施教,积极鼓励。善用显微镜和望远镜,用显微镜看学生的闪光点,用望远镜看学生的潜力,即用发展的眼光多角度地看待后进生。启发引导他们从克服适当的困难开始,不断地迈设计问题布置作业时都要照顾到学生的个性差异和不同的学习需求,充分激发他们的探究意识和进取精神。特别对于后进生在学习上的障碍,教师要千方百计地积极引导,帮助他们渡过难关。课堂上常常引入等,激励学生主动参与,用外部刺激引起学生学习的直接兴趣。如在教庐山云雾这篇课文时,我运用录像和电脑课件,创设出庐山云雾瞬息万变多姿多彩奥秘无穷的情境,并配上优美的音乐,展示给如何在语文课堂教学中发挥学生主体作用原稿生的个性差异和不同的学习需求,充分激发他们的探究意识和进取精神。特别对于后进生在学习上的障碍,教师要千方百计地积极引导,帮助他们渡过难关。课堂上常常有这样的情形发生,后进生的发言,他们见多识广,有几个学生回答说,这种鱼像现在菜场上两只青蛙似的脚样的鱼。由于我能正确对待学生提出的各种疑难问题,大大激发了学生学习的积极性和思维的创造性,学生上语文课大胆发问,为课题,谈谈语文教学中的几点体会如何在语文课堂教学中发挥学生主体作用原稿。,激励他们的信心学生是存在差异性的,他们对知识的掌握程度各不相同。因而设计问题布置作业时都要照顾到学文少年闰土跳鱼儿这部分内容时,突然有个学生向我提问课文中介绍的跳鱼儿真有趣,潮汛要来的时候就有许多跳鱼儿只是跳,而且都有青蛙似的两只脚。老师,我从来没看见过跳鱼儿,它到底是什么样境引入启发式谈话引入等,激励学生主动参与,用外部刺激引起学生学习的直接兴趣。如在教庐山云雾这篇课文时,我运用录像和电脑课件,创设出庐山云雾瞬息万变多姿多彩奥秘无穷的情境,并配上优儿的这突如其来的问题下子把我问倒了,开始我只是惊呆,无言以对。后来我坦诚地说你这个问题问得很好,但老师也没有看见过这种鱼,我们同学中谁见过这样的跳鱼儿这问,学生们立刻趣味盎然学生的学习大部分是在课堂上进行的,课堂教学是主渠道。我们要树立以人为本的教育理念,树立正确的教育对象观,摆正自己与学生的关系,放下架子,放松面孔,创造和谐融洽的课堂气氛,以民主平层次的学生,因而有利于激发每个学生的学习兴趣,培养学生的学习信心,取得了良好的效果。我从事语文教学工作已经十多年了,在长期的语文教学中,期间经历了教育思想观念的巨大变革。在现代教鼓励。善用显微镜和望远镜,用显微镜看学生的闪光点,用望远镜看学生的潜力,即用发展的眼光多角度地看待后进生。启发引导他们从克服适当的困难开始,不断地迈向成功。在课堂上,我总是根据不敢于提出独到的见解,获得学习的主动权如何在语文课堂教学中发挥学生主体作用原稿。,激励兴趣作为名语文教师,在新教育理念的指导下,应创设多种多样的教学情境,运用情境引入启发式谈话儿的这突如其来的问题下子把我问倒了,开始我只是惊呆,无言以对。后来我坦诚地说你这个问题问得很好,但老师也没有看见过这种鱼,我们同学中谁见过这样的跳鱼儿这问,学生们立刻趣味盎然生的个性差异和不同的学习需求,充分激发他们的探究意识和进取精神。特别对于后进生在学习上的障碍,教师要千方百计地积极引导,帮助他们渡过难关。课堂上常常有这样的情形发生,后进生的发言育思想观念的巨大变革。在现代教学活动中,教师由原来唱独角戏到师生共同活动,教师不仅要向学生传授知识,更要引导学生,培养学生自觉寻求知识获取知识的能力。为此,我就发挥学生的主体性作如何在语文课堂教学中发挥学生主体作用原稿学活动中,教师由原来唱独角戏到师生共同活动,教师不仅要向学生传授知识,更要引导学生,培养学生自觉寻求知识获取知识的能力。为此,我就发挥学生的主体性作为课题,谈谈语文教学中的几点体生的个性差异和不同的学习需求,充分激发他们的探究意识和进取精神。特别对于后进生在学习上的障碍,教师要千方百计地积极引导,帮助他们渡过难关。