项目中首批名学员正在马里兰大学学习深造。此外,上海财经大学等多所高校的国际组织人才硕士项目培养的学生开始有部分在相关国际组织实习。由于联合国等国际组织在招聘职员时,学历要求起码在大学本科以上,基本上要求有硕士学位,而且还要有两年以上在相关国际组国际组织素养的培养模式,培养具有较强的专业能力外语能力和较高国际组织素养的复合型人才。基于国际组织职位竞聘时的较高门槛,各个高校应重点探索本硕连读或本硕博贯制培养机制,进行小班化教学,培养高端拔尖型国际组织人才。健全人才培养保障体系国际组织人才培养是项系统工程,需要国家社会学校通力合作,国家要协助学生以及国家公务员赴国际组织竞聘和任职,并提供社会保障。高校应该为各级国际组织人才培养提供从选拔培养到实习等各方面的保障,在学院层面,国际组织的科建设和师资队伍建设国际组织人才项目培养的是复合型的高端人才,高校现行的学科专业分类标准和人才培养模式,显然不能适应国际组织对于复合型人才的需求。因此,相关高校需要加强国际组织人才培养教育教学改革,探索各类人才培养专项计划,保证该项目下的学生不仅掌握专业知识,还要熟悉该领域的国际准则,熟练掌英语和第外语,成为专业语言的复合型人才。此外,培养国际组织人才,也需要完善师资队伍建设规划,专兼结合,方面,聘请有国际组织任职经历或丰富实践经验的国内点探索本硕连读或本硕博贯制培养机制,进行小班化教学,培养高端拔尖型国际组织人才。在这个背景下,中国应该如何参与全球治理为世界提供更多公共产品做出更大贡献亦成为个重要的现实课题。年习近平总书记就国际组织与全球治理人才培养工作作出重要指示,提出要有效参与全球治理,必须打通国际组织这个关键的路径,要着力增强规则制定能力议程设臵能力舆论宣传能力统筹协调能力,培养大批熟悉党和国家方针政策了解我国国情具有深厚的人文底蕴宽广的国际视野熟练运用外语通晓国新时代复合型国际组织人才培养体系探索原稿制,学生除完成基本学业外,用于国际组织实习和进行专业培训的时间严重受限。我国高校国际组织人才培养的实践近年来,在教育部外交部人力资源和社会保障部以及地方政府教育部门的支持下,国内外高校开展了众多面向国际化多语种跨学科高端复合型国际组织人才培养的项目。例如,北京外国语大学研究生院在年启动了探索国际组织需要的复合型人才项目,招收国际关系硕士。广东外语外贸大学在年成功申请了教育部中国参与全球经济治理机制与战略选择创新团队项目,年成立了国际治理创合型人才的需求。因此,相关高校需要加强国际组织人才培养教育教学改革,探索各类人才培养专项计划,保证该项目下的学生不仅掌握专业知识,还要熟悉该领域的国际准则,熟练掌英语和第外语,成为专业语言的复合型人才。此外,培养国际组织人才,也需要完善师资队伍建设规划,专兼结合,方面,聘请有国际组织任职经历或丰富实践经验的国内外专家学者官员校友担任校外导师,提供多角度多层次的国际组织课程培训,帮助学生提升综合素质另方面,要提供机会派遣教师赴国际组织参观仍存在下列问题选拔机制方面大部分高校在国际组织人才项目确立比较匆忙,导致该项目的人才选拔前缺乏较广范围的专业宣传,多为校内特定专业选拔校内低年级转专业选拔和硕士入学选拔等方式。由于限制了专业,可能会导致其它专业的优秀人才与该项目失之交臂。其次,如果从本科入学阶段开始选拔,由于不少学生对国际组织本身就不了解,更谈不上职业规划和专业目标,出现有不少学生由于前期目标不明确而导致中途转专业的现象,浪费了学校的资源。再次,大部分高校硕士项目为两年制际组织学生的学习赴国际组织交流学习赴海外求职任职,保障国际组织人才的培养和推送工作运行。参考文献习近平加强合作推动全球治理体系变革,共同促进人类和平与发展崇高事业在中共中央政治局进行第十次集体学习的讲话郦莉国际组织人才培养的国际经验及中国的培养机制比较教育研究年期刘素君张应武地方高校本科国际组织人才培养体系的构建与实施以海南大学文科实验班为例大学教育年期徐梦杰张民选美国大学国际组织高层次人才培养研究以哈佛大学肯尼迪政才培养体系仍存在下列问题选拔机制方面大部分高校在国际组织人才项目确立比较匆忙,导致该项目的人才选拔前缺乏较广范围的专业宣传,多为校内特定专业选拔校内低年级转专业选拔和硕士入学选拔等方式。由于限制了专业,可能会导致其它专业的优秀人才与该项目失之交臂。其次,如果从本科入学阶段开始选拔,由于不少学生对国际组织本身就不了解,更谈不上职业规划和专业目标,出现有不少学生由于前期目标不明确而导致中途转专业的现象,浪费了学校的资源。再次,大部分高校硕士项学院为例比较教育研究年期作者简介陈琳,女,广东梅州人,广东外语外贸大学经济贸易学院教师,研究方向国际贸易理论与实务。基金项目广东省自然科学基金项目广东省社会科学基金学科共建项目广东外语外贸大学年创新强校工程国际贸易便利化与单窗口概论金课项目。