创新等创新性活动的权重,进步激发学生参与创新实践活动的积极性。其次,将考察标资源和时间限制复杂的建筑工程技术背景的次性不可重复性事业。所以随着社会主义现代化建设事业的发展,社会及用人单位对工程造价专业人才需求越来越大,层次要求也越来越高,要求学生在具备扎实的基础之上,具有较宽的知识面,有较强的实践能力,这些对学生实践能力的要求不仅仅着眼于学校企上述存在工程造价专业的共性问题,模式旨在构建基于企业需求岗位和同类院校比较的视角构建应用技术型人才培养的教学模式,有针对性地对现有培养模式进行改革同时将多方共赢利益在专业的培养目标课程框架各类课程比例实践课程各类模块内容和各学期实践课程的具体安排上进行体现实施和运作,是近年来国际工程教育改革的最新成果。是种以成果为导向创业能力培养为目标的教育理念。基于的人才培养模式就是通过成果导向设计,将整个课程体系有机而系统地结合起来,需要学习和掌握的内容都围绕成果设计这个核心。而成果导向设计是创业实践的精髓基于模式的应用型本科工程造价专业人才培养机制研究原稿加参加科研训练科技创新等创新性活动的权重,进步激发学生参与创新实践活动的积极性。其次,将考察学生创新能力作为教师教学评价的指标,发挥教师在培养学生创新能力方面的作用。路径进步重视学生课外实践和创新能力的培养工程造价专业学生质量评估体系是对学生综合能力的评估,因此不能只关注,就是专业实践性较强。与此同时,工程造价的实践还是种具有特定目标资源和时间限制复杂的建筑工程技术背景的次性不可重复性事业。所以随着社会主义现代化建设事业的发展,社会及用人单位对工程造价专业人才需求越来越大,层次要求也越来越高,要求学生在具备扎实的基础之上,具有较宽的知识面学形式上,未能有效体现现代信息技术,也缺乏贯穿工程造价专业人才培养全过程实践教学的整体设计。从考核评价上来讲,首先,要建立多元化的教学成果评价机制,改变以笔试或分数作为衡量实践教学效果的标准,要从平时动手能力综合分析能力解决问题能力等多个方面全面评估学生。在学生评估中,增理上,对实践教学的配套政策不到位,学校间,校企间资源难共享。第,实践教学缺乏企业支持,在工程造价实践教学的实施环节上,大部分高校普遍缺乏企业支持,致使高校实践教学与企业实际工作岗位衔接度不高。第,实践教学整体设计不全面,教学形式相对滞后。在实践教学形式上,未能有效体现现代,轻实践重课堂,轻课外的倾向。同时创新能力的培养是应用技术工程教育模式中非常重要的环,而当前人才培养目标中对创新能力的要求远远不够,在应用型人才培养模式中的课程体系并没有涉及太多培养学生的创新意识创新精神方面的内容,教师对学生创新能力的培养也表现出不太积极的面,甚至有部息技术,也缺乏贯穿工程造价专业人才培养全过程实践教学的整体设计。关键词应用型本科工程造价人才培养机制工程造价专业在我国高等教育中是门相对较新的专业,是工程技术管理经济法律信息技术系统工程等学科交叉的基于土木工程技术的管理型复合型学科。它具有个显著的特点从考核评价上来讲,首先,要建立多元化的教学成果评价机制,改变以笔试或分数作为衡量实践教学效果的标准,要从平时动手能力综合分析能力解决问题能力等多个方面全面评估学生。在学生评估中,增加参加科研训练科技创新等创新性活动的权重,进步激发学生参与创新实践活动的积极性。其次,将考察是对学生综合能力的评估,因此不能只关注理论课程学习成绩,要更多地关注知识的应用与创新,这样才能激励工程造价专业学生去创新。创新能力训练与初步科研能力培养应贯穿于整个本科教学和管理工作中。在专业知识教学中,通过课堂教学训练创新思维与研究方法在实践训练中,通过实验实习设计,鼓励学生参加创新实践与课外学术研究活动,如国家大学生创新创业训练计划,实现创新能力的培养。同时尝试开设创新训练课程,或采用专题讲座专题研讨等多种方式,开展创新训练。总之,应用型本科针对工程造价当前人才培养现状,需要融合教育理念模式,围绕教育理念构建工程科技人,有较强的实践能力,这些对学生实践能力的要求不仅仅着眼于学校企业层次,更是定位于社会安全层次。基于模式的应用型本科工程造价专业人才培养机制研究原稿。模式融入应用型本科工程造价专业人才培养的必要性即为创新创业教育,代表构思设计息技术,也缺乏贯穿工程造价专业人才培养全过程实践教学的整体设计。关键词应用型本科工程造价人才培养机制工程造价专业在我国高等教育中是门相对较新的专业,是工程技术管理经济法律信息技术系统工程等学科交叉的基于土木工程技术的管理型复合型学科。它具有个显著的特点加参加科研训练科技创新等创新性活动的权重,进步激发学生参与创新实践活动的积极性。其次,将考察学生创新能力作为教师教学评价的指标,发挥教师在培养学生创新能力方面的作用。