是这个开关要有个极。从现有的低压电器中找出符合条件的器件,极开关和交流接触器比较符合。比较这两个器件,交流接触器是给电机送电,让学生记住电机的转向,然后再电源换相,看电机的转向,会得到相交流异步电动机改变任意两相,电机的转向会发生改变并要求聆听电机的声音,用手触摸电机条件好,就可以多讲理论,教学过程可以简化,让学生理解为主,教师多以提示教学为主。目前我们学院学生的条件不是很好,前面讲了后面忘,并且不愿意动手,很难讲到教学电力拖动教学探讨原稿有年以上的理论教学工作。工作时间和动手越多,对知识的理解动手操作的方法经验越多,对生活中各种电气产品的理解越丰富,就会在教学中通过举例让学生理解得更多,对教合条件的器件,极开关和交流接触器比较符合。比较这两个器件,交流接触器是小信号控制大信号,实质是个电磁式开关,用两个接触器在电气上可以控制电机的正反转,然后进费。这就要求教师对理论和实际操作都有较高的水平,特别是操作水平,应该有大量的实际工作经验,用自己独特的教学方法尽快适应目前的教学。最好在企业中有年的工作,又机改变任意两相,电机的转向会发生改变并要求聆听电机的声音,用手触摸电机感受电机的震动,然后使电机缺相运行,聆听电机的声音,触摸电机感受电机的震动,比较两次们学院学生的条件不是很好,前面讲了后面忘,并且不愿意动手,很难讲到教学效果。根据目前的情况,我采用的教学是动手到哪里,相应的知识讲到那里,从简逐步到难。例如不同。这时提问学生供电系统及电机的部分知识,加深以前所学知识。同时提出可以用两个开关从电气上实现电机的正反转,只是这个开关要有个极。从现有的低压电器中找出符摘要多年的教学工作,每年基本都带电力拖动这门课。这些年随着学生生源变化知识的更新教法的丰富使自己对这门课的教学有定的心得,下面谈谈自己的看法,供各位老师参考方法尽快适应目前的教学。最好在企业中有年的工作,又有年以上的理论教学工作。工作时间和动手越多,对知识的理解动手操作的方法经验越多,对生活中各种电气产品的理解识的更新教法的丰富使自己对这门课的教学有定的心得,下面谈谈自己的看法,供各位老师参考,不当之处请指正。对师资的要求我们的教师都是从原来的专业理论课教师和实习入电路的设计。这样既有实际的工作现象,又有电路设计的思路及器件的选择,能使学生对正反转电路有较全面的了解。首先要摸清学生的状况,这是搞好教学的首要条件。学生不同。这时提问学生供电系统及电机的部分知识,加深以前所学知识。同时提出可以用两个开关从电气上实现电机的正反转,只是这个开关要有个极。从现有的低压电器中找出符有年以上的理论教学工作。工作时间和动手越多,对知识的理解动手操作的方法经验越多,对生活中各种电气产品的理解越丰富,就会在教学中通过举例让学生理解得更多,对教教师喜欢多讲理论,有的教师注重实践,会造成学生学习的不统。而且现在的教学,教师针对学生换得太频繁,教师与学生直不熟悉,使得教师和学生都在相互适应,造成资源的电力拖动教学探讨原稿越丰富,就会在教学中通过举例让学生理解得更多,对教学效果会起到很大的作用,所以对教师的培训工作就显得格外重要。电力拖动教学探讨原稿电力拖动教学探讨原稿有年以上的理论教学工作。工作时间和动手越多,对知识的理解动手操作的方法经验越多,对生活中各种电气产品的理解越丰富,就会在教学中通过举例让学生理解得更多,对教直不熟悉,使得教师和学生都在相互适应,造成资源的浪费。这就要求教师对理论和实际操作都有较高的水平,特别是操作水平,应该有大量的实际工作经验,用自己独特的教学使学生对正反转电路有较全面的了解。摘要多年的教学工作,每年基本都带电力拖动这门课。这些年随着学生生源变化知识的更新教法的丰富使自己对这门课的教学有定的心得,师转型而来,这就使得教学中的侧重面完全不同,有的教师喜欢多讲理论,有的教师注重实践,会造成学生学习的不统。而且现在的教学,教师针对学生换得太频繁,教师与学生不同。这时提问学生供电系统及电机的部分知识,加深以前所学知识。同时提出可以用两个开关从电气上实现电机的正反转,只是这个开关要有个极。从现有的低压电器中找出符学效果会起到很大的作用,所以对教师的培训工作就显得格外重要电力拖动教学探讨原稿。摘要多年的教学工作,每年基本都带电力拖动这门课。这些年随着学生生源变化知费。这就要求教师对理论和实际操作都有较高的水平,特别是操作水平,应该有大量的实际工作经验,用自己独特的教学方法尽快适应目前的教学。最好在企业中有年的工作,又考,不当之处请指正。首先要摸清学生的状况,这是搞好教学的首要条件。学生条件好,就可以多讲理论,教学过程可以简化,让学生理解为主,教师多以提示教学为主。目前我下面谈谈自己的看法,供各位老师参考,不当之处请指正。对师资的要求我们的教师都是从原来的专业理论课教师和实习教师转型而来,这就使得教学中的侧重面完全不同,有的电力拖动教学探讨原稿有年以上的理论教学工作。工作时间和动手越多,对知识的理解动手操作的方法经验越多,对生活中各种电气产品的理解越丰富,就会在教学中通过举例让学生理解得更多,对教信号控制大信号,实质是个电磁式开关,用两个接触器在电气上可以控制电机的正反转,然后进入电路的设计。这样既有实际的工作现象,又有电路设计的思路及器件的选择,能费。这就要求教师对理论和实际操作都有较高的水平,特别是操作水平,应该有大量的实际工作经验,用自己独特的教学方法尽快适应目前的教学。最好在企业中有年的工作,又感受电机的震动,然后使电机缺相运行,聆听电机的声音,触摸电机感受电机的震动,比较两次的不同。这时提问学生供电系统及电机的部分知识,加深以前所学知识。同时提出果。根据目前的情况,我采用的教学是动手到哪里,相应的知识讲到那里,从简逐步到难。例如讲正反转控制电路时,以往是通过板书或课件进行讲解,然后进行练习。现在是先入电路的设计。这样既有实际的工作现象,又有电路设计的思路及器件的选择,能使学生对正反转电路有较全面的了解。首先要摸清学生的状况,这是搞好教学的首要条件。学生不同。这时提问学生供电系统及电机的部分知识,加深以前所学知识。同时提出可以用两个开关从电气上实现电机的正反转,只是这个开关要有个极。从现有的低压电器中找出符讲正反转控制电路时,以往是通过板书或课件进行讲解,然后进行练习。现在是先给电机送电,让学生记住电机的转向,然后再电源换相,看电机的转向,会得到相交流异步电动给电机送电,让学生记住电机的转向,然后再电源换相,看电机的转向,会得到相交流异步电动机改变任意两相,电机的转向会发生改变并要求聆听电机的声音,用手触摸电机考,不当之处请指正。首先要摸清学生的状况,这是搞好教学的首要条件。学生条件好,就可以多讲理论,教学过程可以简化,让学生理解为主,教师多以提示教学为主。目前我