算机基础课程的教学质量和教学效果把计算机应用能力分为个层次操作使用能力应用开发能力和创新能力。操作使用能沟通,经常穿插些问题,使学生集中精力听讲。教师应适当的放慢讲课速度,给学生些自己的操作时间。不要让学生味看大屏幕,适当的加上些板书,能够使学生克服疲劳。在教学中应用电子作品创作法,这是种把信息技术知识与技能的学习应用创新和评价相结合的教学方法。首先有教师进行范例分析和提出创作任务,接着让学生自主设计,自主多媒体教学方式。对于教师来说,利用电子教案的教学辅助手段,加大了课堂信息量,要完成教学计划不是难事,但对于学生来说,只是被动的全盘接受。因此应对不同的教学内容和不同的教学阶段采取最有效的教学手段。多媒体教学具有图文声并茂,能帮助学生建立全面的多感知的形象化的和多思维的如临其境的学习环境等优点,由于教学内容平分层次教学,对于计算机基础差的同学,从计算机初级知识以及基本操作应用入手,使这部分达到操作使用能力。对于计算机知识掌握的特别好的学生,可以跳过这部分,直接学习难度较大的内容,如编程知识数据库等。提供多样的选修课内容,供学生按照兴趣有选择的学习,培养这部分学生应用开发能力和创新能力。摘要针对目前高职计算机谈高职计算机基础课程教学改革原稿。谈高职计算机基础课程教学改革原稿。目前计算机基础课程的教学已经从传统的黑板粉笔课堂教学方式转变为多媒体教学方式。对于教师来说,利用电子教案的教学辅助手段,加大了课堂信息量,要完成教学计划不是难事,但对于学生来说,只是被动的全盘接受。因此应对不同的教学内容和不同的教学阶段采取最有效的教学手段。多媒体教的现状,在教学内容教学模式和教学方法上进行调整和改革把计算机应用能力分为个层次操作使用能力应用开发能力和创新能力。操作使用能力是指最基本的使用计算机处理信息的能力,例如,文本与图形表述能力网上交流能力信息检索能力等,这是对每个高职学生的基本要求。应用开发能力是指在操作使用能力基础上,将计算机技术应用于这就对大学计算机基础教育提出了新的要求。高职原有的计算机基础课程的教学内容和教学手段已不能满足时代发展的需求,主要表现在以下几个方面机水平因地区不同城乡不同差别较大。高职计算机基础课程的教学起点如何定位,如何与中学信息技术教育衔接,如何解决各层次学生的要求,怎样组织课程内容和教学模式,都是我们目前面临的问任务驱动教学法,将教学知识分为不同阶段性任务,让学生在教学和实践中来完成这些任务,课后通过网络提交这些任务。当学生通过自己的上机操作完成问题的解答时,必将充满成功的喜悦,增强学习的信心。任务驱动式教学作为开放教学的种形式,比传统教学能更好地培养学生的学习能力。学生自主完成学习任务后,教师应及时检查学生完过自主学习获取新的知识,根据本专业领域的需要进行有关计算机应用的创新。将整体教学内容严谨的划分为基础理论与应用能力两大部分。对新生进行计算机基础知识的摸底考试,按照新生入学的计算机水平分层次教学,对于计算机基础差的同学,从计算机初级知识以及基本操作应用入手,使这部分达到操作使用能力。对于计算机知识掌握的特任务的质量,以此来掌握学生学习的情况,并将学生所学知识不足之处及时反馈给学生。教师在学生的学习过程中只是起到个引导示范解释和答疑的作用,作到教师与学生的互动,达到精讲多练的目的。谈高职计算机基础课程教学改革原稿。计算机基础教学改革探索与实践为了使高职计算机基础课程的教学适应社会对人才的需求,针对目前教摘要针对目前高职计算机基础教育的现状和高职计算机基础课程教学改革的方向,就如何提高教学效果培养学生的应用能力,提出些改进计算机基础课程教学的方法的建议,力争完善教学方法,构建新型教学模式,从而提高计算机基础课程的教学质量和教学效果把计算机应用能力分为个层次操作使用能力应用开发能力和创新能力。操作使用能能力,从而达到了教学目的。结束语在基本教学条件得到满足的情况下,质量问题,归根到底是教师问题。高素质的师资队伍仍是提高教学质量的关键。教学要树立正确的教学理念并体现在教学过程中,利用切机会提高自身素质和教学水平,树立为教育献身的信念。同时,要积极参加培训,进行教学观摩,尽量多与其他高校教师进行学术交流,参语言把它表现出来,这样能够引起学生的注意力,否则学生感觉就像在看配音的幻灯片样。教师授课时要注意与学生沟通,经常穿插些问题,使学生集中精力听讲。教师应适当的放慢讲课速度,给学生些自己的操作时间。不要让学生味看大屏幕,适当的加上些板书,能够使学生克服疲劳。在教学中应用电子作品创作法,这是种把信息技术知识与技专业领域中的能力,要求学生将计算机技术与本专业知识结合,综合运用所学的信息技术知识,有效地去处理本专业的任务,要引导学生善于通过自主学习获取新的知识,根据本专业领域的需要进行有关计算机应用的创新。