内容,即要根据学情有针对性地讲解质疑的题目,又要做到知识网络化系难点和重点题的讲解赢得了更多的讲评时间,提高了学生对他们的掌握程度,讲评效果也就显得更突出。例如,在第次段考数学试卷中有这样题,在直角梯形中,为上动点,若和相似,则的长度为多少此类分类讨论老师在讲评中只注重了自己如何教,却忽略了学生如何学。评讲课除了自己的精讲外,如果还采取让学生分成小组,小组内开展互评,交流自己的思维的形式,更能充分调动学生的主动性,学习印象会更深刻。我认为教师应当在讲评之前要先统计学生出现的,讲评要有针对性,对作业试卷进行认的方法,掌握分类的原则讲评探索性问题时,启发学生去总结各种典型的求解方法,如从特例入手,从反面入手,数学结合等等,从而达到事半功倍效果。如何提高初中数学讲评课质量原稿。在讲评课过程中,教师应精心设计问题,以问题消化概念,以问题复习知识,使数学知识的基本内容得如何提高初中数学讲评课质量原稿重要课型的讲评课,有其本身的特点,是不可忽视的个教学环节,也是广大数学教师施展才华的舞台。堂高效科学实用的试卷讲评课不仅使学生理解试卷本身呈现的知识,而且会使学生有更多的收获,节好的讲评课能够使学生对作业练习试卷中所犯的有个清醒的认识并逐渐具备自行纠错的能力生比较普遍,问题相对集中的题目,并配上相应的练习以便他们巩固,而对于那些率较低或已反复讲解的题目则带而过,留待课后个别解答,这样就为其他难点和重点题的讲解赢得了更多的讲评时间,提高了学生对他们的掌握程度,讲评效果也就显得更突出。例如,在第次段考数学试卷中有挖掘教材,认真研究课程标准和考试说明,同时还要精心设计与重点讲解题目相类似的补偿练习。例如,根据试题已知关于的方程有实数根,求的取值范围。出错率较高的情况,我又设臵了如下补偿练习取什么值时,方程有两个相等的实数根供学生练习。总之,作为个数学教师在讲评习题时味地采取告诉式的教学法,告诉学生每个题的答案,口若悬河,滔滔不绝地讲个不停,而不理会学生的想法。就事论事的讲评方法在对学生知识巩固分析问题能力的提高方面起到了消极作用,抑制了学生的思维活动和创新精神。我认为应重视知识迁移的作用,使学生用已有的知识及等的实数根供学生练习。总之,作为个数学重要课型的讲评课,有其本身的特点,是不可忽视的个教学环节,也是广大数学教师施展才华的舞台。堂高效科学实用的试卷讲评课不仅使学生理解试卷本身呈现的知识,而且会使学生有更多的收获,节好的讲评课能够使学生对作业练习试卷中所犯的验解决问题,对典型题进行题多解和多题解,达到举反触类旁通的效果。我认为教师应当在讲评之前要先统计学生出现的,讲评要有针对性,对作业试卷进行认真的分析先排除正确率高的题,再对出错率高的题进行归纳分析,并对不同学生出错的情况及原因做到心中有数。然后在评讲时重点分析设计补偿练习讲评习题和试卷,做到以上点,对学生普遍质疑的问题进行了重点讲解,似乎大功告成,但怎样使学生牢固掌握讲评的重点难点知识设计补偿练习是最行之有效的手段。补偿练习的设计是试卷讲评课备课中的重要内容,即要根据学情有针对性地讲解质疑的题目,又要做到知识网络化系论,这时教师千万不能刀切,这样会挫伤他们分析问题的积极性,应采用各种方式引导他们向最佳答案过渡。知识网络化系统化套数学试题的涵盖面往往较大,尤其是期末考试模拟考试等。试题涉及整个学期所学的内容,但又不是对每个内容知识点进行全面考查。每年中考数学基本题都占整份试题的时教师千万不能刀切,这样会挫伤他们分析问题的积极性,应采用各种方式引导他们向最佳答案过渡。知识网络化系统化套数学试题的涵盖面往往较大,尤其是期末考试模拟考试等。试题涉及整个学期所学的内容,但又不是对每个内容知识点进行全面考查。每年中考数学基本题都占整份试题的以上基样题,在直角梯形中,为上动点,若和相似,则的长度为多少此类分类讨论型问题在复习课上讲过些,但学生没有掌握好,导致考试时失分率很高。在评讲时我就重点分析此题,引导学生寻找分类的原因,确定分类验解决问题,对典型题进行题多解和多题解,达到举反触类旁通的效果。我认为教师应当在讲评之前要先统计学生出现的,讲评要有针对性,对作业试卷进行认真的分析先排除正确率高的题,再对出错率高的题进行归纳分析,并对不同学生出错的情况及原因做到心中有数。然后在评讲时重点分析重要课型的讲评课,有其本身的特点,是不可忽视的个教学环节,也是广大数学教师施展才华的舞台。堂高效科学实用的试卷讲评课不仅使学生理解试卷本身呈现的知识,而且会使学生有更多的收获,节好的讲评课能够使学生对作业练习试卷中所犯的有个清醒的认识并逐渐具备自行纠错的能力,对学生普遍质疑的问题进行了重点讲解,似乎大功告成,但怎样使学生牢固掌握讲评的重点难点知识设计补偿练习是最行之有效的手段。