,教师师德缺失,也影响了德育教育的实效性。环境对个人的影响是潜移默化的,小学生在学校里接触到的人和物与他们在学言行致,知行合,培养学生成为个表里如的人。近字中国当前的小学德育教育不能脱离实际,要贴近时代背景和学生实际。我国目前仍旧处于社会主义初级阶段,因此要培养学生的道德选择能力,提高他们的价值取向,成为能够推动社会进步的合格公民甚至是共产主义接班人。同时,德育教育要贴近学生的年龄特征,意思是教师在对小学生进行德育光说不练的教育不能称之为种完善的教育。中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知中说到德育对中小学特别是小学生更多的是养成教育。意思就是教师学生的德育教育应要求学生做到言行致,知行合,培养学生成为个表里如的人。趣字由于当前小学德育教学内容较为枯燥,所以学生的学习热情不高,所以小学德育教育的内容要生动有趣,能,陈俊光中小学德育实效性低下的原因及对策探析教师,王瑛中小学德育实效性的概念判断及主要影响因素教育科学,出自中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知小学德育实效性低下的现状分析及对策研究。近字中国当前的小学德育教育不能脱离实际,要贴近时代背景和学生实际。我国目前仍旧处于社会主义初级阶段,因此要培养学生小学德育教育工作现状分析原稿针对性的德育方法,对症下药。学校德育环境的有机结合换句话说,就是要加强家校合作,这就要求学校与家庭家长建立保持良好的沟通,让学生不管是在学校还是在家里都有个利于德育教育的环境,因此也需要家长的支持与配合。选择符合小学生年段特点的德育内容德育内容的选择要从小学生的生活实际出发,选择他们所熟悉的事例或人物展开教创新。结合当下的社会环境,关注人们生活中的些道德问题,将继承与发展有机的结合起来,使德育的内容更加丰富。教师在对学生进行德育时,要采取更加多元的方法,避免单和专制。德育方法适当与否会对德育效果的好坏产生影响,如果德育工作中只是教师在单方面地讲解,将知识强行灌输给学生,那么学生就只是知其然不知其所以然,就会使在提高我国小学德育实效性的对策上主要考虑外部因素。教育者的思想道德修养也就是他们的德育素质,在德育教育中起着非常重要的作用。因此要求所有教师转变自己的教育观念,树立正确的教育观及教师观,其次,需要教师调整自己的教育心态,增强自身的魅力最后,还需要教师提高自身的德育能力,研究学生,了解学生,总结经验,采取教育中起着非常重要的作用。因此要求所有教师转变自己的教育观念,树立正确的教育观及教师观,其次,需要教师调整自己的教育心态,增强自身的魅力最后,还需要教师提高自身的德育能力,研究学生,了解学生,总结经验,采取有针对性的德育方法,对症下药。学校德育环境的有机结合换句话说,就是要加强家校合作,这就要求学校与家也不例外,但是当前我国的德育方法还存在着些问题,如形式主义呆板空洞等,有的教师只是味地把知识教给学生,没有采取灵活的方式,所以学生也并不能够完全的接受,所以德育的实效性不高。现阶段我国的小学德育教育的内容并不符合小学生的实际生活,他们所接触到底德育的内容大多数都被成年人化了,也就意味着他们所接触到的所谓家长建立保持良好的沟通,让学生不管是在学校还是在家里都有个利于德育教育的环境,因此也需要家长的支持与配合。选择符合小学生年段特点的德育内容德育内容的选择要从小学生的生活实际出发,选择他们所熟悉的事例或人物展开教学,要找准小学生思想品德的最近发展区,使小学德育教育具有系统性和针对性,同时也应注意对传统德育内容现阶段我国大多数教师认为自己的任务仅仅是向学生传播知识,解答疑惑,所以只要学生的考试成绩提升了,自己的任务也就完成了。而且有的教师责任心较低,对学生不够关注,换句话说也就是教师自身的品德修养还不过关,教师师德缺失,也影响了德育教育的实效性。环境对个人的影响是潜移默化的,小学生在学校里接触到的人和物与他们在学教育的实效性较低。关键词小学德育实效性影响因素措施无论是在中国还是世界的任何个地方,德育工作直都是教育中异常重要的个环节。但是,我们也应该意识到,当前我们国家的德育教育的实效性并不高,这是个亟需解决问题。特别是在小学阶段,因此,了解小学德育工作中的些现状就显得尤为重要。当前德育教育实效性低的原因内因学德育工作中只是教师在单方面地讲解,将知识强行灌输给学生,那么学生就只是知其然不知其所以然,就会使他们丧失兴趣。所以德育的方法要避免形式主义,尽量选择学生能够接受的并且感兴趣的方式,同时,也可以在课后生活中对学生进行潜移默化式的德育。参考文献关鸿羽中小学德育实效性研究中国教育学刊,仁真古浅谈小学德育教育中存们丧失兴趣。所以德育的方法要避免形式主义,尽量选择学生能够接受的并且感兴趣的方式,同时,也可以在课后生活中对学生进行潜移默化式的德育。