课堂上常常有这样的情形发生,后进生的发言探究。如学习了松坊溪的冬天文后,我这样设计作业有感情地朗读课文,摘抄优美句段。有感情德地背诵课文,默写优美句段。仿照课文,写处景色优美的片断。这个层次的作业由易到难,分别适应不同布置作业,让学生自由选择,自主探究。如学习了松坊溪的冬天文后,我这样设计作业有感情地朗读课文,摘抄优美句段。有感情德地背诵课文,默写优美句段。仿照课文,写处景色优美的片断。这个层同层次的学生,设计不同层次的问题,叫学生进行回答,并对他们提出不同的要求。在布置作业时实行作业超市化,也就是针对教学的重点和难点,结合学生实际,分层布置作业,让学生自由选择,自主儿的这突如其来的问题下子把我问倒了,开始我只是惊呆,无言以对。后来我坦诚地说你这个问题问得很好,但老师也没有看见过这种鱼,我们同学中谁见过这样的跳鱼儿这问,学生们立刻趣味盎然或因吞吞吐吐或因不够贴切,引起同学的哄笑,使他们的自尊心受到沉重的打击,此刻教师激励就显得尤为重要。教师决不能采取责难排斥的态度,要看到学生的差异,尊重学生的人格,因材施教,积极为课题,谈谈语文教学中的几点体会如何在语文课堂教学中发挥学生主体作用原稿。,激励他们的信心学生是存在差异性的,他们对知识的掌握程度各不相同。因而设计问题布置作业时都要照顾到学平等的态度面对全体学生,用真情实感激发学生学习的热情如何在语文课堂教学中发挥学生主体作用原稿。,激励兴趣作为名语文教师,在新教育理念的指导下,应创设多种多样的教学情境,运用情次的作业由易到难,分别适应不同层次的学生,因而有利于激发每个学生的学习兴趣,培养学生的学习信心,取得了良好的效果。我从事语文教学工作已经十多年了,在长期的语文教学中,期间经历了教如何在语文课堂教学中发挥学生主体作用原稿生的个性差异和不同的学习需求,充分激发他们的探究意识和进取精神。特别对于后进生在学习上的障碍,教师要千方百计地积极引导,帮助他们渡过难关。课堂上常常有这样的情形发生,后进生的发言向成功。在课堂上,我总是根据不同层次的学生,设计不同层次的问题,叫学生进行回答,并对他们提出不同的要求。在布置作业时实行作业超市化,也就是针对教学的重点和难点,结合学生实际,分层为课题,谈谈语文教学中的几点体会如何在语文课堂教学中发挥学生主体作用原稿。,激励他们的信心学生是存在差异性的,他们对知识的掌握程度各不相同。因而设计问题布置作业时都要照顾到学有这样的情形发生,后进生的发言或因吞吞吐吐或因不够贴切,引起同学的哄笑,使他们的自尊心受到沉重的打击,此刻教师激励就显得尤为重要。教师决不能采取责难排斥的态度,要看到学生的差异,学生欣赏。上课就把学生引入美的境界,使学生对庐山云雾,这半是仙境半是人间的美景产生了无限的好奇和浓厚的兴趣。,激励他们的信心学生是存在差异性的,他们对知识的掌握程度各不相同。因而敢于提出独到的见解,获得学习的主动权如何在语文课堂教学中发挥学生主体作用原稿。,激励兴趣作为名语文教师,在新教育理念的指导下,应创设多种多样的教学情境,运用情境引入启发式谈话儿的这突如其来的问题下子把我问倒了,开始我只是惊呆,无言以对。后来我坦诚地说你这个问题问得很好,但老师也没有看见过这种鱼,我们同学中谁见过这样的跳鱼儿这问,学生们立刻趣味盎然美的音乐,展示给学生欣赏。上课就把学生引入美的境界,使学生对庐山云雾,这半是仙境半是人间的美景产生了无限的好奇和浓厚的兴趣如何在语文课堂教学中发挥学生主体作用原稿。例在教学课设计问题布置作业时都要照顾到学生的个性差异和不同的学习需求,充分激发他们的探究意识和进取精神。特别对于后进生在学习上的障碍,教师要千方百计地积极引导,帮助他们渡过难关。课堂上常常平等的态度面对全体学生,用真情实感激发学生学习的热情如何在语文课堂教学中发挥学生主体作用原稿。,激励兴趣作为名语文教师,在新教育理念的指导下,应创设多种多样的教学情境,运用情