将整体教学内容严谨的划分为基础理论与应用能力两大部分。对新生进行计算机基础知识的摸底考试,按照新生入学的计算机任务的质量,以此来掌握学生学习的情况,并将学生所学知识不足之处及时反馈给学生。教师在学生的学习过程中只是起到个引导示范解释和答疑的作用,作到教师与学生的互动,达到精讲多练的目的。谈高职计算机基础课程教学改革原稿。计算机基础教学改革探索与实践为了使高职计算机基础课程的教学适应社会对人才的需求,针对目前教。谈高职计算机基础课程教学改革原稿。目前计算机基础课程的教学已经从传统的黑板粉笔课堂教学方式转变为多媒体教学方式。对于教师来说,利用电子教案的教学辅助手段,加大了课堂信息量,要完成教学计划不是难事,但对于学生来说,只是被动的全盘接受。因此应对不同的教学内容和不同的教学阶段采取最有效的教学手段。多媒体教计算机教育学会的各项活动,向其它高校学习成功的教学管理模式,在教学中共同创新。参考文献杨德嵩,高职高专计算机基础分级教学模式,职业时空,。冯治国,浅谈信息技术课如何培养学生的信息素养,山西广播电视大学学报,计算机基础教学现状由于信息技术课程在中小学普遍开设,教学内容已涵盖了高职计算机基础教育的部分课程谈高职计算机基础课程教学改革原稿相关计算机基础知识方面的技术研讨会,及时掌握计算机基础方面的新知识网络发展的新动态和新技术,积极参与计算机教育学会的各项活动,向其它高校学习成功的教学管理模式,在教学中共同创新。参考文献杨德嵩,高职高专计算机基础分级教学模式,职业时空,。冯治国,浅谈信息技术课如何培养学生的信息素养,山西广播电视大学学报,。谈高职计算机基础课程教学改革原稿。目前计算机基础课程的教学已经从传统的黑板粉笔课堂教学方式转变为多媒体教学方式。对于教师来说,利用电子教案的教学辅助手段,加大了课堂信息量,要完成教学计划不是难事,但对于学生来说,只是被动的全盘接受。因此应对不同的教学内容和不同的教学阶段采取最有效的教学手段。多媒体教建设,使学生在课堂上没听懂的没学到的,在课后可以到校园网上去找去学去练。构建网络教学平台,是提高校园网络资源使用率的重要途径之。通过在校园网上发布有关教学信息和教学文件,可以促使学生通过网络获取重要的信息。网上学习是同学们获取知识掌握技能的重要渠道,这种方式既提高学生的学习兴趣,又培养了学生的实践能力和创网络资源使用率的重要途径之。通过在校园网上发布有关教学信息和教学文件,可以促使学生通过网络获取重要的信息。网上学习是同学们获取知识掌握技能的重要渠道,这种方式既提高学生的学习兴趣,又培养了学生的实践能力和创新能力,从而达到了教学目的。结束语在基本教学条件得到满足的情况下,质量问题,归根到底是教师问题。高素的学习应用创新和评价相结合的教学方法。首先有教师进行范例分析和提出创作任务,接着让学生自主设计,自主寻找素材资料,自主制作完成。再由学生和老师对电子作品进行评价。学生带者任务学习信息技术,并将任务化解在自己的电子作品中,从而学会创作的方法与技巧,体会创作的艰辛和喜悦。在教学中应非常重视校园网的网络教学资源任务的质量,以此来掌握学生学习的情况,并将学生所学知识不足之处及时反馈给学生。教师在学生的学习过程中只是起到个引导示范解释和答疑的作用,作到教师与学生的互动,达到精讲多练的目的。谈高职计算机基础课程教学改革原稿。计算机基础教学改革探索与实践为了使高职计算机基础课程的教学适应社会对人才的需求,针对目前教具有图文声并茂,能帮助学生建立全面的多感知的形象化的和多思维的如临其境的学习环境等优点,由于教学内容都制作在电子教案中,讲稿自动投放,常常为了投影效果关闭窗帘,加上老师坐着讲课,不注意与学生交流,所以学生容易困倦疲劳,影响教学效果。所以课堂上应注意以下几点教师不要坐着讲课,尽量站着讲,面对学生,用自己的肢这就对大学计算机基础教育提出了新的要求。高职原有的计算机基础课程的教学内容和教学手段已不能满足时代发展的需求,主要表现在以下几个方面机水平因地区不同城乡不同差别较大。高职计算机基础课程的教学起点如何定位,如何与中学信息技术教育衔接,如何解决各层次学生的要求,怎样组织课程内容和教学模式,都是我们目前面临的问能力是指最基本的使用计算机处理信息的能力,例如,文本与图形表述能力网上交流能力信息检索能力等,这是对每个高职学生的基本要求。应用开发能力是指在操作使用能力基础上,将计算机技术应用于本专业领域中的能力,要求学生将计算机技术与本专业知识结合,综合运用所学的信息技术知识,有效地去处理本专业的任务,要引导学生善于的师资队伍仍是提高教学质量的关键。教学要树立正确的教学理念并体现在教学过程中,利用切机会提高自身素质和教学水平,树立为教育献身的信念。同时,要积极参加培训,进行教学观摩,尽量多与其他高校教师进行学术交流,参加相关计算