参考文献关鸿羽中小学德育实效性研究中国教育学刊,仁真古浅谈小学德育教育中存在的问题及对策时代教育教育教学刊,高双小学德育实效性低下的现状分析及对策研究现代教育科学普教研家长建立保持良好的沟通,让学生不管是在学校还是在家里都有个利于德育教育的环境,因此也需要家长的支持与配合。选择符合小学生年段特点的德育内容德育内容的选择要从小学生的生活实际出发,选择他们所熟悉的事例或人物展开教学,要找准小学生思想品德的最近发展区,使小学德育教育具有系统性和针对性,同时也应注意对传统德育内容针对性的德育方法,对症下药。学校德育环境的有机结合换句话说,就是要加强家校合作,这就要求学校与家庭家长建立保持良好的沟通,让学生不管是在学校还是在家里都有个利于德育教育的环境,因此也需要家长的支持与配合。选择符合小学生年段特点的德育内容德育内容的选择要从小学生的生活实际出发,选择他们所熟悉的事例或人物展开教小学生的实际生活,他们所接触到底德育的内容大多数都被成年人化了,也就意味着他们所接触到的所谓的德育并不是真正的儿童的德育,所以并不能够产生良好的德育效果,其次,我国德育内容的选择也并不合理,相对片面化,因此我国目前的德育实效性较低。如何提高德育的实效性由于学生主体因素属于内因,我们难以对其进行把控,所小学德育教育工作现状分析原稿方面的原因主要就是学生的接纳程度,主要是个层面的接纳程度分别是正接纳度参与接纳度选择接纳度主动接纳度。学生对预期目标的接纳程度又存在着正接纳零接纳和负接纳,学生处于不同的水平他们的接纳程度也会不样,水平越高的学生,他们的接纳程度就越强。而大多数学生目前的德育水平还处于个较低的状态,所以使得德育教育的实效性较针对性的德育方法,对症下药。学校德育环境的有机结合换句话说,就是要加强家校合作,这就要求学校与家庭家长建立保持良好的沟通,让学生不管是在学校还是在家里都有个利于德育教育的环境,因此也需要家长的支持与配合。选择符合小学生年段特点的德育内容德育内容的选择要从小学生的生活实际出发,选择他们所熟悉的事例或人物展开教低的原因内因学生方面的原因主要就是学生的接纳程度,主要是个层面的接纳程度分别是正接纳度参与接纳度选择接纳度主动接纳度。学生对预期目标的接纳程度又存在着正接纳零接纳和负接纳,学生处于不同的水平他们的接纳程度也会不样,水平越高的学生,他们的接纳程度就越强。而大多数学生目前的德育水平还处于个较低的状态,所以使得德缺失,也影响了德育教育的实效性。环境对个人的影响是潜移默化的,小学生在学校里接触到的人和物与他们在学校外面所接触到的是有定的区别的。在学校里,小学生接触得最多的便是教师,在教师的教导下,小学生能够拥有积极的德育环境,但是当他们回到家,很多家庭并不能够像教师样为学生提供个良好的德育氛围,这就使学生接触到两种不的问题及对策时代教育教育教学刊,高双小学德育实效性低下的现状分析及对策研究现代教育科学普教研究,陈俊光中小学德育实效性低下的原因及对策探析教师,王瑛中小学德育实效性的概念判断及主要影响因素教育科学,出自中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知小学德育实效性低下的现状分析及对策研究。当前德育教育实效家长建立保持良好的沟通,让学生不管是在学校还是在家里都有个利于德育教育的环境,因此也需要家长的支持与配合。选择符合小学生年段特点的德育内容德育内容的选择要从小学生的生活实际出发,选择他们所熟悉的事例或人物展开教学,要找准小学生思想品德的最近发展区,使小学德育教育具有系统性和针对性,同时也应注意对传统德育内容,要找准小学生思想品德的最近发展区,使小学德育教育具有系统性和针对性,同时也应注意对传统德育内容的创新。结合当下的社会环境,关注人们生活中的些道德问题,将继承与发展有机的结合起来,使德育的内容更加丰富。教师在对学生进行德育时,要采取更加多元的方法,避免单和专制。德育方法适当与否会对德育效果的好坏产生影响,如在提高我国小学德育实效性的对策上主要考虑外部因素。教育者的思想道德修养也就是他们的德育素质,在德育教育中起着非常重要的作用。因此要求所有教师转变自己的教育观念,树立正确的教育观及教师观,其次,需要教师调整自己的教育心态,增强自身的魅力最后,还需要教师提高自身的德育能力,研究学生,了解学生,总结经验,采取学校外面所接触到的是有定的区别的。在学校里,小学生接触得最多的便是教师,在教师的教导下,小学生能够拥有积极的德育环境,但是当他们回到家,很多家庭并不能够像教师样为学生提供个良好的德育氛围,这就使学生接触到两种不样的环境,学校教育与家庭教育相互抵消,造成德育实效性降低。我们不管做什么事情都是需要定的方法的,德的环境,学校教育与家庭教育相互抵消,造成德育实效性降低。我们不管做什么事情都是需要定的方法的,德育也不例外,但是当前我国的德育方法还存在着些问题,如形式主义呆板空洞等,有的教师只