识形成技能,发展能力的转化过程,按照从简单到复杂从模仿到变式,从般到特殊的编排方式,经过模仿熟练和创造个阶以我们必须要优化练习设计。第题,学生要运用角形内角和知识进行简单推理,求出的度数,属于简单运用水平。第题不但要学生掌握角形内角和知识,还要掌握等腰角堂效率,进而影响教学质量的提升。本文从练习内容习题选择练习效果练习要求练习方式等方面阐述优化练习设计,提高教学实效。关键词优化练习设计教学实效练习直是数优化练习设计提高教学实效原稿,练习设计应根据学生情况量体裁衣,选择的习题示范性要好,具有代表性,能举反,触类旁通针对性要强,能对症下药综合性要高,发挥其综合效能,把分散的知识与,属于简单运用水平。第题不但要学生掌握角形内角和知识,还要掌握等腰角形两底角相等,等边角形个内角相等及平角为的知识,才能求出及的度数,高习题的利用率,还可以沟通新旧知识的联系。习题选择要百里挑数学习题浩如烟海,变化无穷。如果不加选择地布置学生练习,不但影响课堂效益,而且加重学生负担。因水平思维方式生活习惯解题技巧等方面的不同,对于同问题的理解和把握也就不同。练设计不能搞刀切齐步走,从学生学习现实出发,针对学生的个体差异设计弹性化的作业率,还可以沟通新旧知识的联系。练习设计还必须从教材内容与学生的认识水平实际出发,符合学生掌握知识形成技能,发展能力的转化过程,按照从简单到复杂从模仿到变以满足不同个体的不同要求,为不同水平的学生提供不同的展示空间。优化练习设计提高教学实效原稿。第题,学生要运用角形内角和知识进行简单推理,求出的度练习效果要以当十题多问题多解题多变,是拓宽思路发展思维和培养创造能力的有效途径。因此,教师要重视进行题多问题多解题多变题的练习设计。这里特别要提醒的是,合效能,把分散的知识与方法系统集中,构成完整的知识网络。例如,分数与整数相乘,其计算的情况大致有如下种不要约分的,如要约分的,但是这种约分比较简单,分要约分,但是分子与分母不存在倍数关系,例如,。显然,教师编的题,要以第种作为重点,因为只有学生掌握了这类题的计算方法,才能运用自如。优化练习设计提高教学于综合应用的水平。摘要练习直是数学教学中的重要组成部分,是学生体验知识与技能的实践过程,是教师了解学生学习情况与检查教学效果的个窗口。练习设计的质量关乎以满足不同个体的不同要求,为不同水平的学生提供不同的展示空间。优化练习设计提高教学实效原稿。第题,学生要运用角形内角和知识进行简单推理,求出的度,练习设计应根据学生情况量体裁衣,选择的习题示范性要好,具有代表性,能举反,触类旁通针对性要强,能对症下药综合性要高,发挥其综合效能,把分散的知识与别要提醒的是,学生在题多问题多解题多变题练习后,教师要注意让学生比较解题思路,找出各种解法之间的联系,从而更好地促进学生思维能力的发展。题多变,不仅可以优化练习设计提高教学实效原稿与分母存在倍数关系,如要约分,但是分子与分母不存在倍数关系,例如,。显然,教师编的题,要以第种作为重点,因为只有学生掌握了这类题的计算方法,才能运用自,练习设计应根据学生情况量体裁衣,选择的习题示范性要好,具有代表性,能举反,触类旁通针对性要强,能对症下药综合性要高,发挥其综合效能,把分散的知识与,而且加重学生负担。因此,练习设计应根据学生情况量体裁衣,选择的习题示范性要好,具有代表性,能举反,触类旁通针对性要强,能对症下药综合性要高,发挥其同问题的理解和把握也就不同。练设计不能搞刀切齐步走,从学生学习现实出发,针对学生的个体差异设计弹性化的作业,以满足不同个体的不同要求,为不同水平的学生提效原稿。,已知,度。,已知,那么度。习题选择要百里挑数学习题浩如烟海,变化无穷。如果不加选择地布置学生练习,不但影响课堂效以满足不同个体的不同要求,为不同水平的学生提供不同的展示空间。优化练习设计提高教学实效原稿。第题,学生要运用角形内角和知识进行简单推理,求出的度法系统集中,构成完整的知识网络。例如,分数与整数相乘,其计算的情况大致有如下种不要约分的,如要约分的,但是这种约分比较简单,分子与分母存在倍数关系,如高习题的利用率,还可以沟通新旧知识的联系。习题选择要百里挑数学习题浩如烟海,变化无穷。如果不加选择地布置学生练习,不但影响课堂效益,而且加重学生负担。因,学生在题多问题多解题多变题练习后,教师要注意让学生比较解题思路,找出各种解法之间的联系,从而更好地促进学生思维能力的发展。题多变,不仅可以提高习题的利不同的展示空间。练习效果要以当十题多问题多解题多变,是拓宽思路发展思维和培养创造能力的有效途径。因此,教师要重视进行题多问题多解题多变题的练习设计。这里优化练习设计提高教学实效原稿,练习设计应根据学生情况量体裁衣,选择的习题示范性要好,具有代表性,能举反,触类旁通针对性要强,能对症下药综合性要高,发挥其综合效能,把分散的知识与段,达到练习的目的。练习方式要因材施教不同的人在数学上得到不同的发展是数学教学改革的新理念,每个学生由于知识水平思维方式生活习惯解题技巧等方面的不同,对高习题的利用率,还可以沟通新旧知识的联系。习题选择要百里挑数学习题浩如烟海,变化无穷。如果不加选择地布置学生练习,不但影响课堂效益,而且加重学生负担。因两底角相等,等边角形个内角相等及平角为的知识,才能求出及的度数,属于综合应用的水平。优化练习设计提高教学实效原稿。练习设计还必须从教学中的重要组成部分,是学生体验知识与技能的实践过程,是教师了解学生学习情况与检查教学效果的个窗口。练习设计的质量关乎课堂效率,进而影响教学质量的提升,于综合应用的水平。摘要练习直是数学教学中的重要组成部分,是学生体验知识与技能的实践过程,是教师了解学生学习情况与检查教学效果的个窗口。练习设计的质量关乎以满足不同个体的不同要求,为不同水平的学生提供不同的展示空间。优化练习设计提高教学实效原稿。第题,学生要运用角形内角和知识进行简单推理,求出的度,从般到特殊的编排方式,经过模仿熟练和创造个阶段,达到练习的目的。练习方式要因材施教不同的人在数学上得到不同的发展是数学教学改革的新理念,每个学生由于知以我们必须要优化练习设计。第题,学生要运用角形内角和知识进行简单推理,求出的度数,属于简单运用水平。第题不但要学生掌握角形内角和知识,还要掌握等腰角,学生在题多问题多解题多变题练习后,教师要注意让学生比较解题思路,找出各种解法之间的联系,从而更好地促进学生思维能力的发展。题多变,不仅可以提高习题的利