路径进步重视学生课外实践和创新能力的培养工程造价专业学生质量评估体系是对学生综合能力的评估,因此不能只关注共享,同时大部分高校在组织管理上,对实践教学的配套政策不到位,学校间,校企间资源难共享。第,实践教学缺乏企业支持,在工程造价实践教学的实施环节上,大部分高校普遍缺乏企业支持,致使高校实践教学与企业实际工作岗位衔接度不高。第,实践教学整体设计不全面,教学形式相对滞后。在实践基于模式的应用型本科工程造价专业人才培养机制研究原稿掌握创新方法与创新技能同时进步提倡和鼓励学生参加创新实践与课外学术研究活动,如国家大学生创新创业训练计划,实现创新能力的培养。同时尝试开设创新训练课程,或采用专题讲座专题研讨等多种方式,开展创新训练。基于模式的应用型本科工程造价专业人才培养机制研究原稿加参加科研训练科技创新等创新性活动的权重,进步激发学生参与创新实践活动的积极性。其次,将考察学生创新能力作为教师教学评价的指标,发挥教师在培养学生创新能力方面的作用。路径进步重视学生课外实践和创新能力的培养工程造价专业学生质量评估体系是对学生综合能力的评估,因此不能只关注学院学报,苏晓光基于理念的应用型人才培养模式的构建人力资源管理,作者简介黄英,女,湖北武汉人,副教授,管理学硕士,单位武汉工程科技学院工程造价专业,研究方向民办高校人才培养与教学改革实践路径进步重视学生课外实践和创新能力的培养工程造价专业学生质量评估体系视不够,定程度上存在着重理论,轻实践重课堂,轻课外的倾向。同时创新能力的培养是应用技术工程教育模式中非常重要的环,而当前人才培养目标中对创新能力的要求远远不够,在应用型人才培养模式中的课程体系并没有涉及太多培养学生的创新意识创新精神方面的内容,教师对学生创新能力的培养也的培养模式,对工程相关专业的课程体系进行改革架构,再匹配配套的实施及保障措施。如果这些方方面面如果仅止于书面,那人才培养将是纸空谈,必须在实践中步个脚印扎扎实实地走下去。参考文献赵京芳基于模式的应用型本科创新创业人才培养模式研究以宁波大红鹰学院为例开封教育息技术,也缺乏贯穿工程造价专业人才培养全过程实践教学的整体设计。关键词应用型本科工程造价人才培养机制工程造价专业在我国高等教育中是门相对较新的专业,是工程技术管理经济法律信息技术系统工程等学科交叉的基于土木工程技术的管理型复合型学科。它具有个显著的特点理论课程学习成绩,要更多地关注知识的应用与创新,这样才能激励工程造价专业学生去创新。创新能力训练与初步科研能力培养应贯穿于整个本科教学和管理工作中。在专业知识教学中,通过课堂教学训练创新思维与研究方法在实践训练中,通过实验实习设计,掌握创新方法与创新技能同时进步提倡和学形式上,未能有效体现现代信息技术,也缺乏贯穿工程造价专业人才培养全过程实践教学的整体设计。从考核评价上来讲,首先,要建立多元化的教学成果评价机制,改变以笔试或分数作为衡量实践教学效果的标准,要从平时动手能力综合分析能力解决问题能力等多个方面全面评估学生。在学生评估中,增察学生创新能力作为教师教学评价的指标,发挥教师在培养学生创新能力方面的作用。应用型本科工程造价专业人才培养存在的问题纵观其他同类高校的工程造价实践教学体系,皆存在些共性问题首先,对实践教学与创新能力重视不够,大部分高校在主观认识上,对实践教学重视不够,定程度上存在着重理论表现出不太积极的面,甚至有部分老师并没有掌握如何培养学生创新能力的技能和教法。在培养评价方面,对于学生创新能力的习得效果,并没有制定相关的评价标准。其次,校外实习实践效果并不理想,在客观条件上,大部分高校工程造价校外实习实践难度较大成本较高。第,配套政策不到位,各方资源难基于模式的应用型本科工程造价专业人才培养机制研究原稿加参加科研训练科技创新等创新性活动的权重,进步激发学生参与创新实践活动的积极性。其次,将考察学生创新能力作为教师教学评价的指标,发挥教师在培养学生创新能力方面的作用。路径进步重视学生课外实践和创新能力的培养工程造价专业学生质量评估体系是对学生综合能力的评估,因此不能只关注层次,更是定位于社会安全层次。基于模式的应用型本科工程造价专业人才培养机制研究原稿。应用型本科工程造价专业人才培养存在的问题纵观其他同类高校的工程造价实践教学体系,皆存在些共性问题首先,对实践教学与创新能力重视不够,大部分高校在主观认识上,对实践教学重学形式上,未能有效体现现代信息技术,也缺乏贯穿工程造价专业人才培养全过程实践教学的整体设计。从考核评价上来讲,首先,要建立多元化的教学成果评价机制,改变以笔试或分数作为衡量实践教学效果的标准,要从平时动手能力综合分析能力解决问题能力等多个方面全面评估学生。在学生评估中,增。关键词应用型本科工程造价人才培养机制工程造价专业在我国高等教育中是门相对较新的专业,是工程技术管理经济法律信息技术系统工程等