲台,坐到学生中间,更真切地