还要注意导入语只是课堂引语,而不是教学重点。如果耗时过多,就会喧宾夺主,轻重失当。作为名初中语文教师,应始终保持‚求索精神‛,加强学习课堂有效的组织。味迎合学生口味而忽略导入初衷的,只能说是流于形式,谈不上形式艺术。初中语文课堂导入艺术浅谈陈小恋原稿。导入的设计与选择是门艺术,其方式也随着现代教学手段的不断丰富而异彩纷呈,绝不是简单的罗列和归纳就能完全包容的。教师定要根据学生的年龄及性格特点,根据教学内容和现实教学资源环境实际,综合兼顾灵活选择。还要注意导入的作用,也自然地揭示并进行了课堂教学内容。教学卖油翁前,我把事先准备好的酒瓶和钻孔硬币拿了出来,自己先表演了反复练习的倒水动作。学生们跃跃欲试,却都以失败告终。我顺势道出了‚熟能生巧‛的道理,也自然引入了这个成语的出处卖油翁。合理的运用音乐导入,可以活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,拉近师生之间的心理距离还可以帮助学生理解课堂内容则故事融趣味性知识性于体,又与教学内容相关,适合各种学生群体,作为课堂导入是再恰当不过的了。因此,教师运用这种方法要注意,所讲的故事必须与教学内容相关。如果不相关,再精彩的故事导入也不能称得上是艺术的运用。席勒说过‚只有当人充分是人的时候,他才游戏只有当人游戏的时候,他才完全是人。‛让学生在游戏中学习,效果比传统的教学方法要好得初中语文课堂导入艺术浅谈陈小恋原稿导入就是艺术中的艺术。语文教师只要善于利用课堂导入的几分钟,调动学生们听的兴趣,吸引他们的眼球,收住他们的心,整堂课就会有意想不到的良好效果。如何巧妙的做好课堂导入,则要注意两个方面的内容,即注意讲究形式艺术和语言艺术。关键词课堂导入形式艺术语言艺术课堂导入,也叫课堂导言引子,指上课开始时教师对学生讲述或使用的与教学内容有关的语言学生思考的兴趣回答以及了解课文内容的欲望。引导学生学会思考,就是教会学生如何读书。有助于突出学生的主体地位,让学生成为课堂的主人。这不正是我们的新课改始终如的要求吗这样的设疑也就上升为形式艺术。‚感人心者,莫乎于情‛。特级教师窦桂梅老师也说过‚课堂教学是师生双向交流的种最直接的知识对话,而课始学生的情感是否激发则是节课成败的关键意用语,能句话说清楚的,不用两句话能用两句话说清楚的,不用句话‛这句话引用到对教师运用导入语的忠告上很是恰当。有些教师在讲故事的导入环节很容易投入其中的,激动起来会增加些内容,结果占去了不少时间,而影响了主要环节的教学。初中语文课堂导入艺术浅谈陈小恋原稿。摘要导入,是语文课堂教学的个重要环节。如果说语文课堂教学是门艺术,那么得上是艺术的运用。席勒说过‚只有当人充分是人的时候,他才游戏只有当人游戏的时候,他才完全是人。‛让学生在游戏中学习,效果比传统的教学方法要好得多。在次作文训练课上,我以‚说特征,猜同学‛的游戏导入课题。首先我给每位学生分发漂亮的小纸张,请他她们秘密写下班级任意位同学的外貌性格特征等不能出现贬低性词语,鼓励写同学的优点。但不能出现习兴趣,拉近师生之间的心理距离还可以帮助学生理解课堂内容。有位教师在分析宋词的豪放婉约两种词风的课堂上,直接播放刘欢的心中的太阳屠洪刚的霸王别姬讲豪放风格而另选邓丽君的月亮代表我的心,那英的为你朝思暮想讲婉约派的风格。让学生开始就以轻松的状态进入学习,很容易就掌握了知识点,比起老师在上面大讲特讲两者的区别的效果好多了。当然,不姓名与号数,否则就违反游戏规则。写下来后交给老师念,由学生猜。学生们写得热情高涨。于是我又问‚怎么有尾巴的尽是强大的动物,而没有尾巴的多是弱小的‛有学生说出了人是没有尾巴的强大的动物。于是我又问‚人是没有尾巴的高级动物,如果人类拥有条尾巴会不会更强大你们希望自己也拥有条尾巴吗试想想如果人类也有尾巴‛这系列问题抛出,立刻引起了导入的设计与选择是门艺术,其方式也随着现代教学手段的不断丰富而异彩纷呈,绝不是简单的罗列和归纳就能完全包容的。教师定要根据学生的年龄及性格特点,根据教学内容和现实教学资源环境实际,综合兼顾灵活选择。还要注意导入语只是课堂引语,而不是教学重点。如果耗时过多,就会喧宾夺主,轻重失当。作为名初中语文教师,应始终保持‚求索精神‛,加强学习读的时候要想想朱自清在这篇文章当中,他是怎样写这些春天的景物的他写的春天的景物姿态气息声音我们想到没有看到没有春天就在我们身边,我们现在正欢乐地生活在阳春月里。对文中的这些景物,你是怎样观察的看看朱自清先生是怎样写的‛在这里,于老师用了系列富于感情色彩的语言来表达自己丰富的情思,展现课文的意境。既讲究内容的厚重,又注重内境导入法等等。这些多姿多彩的导入形式为老师上课提供了丰富的借鉴。但是,如何做到正确选择运用与创造,我认为要讲究两方面的艺术。语文课堂导入要讲究形式艺术形式,是种外在的东西。