概念就会弄混淆。利用归纳法能够使学生构成个完整的知识结构体系,从而对地理知识掌握得更加的扎实。对于归纳法需要对较长的较复杂的地理知识概念进行归纳提炼分层以及多方位的理解。比如说在个词,学生就能很好地对这个知识点进行理解。要想培养学生抓关键词的能力,除了需要老师的引导,更重要的是要学会自主探究,在对新的知识点进行预习时,学生可是试着自己找到关键词,看看通过关键词能否学生抓住关键词,这样能使学生更好地理解知识点,复杂又专业的语句更加会让学生搞混淆。比如在理解宇宙间的物质的存在形式这个知识点的概念时,学生能够很好地理解物质这个词语,但是对于宇宙间这个词语高中地理概念教学方法浅谈原稿系。首先是近似关系,比如说天气和气候热带雨林和热带季雨林,水资源水利资源以及水力资源都是概念含义非常相近的词,不加以比较和分析很容易会弄混淆。其次是矛盾关系,比如说内力作用和外力作用,寒流概念范围有大小之分,这就是说它们之间存在包含关系。最后是概念广义和狭义,有些概念的表述受到各种条件的限制,具有广义和狭义之分,在教学时,要确定广和狭之间的区别。在进行类比时也需要掌握定的教同点和不同点进行对比,然后取其精华弃其糟粕,用客观的眼光,全面深刻地认识事物的方法。在这种方法的实践的过程中,要注意联系课本教材,将教材的各个知识点进行分析和比较,搞清不同概念之间的几种关较,搞清不同概念之间的几种关系。首先是近似关系,比如说天气和气候热带雨林和热带季雨林,水资源水利资源以及水力资源都是概念含义非常相近的词,不加以比较和分析很容易会弄混淆。其次是矛盾关系,比量,根据这句话,可以将其归纳为两种属性,社会属性和自然属性,对两个属性的特征进行解释,并举出适当的例子。高中地理概念教学方法浅谈原稿。类比法类比是种根据定的标准来确定事物异同的思维过程如说内力作用和外力作用,寒流和暖流等,对于这些概念的理解要从内涵入手,找到它们之间的差异,确定矛盾的所在之处。然后是包含关系,如地理环境社会环境以及城市环境都表示人类的生存环境,但是它们的归纳法高中地理主要是以理论知识为主,学习的内容又多又杂。如果不进行及时的整理归纳,那么学生对地理知识的概念就会弄混淆。利用归纳法能够使学生构成个完整的知识结构体系,从而对地理知识掌握得更加物质只可以认为是地球物质,不是天体,并强调地球大气顶部是宇宙空间与地球的界线,当学生讲清了界线这个词,学生就能很好地对这个知识点进行理解。要想培养学生抓关键词的能力,除了需要老师的引导,更它们之间存在包含关系。最后是概念广义和狭义,有些概念的表述受到各种条件的限制,具有广义和狭义之分,在教学时,要确定广和狭之间的区别。在进行类比时也需要掌握定的教学方法。抓住关键词在对地理事学方法高中地理概念教学方法浅谈原稿高中地理概念教学方法浅谈原稿。抓住关键词在对地理事物进行本质特点的描述时,真正能表达其内涵的往往就只有几个词语。因此,老师在进行概念教学时需要帮助如说内力作用和外力作用,寒流和暖流等,对于这些概念的理解要从内涵入手,找到它们之间的差异,确定矛盾的所在之处。然后是包含关系,如地理环境社会环境以及城市环境都表示人类的生存环境,但是它们的系。首先是近似关系,比如说天气和气候热带雨林和热带季雨林,水资源水利资源以及水力资源都是概念含义非常相近的词,不加以比较和分析很容易会弄混淆。其次是矛盾关系,比如说内力作用和外力作用,寒流质与能量,根据这句话,可以将其归纳为两种属性,社会属性和自然属性,对两个属性的特征进行解释,并举出适当的例子。类比法类比是种根据定的标准来确定事物异同的思维过程,具体来讲就是将教学内容的相高中地理概念教学方法浅谈原稿重要的是要学会自主探究,在对新的知识点进行预习时,学生可是试着自己找到关键词,看看通过关键词能否更好地理解相应的知识点。随着时间的积累,学生就会慢慢地养成抓关键词的良好习惯,从而提高学习效系。首先是近似关系,比如说天气和气候热带雨林和热带季雨林,水资源水利资源以及水力资源都是概念含义非常相近的词,不加以比较和分析很容易会弄混淆。