细地写下来,并进行归纳总结。的教学反思处,不仅据此设计复习题,舍弃题海战术,减轻学生负担,还因此教学思路更加明确,教改的步伐更坚实。学生自己也懂得了如何依据错题,重点攻关补救反思进取创新,各方面相得益彰。经过年的实践,错题本的使用效果是很明显的。我们班每了,而是要求学生对照着在学校已经订正好的作业或试卷进行记录分析改正。在平时,双休日或者考试前夕,我还可以根据孩子的错题本给孩子出相应的试卷,来进行检测,这就不会出现乱买资料或者盲目复习的现象。借助错题本,进行有效的教学反思就我奖杯榜,对及时整理错题本的学生给予奖励,进行周评月评学期评,最后评选出最佳错题本。将学生整理错题的好经验进行推广,使班级形成乐于整理错题及时反思及时梳理知识的良好学风。,备战毕业考试。个学期下来,每个学生手上都有本厚厚的错题本让错题变得更有价值原稿白错,抓住它好好欣赏,看看能从中学到些什么正像恩格斯所说最好的学习是从差错中学习。,养成反思的习惯。错题本不是把做错的习题记下来就完了。学生要经常在空闲的时间或准备下次考试时,拿出错题本,浏览下,对错题不妨再思考遍,这样就使不再犯类似的,成绩就能有较大的提高。考试并不需要灯光下的熬夜苦战,也不需要题海中的无边漫游,有套适合自己的学习方法,才是最为重要的。,激发学生使用错题本的热情。错题本的使用贵在坚持,为了提高学生整理错题本的积极性,我实行了会从烦恼的错题整理过程中感受到快乐和自信。有效使用错题本,提升学生的数学成绩新课标中重视对数学知识结构的掌握,更关注学生对数学学习过程的经历与体验。学生的学习是个过程,纠错应成为教师指导学生学习的个良好契机,所以学生出错,也不恩格斯所说最好的学习是从差错中学习。让错题变得更有价值原稿。通过交流,同学们可以从别人的中汲取教训,得到启发,以此警示自己不犯同样的,从而提高解题的准确性。课余时间,我要求同等学习层次的学生互相交换错题本,目的是让再犯。做到同道题不能错两次同类题目不再出错,从而减少习题量。这样经常温故知错持之以恒,学生的成绩就会得到提高。只要坚持去做,善待,学生们才会欣喜地发现,变得越来越少,也很快会从烦恼的错题整理过程中感受到快乐和自信。有效生学会交流学会分享取长补短。既符合新课改下的合作学习的要求,又为学生搭建良好的沟通平台。教是为了不教,良好的生生互动更能体现以人为本,对学生成绩的提高会起到意想不到的作用。俗话说吃堑,长智。如果同学们能从做的错题中得到启发,从合理选择要记录的错题内容,着重记下那些自己确实不会或者理解不深的错题,同时还把易错题难点题典型题好题等,并整理在错题本上。并正确分析错题产生的原因,及时纠正,然后把解题的正确思路方法和步骤具体详细地写下来,并进行归纳总结。把同个错题本分成几个不同的部分,便于自己温故而知新如何建立并整理错题本,并对错题本的使用及时给予评价呢通过学期的课题实践,收到了良好的效果。具体做法如下建立错题本,促成订正反思习惯形成小学高年级学生,已经具备定的自我评价自己确实不会或者理解不深的错题,同时还把易错题难点题典型题好题等,并整理在错题本上。并正确分析错题产生的原因,及时纠正,然后把解题的正确思路方法和步骤具体详细地写下来,并进行归纳总结如何建立并整理错题本,并对错题本的使组捆绑及时评价制度。全班分为个小组,每天小组长检查次,每周次的错题本评比,评比出优秀的错题本在全班交流学习,结合本班实际情况量化加分。不仅鼓励做得好的同学,也让些做得不规范的学生知道,明白应该怎么做。并利用班级优化大师设置错题生学会交流学会分享取长补短。既符合新课改下的合作学习的要求,又为学生搭建良好的沟通平台。教是为了不教,良好的生生互动更能体现以人为本,对学生成绩的提高会起到意想不到的作用。俗话说吃堑,长智。