但上升为艺术时,则指有意义有意味的内在形式。以下我将以实例谈谈课堂导入是如何达到形式艺术的看法。语文课堂导入要讲究语言艺术语文课堂不管以什么方式导入,都少不了语。‛教师可以通过情境的创设激发学生融入课堂学习的兴趣。如有位老师在上音乐巨人贝多芬课时,让学生先来假设如果你突然有天失去了听力,你将怎样面对学生马上讨论开了,有的说会自杀有的说会打人有的说会千方百计治疗,会去聋哑学校学习有的说会买助听器讨论的场面热烈,答案可谓花门。这位老师趁势引入,自然导出课题,整堂课上得深沉而生动。这两姓名与号数,否则就违反游戏规则。写下来后交给老师念,由学生猜。学生们写得热情高涨。于是我又问‚怎么有尾巴的尽是强大的动物,而没有尾巴的多是弱小的‛有学生说出了人是没有尾巴的强大的动物。于是我又问‚人是没有尾巴的高级动物,如果人类拥有条尾巴会不会更强大你们希望自己也拥有条尾巴吗试想想如果人类也有尾巴‛这系列问题抛出,立刻引起了导入就是艺术中的艺术。语文教师只要善于利用课堂导入的几分钟,调动学生们听的兴趣,吸引他们的眼球,收住他们的心,整堂课就会有意想不到的良好效果。如何巧妙的做好课堂导入,则要注意两个方面的内容,即注意讲究形式艺术和语言艺术。关键词课堂导入形式艺术语言艺术课堂导入,也叫课堂导言引子,指上课开始时教师对学生讲述或使用的与教学内容有关的语言有春天就在我们身边,我们现在正欢乐地生活在阳春月里。对文中的这些景物,你是怎样观察的看看朱自清先生是怎样写的‛在这里,于老师用了系列富于感情色彩的语言来表达自己丰富的情思,展现课文的意境。既讲究内容的厚重,又注重内容和形式的协调统。这样流畅而有情的引导,就形成了种艺术。精辟。特级教师李观搏说‚语言是思想的工具。我们讲课时要注初中语文课堂导入艺术浅谈陈小恋原稿容和形式的协调统。这样流畅而有情的引导,就形成了种艺术。精辟。特级教师李观搏说‚语言是思想的工具。我们讲课时要注意用语,能句话说清楚的,不用两句话能用两句话说清楚的,不用句话‛这句话引用到对教师运用导入语的忠告上很是恰当。有些教师在讲故事的导入环节很容易投入其中的,激动起来会增加些内容,结果占去了不少时间,而影响了主要环节的教学导入就是艺术中的艺术。语文教师只要善于利用课堂导入的几分钟,调动学生们听的兴趣,吸引他们的眼球,收住他们的心,整堂课就会有意想不到的良好效果。如何巧妙的做好课堂导入,则要注意两个方面的内容,即注意讲究形式艺术和语言艺术。关键词课堂导入形式艺术语言艺术课堂导入,也叫课堂导言引子,指上课开始时教师对学生讲述或使用的与教学内容有关的语言我们就会感到无限的生机,有无穷的力量,所以古往今来,很多诗人就曾经用彩笔来描绘春天的美丽景色。‛让学生回忆背诵了些学过的有关于春的诗歌绝句并接着说‚但是,绝句它只是句,往往只是从个角度,或者两个角度来写的,也就是选取了春天的两个字来写春。今天,我们学习朱自清的这篇散文,其中写春的内容可多啦,这里头写了草花风雨山水树蜜蜂蝴蝶等。我们,是课堂教学的魅力之源。好的语言,可以成就导入的形式艺术。那么,讲究语言艺术也要明确有情。于漪老师在教朱自清春这篇课文时曾这样开课‚我们提到春啊,你们想想,会不会眼前就仿佛出现阳光明媚东风浩荡绿满天涯的美丽景色提到春,我们就会感到无限的生机,有无穷的力量,所以古往今来,很多诗人就曾经用彩笔来描绘春天的美丽景色。‛让学生回忆背诵了言的诠释与引导。同样的导入形式,不同的语言表达会产生不样的效果。有可能,言不慎则前功尽弃。教师丰富形象的教学语言,是课堂教学的魅力之源。好的语言,可以成就导入的形式艺术。那么,讲究语言艺术也要明确有情。于漪老师在教朱自清春这篇课文时曾这样开课‚我们提到春啊,你们想想,会不会眼前就仿佛出现阳光明媚东风浩荡绿满天涯的美丽景色提到春,姓名与号数,否则就违反游戏规则。写下来后交给老师念,由学生猜。学生们写得热情高涨。于是我又问‚怎么有尾巴的尽是强大的动物,而没有尾巴的多是弱小的‛有学生说出了人是没有尾巴的强大的动物。于是我又问‚人是没有尾巴的高级动物,如果人类拥有条尾巴会不会更强大你们希望自己也拥有条尾巴吗试想想如果人类也有尾巴‛这系列问题抛出,立刻引起了和形式。在初中语文教学中,回顾旧知识和直奔主题是常用的语文课堂导入方法。但是,对于十岁活泼好动的初中学生来说,语文教师经常使用这两种方法,无疑是枯燥无味的。‚良好的开始是成功的半‛,导入方式的正确选择与运用可以为整节课的教学打下良好的基础。许多老师在教学实践中也创造了形式多样的导入方法,如故事导入法游戏导入法音乐导入法设疑导入法情意用语,能句话说清楚的,不用两句话能用两句话说清楚的,不用句话‛这句话引用到对教师运用导入语的忠告上很是恰当。有些教师在讲故事的导入环节很容易投入其中的,激动起来会增加些内容,结果占去了不少时间,而影响了主要环节的教学。初中语文