其次是矛盾关系,比如说内力作用和外力作用,寒流宇宙间的物质的存在形式这个知识点的概念时,学生能够很好地理解物质这个词语,但是对于宇宙间这个词语的概念还是很模糊。这时老师在进行讲解时就要让学生了解到,地球也属于宇宙之间,但是大气圈以内的的例子。归纳法高中地理主要是以理论知识为主,学习的内容又多又杂。如果不进行及时的整理归纳,那么学生对地理知识的概念就会弄混淆。利用归纳法能够使学生构成个完整的知识结构体系,从而对地理知识掌物进行本质特点的描述时,真正能表达其内涵的往往就只有几个词语。因此,老师在进行概念教学时需要帮助学生抓住关键词,这样能使学生更好地理解知识点,复杂又专业的语句更加会让学生搞混淆。比如在理解如说内力作用和外力作用,寒流和暖流等,对于这些概念的理解要从内涵入手,找到它们之间的差异,确定矛盾的所在之处。然后是包含关系,如地理环境社会环境以及城市环境都表示人类的生存环境,但是它们的和暖流等,对于这些概念的理解要从内涵入手,找到它们之间的差异,确定矛盾的所在之处。然后是包含关系,如地理环境社会环境以及城市环境都表示人类的生存环境,但是它们的概念范围有大小之分,这就是说同点和不同点进行对比,然后取其精华弃其糟粕,用客观的眼光,全面深刻地认识事物的方法。在这种方法的实践的过程中,要注意联系课本教材,将教材的各个知识点进行分析和比较,搞清不同概念之间的几种关加的扎实。对于归纳法需要对较长的较复杂的地理知识概念进行归纳提炼分层以及多方位的理解。比如说在对自然资源这个知识点进行学习时,对其完整的表达是人类直接从自然界获得并用于生产和生活的物质与能握得更加的扎实。对于归纳法需要对较长的较复杂的地理知识概念进行归纳提炼分层以及多方位的理解。比如说在对自然资源这个知识点进行学习时,对其完整的表达是人类直接从自然界获得并用于生产和生活的物高中地理概念教学方法浅谈原稿系。首先是近似关系,比如说天气和气候热带雨林和热带季雨林,水资源水利资源以及水力资源都是概念含义非常相近的词,不加以比较和分析很容易会弄混淆。其次是矛盾关系,比如说内力作用和外力作用,寒流自然资源这个知识点进行学习时,对其完整的表达是人类直接从自然界获得并用于生产和生活的物质与能量,根据这句话,可以将其归纳为两种属性,社会属性和自然属性,对两个属性的特征进行解释,并举出适当同点和不同点进行对比,然后取其精华弃其糟粕,用客观的眼光,全面深刻地认识事物的方法。在这种方法的实践的过程中,要注意联系课本教材,将教材的各个知识点进行分析和比较,搞清不同概念之间的几种关更好地理解相应的知识点。随着时间的积累,学生就会慢慢地养成抓关键词的良好习惯,从而提高学习效率。归纳法高中地理主要是以理论知识为主,学习的内容又多又杂。如果不进行及时的整理归纳,那么学生对的概念还是很模糊。这时老师在进行讲解时就要让学生了解到,地球也属于宇宙之间,但是大气圈以内的物质只可以认为是地球物质,不是天体,并强调地球大气顶部是宇宙空间与地球的界线,当学生讲清了界线这学方法高中地理概念教学方法浅谈原稿高中地理概念教学方法浅谈原稿。抓住关键词在对地理事物进行本质特点的描述时,真正能表达其内涵的往往就只有几个词语。因此,老师在进行概念教学时需要帮助如说内力作用和外力作用,寒流和暖流等,对于这些概念的理解要从内涵入手,找到它们之间的差异,确定矛盾的所在之处。然后是包含关系,如地理环境社会环境以及城市环境都表示人类的生存环境,但是它们的,具体来讲就是将教学内容的相同点和不同点进行对比,然后取其精华弃其糟粕,用客观的眼光,全面深刻地认识事物的方法。在这种方法的实践的过程中,要注意联系课本教材,将教材的各个知识点进行分析和比个词,学生就能很好地对这个知识点进行理解。要想培养学生抓关键词的能力,除了需要老师的引导,更重要的是要学会自主探究,在对新的知识点进行预习时,学生可是试着自己找到关键词,看看通过关键词能否加的扎实。对于归纳法需要对较长的较复杂的地理知识概念进行归纳提炼分层以及多方位的理解。比如说在对自然资源这个知识点进行学习时,对其完整的表达是人类直接从自然界获得并用于生产和生活的物质与能