新时代复合型国际组织人才培养体系探索原稿。加强学科建设和师资队伍建设国际组织人才项目培养的是复合型的高端人才,高校现行的学科专业分类标准和人才培养模式,显然不能适应国际组织对于复对外经济贸易大学年在全国率先推出在本科阶段独立成班培养的国际组织人才基地实验班的第批学生在年月顺利毕业。其中的学生选择出国继续深造,广东外语外贸大学国际治理创新研究院与美国马里兰大学合作的培养模式的项目中首批名学员正在马里兰大学学习深造。此外,上海财经大学等多所高校的国际组织人才硕士项目培养的学生开始有部分在相关国际组织实习。由于联合国等国际组织在招聘职员时,学历要求起码在大学本科以上,基本上要求有硕士学位,而且还要有两年以上在相关国际组中国参与全球经济治理机制与战略选择创新团队项目,年成立了国际治理创新研究院,年招收首批硕士学员,并与美国马里兰大学公共政策学院签署了合作项目协议,确立了的培养模式。年,对外经济贸易大学设立了国际组织人才基地班的国际经济与贸易本硕联合培养项目。年,川外国语大学国际关系学院和英国艾塞克斯大学联合启动国际组织人才教改实验班的本硕连读项目。年中国人民大学北京大学清华大学和武汉大学等高校法学院设立了中欧欧洲法项目创新型人才国际合作培养项目。年,上海基地班国际金融和法律硕士项目。年月,北京外国语大学于成立了国际组织学院。年月,中国人民大学成立了国际组织学院,致力于国际组织学科建设国际组织人才培养输送与国际组织研究,致力于构筑具有全球视野和参与全球治理能力的人才。此外,清华大学复旦大学上海交通大学海南大学等高校也纷纷推出了国际组织人才培养的本科或硕士项目或国际组织人才短期培训班,不断推进国际组织课程师资建设及培养模式创新。制度保障方面国际组织人才的培养,除了要重视扎实的专业基础和语言知习,鼓励老师去竞聘国际组织的工作接受,学习积累国际组织的工作经验。创新国际组织人才培养模式由于国际组织具有多样性,各高校的资源又具有差异性,所以,不同的高校在国际组织人才培养方面应该体现培养模式的多样化和个性化,才能有利于提高我国国际组织人才培养的针对性。在本科国际组织人才培养相关专业上,要构建专业素养外语素养国际组织素养的培养模式,培养具有较强的专业能力外语能力和较高国际组织素养的复合型人才。基于国际组织职位竞聘时的较高门槛,各个高校应学院为例比较教育研究年期作者简介陈琳,女,广东梅州人,广东外语外贸大学经济贸易学院教师,研究方向国际贸易理论与实务。基金项目广东省自然科学基金项目广东省社会科学基金学科共建项目广东外语外贸大学年创新强校工程国际贸易便利化与单窗口概论金课项目。新时代复合型国际组织人才培养体系探索原稿。加强学科建设和师资队伍建设国际组织人才项目培养的是复合型的高端人才,高校现行的学科专业分类标准和人才培养模式,显然不能适应国际组织对于复制,学生除完成基本学业外,用于国际组织实习和进行专业培训的时间严重受限。我国高校国际组织人才培养的实践近年来,在教育部外交部人力资源和社会保障部以及地方政府教育部门的支持下,国内外高校开展了众多面向国际化多语种跨学科高端复合型国际组织人才培养的项目。例如,北京外国语大学研究生院在年启动了探索国际组织需要的复合型人才项目,招收国际关系硕士。广东外语外贸大学在年成功申请了教育部中国参与全球经济治理机制与战略选择创新团队项目,年成立了国际治理创经历,因此,到目前为止,大部分高校培养的学生除了部分参加过些国际组织的实习工作外,基本上还未有竞聘到相关国际组织工作到目前为止。也就是说,如果从本科阶段开始培养,起码要读完硕士毕业后并在相关国际组织工作起码两到年之后,才有机会竞聘相关国际组织的职位。由于进入国际组织的门槛比较高,短期来看,总体上制约了该项人才向国际组织的推送。我国高校国际组织人才培养及推送中存在的问题综合我国相关高校的国际组织人才培养项目及实施方案来看,国际组织人才培养体新时代复合型国际组织人才培养体系探索原稿经大学联合美国福德汉姆大学英国伦敦玛丽女王大学开设了国际组织人才培养基地班国际金融和法律硕士项目。年月,北京外国语大学于成立了国际组织学院。年月,中国人民大学成立了国际组织学院,致力于国际组织学科建设国际组织人才培养输送与国际组织研究,致力于构筑具有全球视野和参与全球治理能力的人才。此外,清华大学复旦大学上海交通大学海南大学等高校也纷纷推出了国际组织人才培养的本科或硕士项目或国际组织人才短期培训班,不断推进国际组织课程师资建设及培养模式创制,学生除完成基本学业外,用于国际组织实习和进行专业培训的时间严重受限。我国高校国际组织人才培养的实践近年来,在教育部外交部人力资源和社会保障部以及地方政府教育部门的支持下,国内外高校开展了众多面向国际化多语种跨学科高端复合型