补偿练习的设计是试卷讲评课备课中的重要内容,即要根据学情有针对性地讲解质疑的题目,又要做到知识网络化系统化,这就需要教师在备课上下大力气,深如何提高初中数学讲评课质量原稿上基本题是指基本概念课本例题学生平时必练之基础题型,如解元次方程组整式分式的计算解直角角形等,这些题抓得好,学生定不会考得差。这就要求老师在讲解重点难点题目时,不能就题论题,而应该把此题所考查的知识网络化系统化,使学生能举反知懂十。如何提高初中数学讲评课质量原稿重要课型的讲评课,有其本身的特点,是不可忽视的个教学环节,也是广大数学教师施展才华的舞台。堂高效科学实用的试卷讲评课不仅使学生理解试卷本身呈现的知识,而且会使学生有更多的收获,节好的讲评课能够使学生对作业练习试卷中所犯的有个清醒的认识并逐渐具备自行纠错的能力学有效性教学策略学周刊。刘岳康翠初中数学简约课堂教学的探索与实践教学与管理中学版教师在讲评课上要注意运用启发式教学,提高学生思维活动的积极性,尤其是在讲评解答题时,学生对题目的理解是通过积极的思维活动进行的根据内容他们可以对问题得出不同的结论,引起初中数学讲评课质量原稿。讲评时把握知识的准确性系统性,加强对知识的理解联系新旧知识点,加强难点突破强化重点,使各个层次的学生都有所收获。温故知新,举反有部分教师在讲评习题时味地采取告诉式的教学法,告诉学生每个题的答案,口若悬河,滔滔不绝地讲个不停,而不理会学题是指基本概念课本例题学生平时必练之基础题型,如解元次方程组整式分式的计算解直角角形等,这些题抓得好,学生定不会考得差。这就要求老师在讲解重点难点题目时,不能就题论题,而应该把此题所考查的知识网络化系统化,使学生能举反知懂十。张惠发展数学思维,展现课堂风采论初中数验解决问题,对典型题进行题多解和多题解,达到举反触类旁通的效果。我认为教师应当在讲评之前要先统计学生出现的,讲评要有针对性,对作业试卷进行认真的分析先排除正确率高的题,再对出错率高的题进行归纳分析,并对不同学生出错的情况及原因做到心中有数。然后在评讲时重点分析帮助学生对知识的理解由片面到抽象,由具体到概括,从而提高思维能力,达到提高学习成就的目的。教师在讲评课上要注意运用启发式教学,提高学生思维活动的积极性,尤其是在讲评解答题时,学生对题目的理解是通过积极的思维活动进行的根据内容他们可以对问题得出不同的结论,引起争论,挖掘教材,认真研究课程标准和考试说明,同时还要精心设计与重点讲解题目相类似的补偿练习。例如,根据试题已知关于的方程有实数根,求的取值范围。出错率较高的情况,我又设臵了如下补偿练习取什么值时,方程有两个相等的实数根供学生练习。总之,作为个数学系统化,这就需要教师在备课上下大力气,深入挖掘教材,认真研究课程标准和考试说明,同时还要精心设计与重点讲解题目相类似的补偿练习。例如,根据试题已知关于的方程有实数根,求的取值范围。出错率较高的情况,我又设臵了如下补偿练习取什么值时,方程有两个生的想法。就事论事的讲评方法在对学生知识巩固分析问题能力的提高方面起到了消极作用,抑制了学生的思维活动和创新精神。我认为应重视知识迁移的作用,使学生用已有的知识及经验解决问题,对典型题进行题多解和多题解,达到举反触类旁通的效果。设计补偿练习讲评习题和试卷,做到以上如何提高初中数学讲评课质量原稿重要课型的讲评课,有其本身的特点,是不可忽视的个教学环节,也是广大数学教师施展才华的舞台。堂高效科学实用的试卷讲评课不仅使学生理解试卷本身呈现的知识,而且会使学生有更多的收获,节好的讲评课能够使学生对作业练习试卷中所犯的有个清醒的认识并逐渐具备自行纠错的能力问题在复习课上讲过些,但学生没有掌握好,导致考试时失分率很高。在评讲时我就重点分析此题,引导学生寻找分类的原因,确定分类的方法,掌握分类的原则讲评探索性问题时,启发学生去总结各种典型的求解方法,如从特例入手,从反面入手,数学结合等等,从而达到事半功倍效果。如何提挖掘教材,认真研究课程标准和考试说明,同时还要精心设计与重点讲解题目相类似的补偿练习。例如,根据试题已知关于的方程有实数根,求的取值范围。出错率较高的情况,我又设臵了如下补偿练习取什么值时,方程有两个相等的实数根供学生练习。总之,作为个数学真的分析先排除正确率高的题,再对出错率高的题进行归纳分析,并对不同学生出错的情况及原因做到心中有数。然后在评讲时重点分析学生比较普遍,问题相对集中的题目,并配上相应的练习以便他们巩固,而对于那些率较低或已反复讲解的题目则带而过,留待课后个别解答,这样就为其充分的训练,学生可以借此深刻理解并牢固掌握所学知识。师生互动,共同评价大部分教师进行试卷分析讲评时,把课堂时间占为己有,忽视学生能力的培养。考试答案证明思路罗列几黑板,学生记了页又页的笔记,然而,课后若给