如果同学们能从做的错题中得到启发,从白错,抓住它好好欣赏,看看能从中学到些什么正像恩格斯所说最好的学习是从差错中学习。,养成反思的习惯。错题本不是把做错的习题记下来就完了。学生要经常在空闲的时间或准备下次考试时,拿出错题本,浏览下,对错题不妨再思考遍,这样就使施有效教学,提高教学效率。未来,我将继续立足于本职工作,并使用好错题本,让学生真正体会到整理错题本的作用,激发学生的兴趣,今后有待于我们进步思考与实践研究只要坚持去做,善待,学生们才会欣喜地发现,变得越来越少,也很让错题变得更有价值原稿我反思的能力。是学生的独立意识明显增强,学生的自主性明显高于第学段,这是引入错题本自我反思的良好时机。是学生的学习已经有了定积累,包括学习内容学习方法等等,这为学生对错题的自我反思提供了知识与技能基础。让错题变得更有价值原稿白错,抓住它好好欣赏,看看能从中学到些什么正像恩格斯所说最好的学习是从差错中学习。,养成反思的习惯。错题本不是把做错的习题记下来就完了。学生要经常在空闲的时间或准备下次考试时,拿出错题本,浏览下,对错题不妨再思考遍,这样就使良好时机。是学生的学习已经有了定积累,包括学习内容学习方法等等,这为学生对错题的自我反思提供了知识与技能基础。让错题变得更有价值原稿。把同样类型的错题放在起,比如说内容相似的整理到起或者题型样的整理到起等。在分类的时候,可在数学教学中利用错题本可以总结各种解题经验,避免同重复出现,提高学生解题效率与准确程度,夯实数学基础,促进数学综合能力提高。学生定要认真对待自己的数学改错本,坚持改错,认真总结自己做错的题目,寻找适合自己的做题方法,提高自及时给予评价呢通过学期的课题实践,收到了良好的效果。具体做法如下建立错题本,促成订正反思习惯形成小学高年级学生,已经具备定的自我评价自我反思的能力。是学生的独立意识明显增强,学生的自主性明显高于第学段,这是引入错题本自我反思生学会交流学会分享取长补短。既符合新课改下的合作学习的要求,又为学生搭建良好的沟通平台。教是为了不教,良好的生生互动更能体现以人为本,对学生成绩的提高会起到意想不到的作用。俗话说吃堑,长智。如果同学们能从做的错题中得到启发,从道题都发挥出最大效果,在今后遇到同类习题时,会立刻回想起曾经犯过的,从而避免再犯。做到同道题不能错两次同类题目不再出错,从而减少习题量。这样经常温故知错持之以恒,学生的成绩就会得到提高。合理选择要记录的错题内容,着重记下那会从烦恼的错题整理过程中感受到快乐和自信。有效使用错题本,提升学生的数学成绩新课标中重视对数学知识结构的掌握,更关注学生对数学学习过程的经历与体验。学生的学习是个过程,纠错应成为教师指导学生学习的个良好契机,所以学生出错,也不,养成反思的习惯。错题本不是把做错的习题记下来就完了。学生要经常在空闲的时间或准备下次考试时,拿出错题本,浏览下,对错题不妨再思考遍,这样就使每道题都发挥出最大效果,在今后遇到同类习题时,会立刻回想起曾经犯过的,从而避的数学成绩。作为名小学数学教师,经过多年的实践教学,深知错题本的重要性,而在实际的教学过程中,我重视使用错题本,并客观公正对待每位学生,为每位学生的数学学习提供无私的帮助。同时从学生数学错题分析中,可以了解学生掌握知识的情况,让错题变得更有价值原稿白错,抓住它好好欣赏,看看能从中学到些什么正像恩格斯所说最好的学习是从差错中学习。,养成反思的习惯。错题本不是把做错的习题记下来就完了。学生要经常在空闲的时间或准备下次考试时,拿出错题本,浏览下,对错题不妨再思考遍,这样就使测试的成绩都高于同年级的平均水平,而且些基础题计算题和典型题的得分率甚至高达以上。虽然对于后的潜能生任务比较重,但段时间坚持下来,我发现他们的基础知识有明显的进步,特别是计算类和些简单的概念填空题,正确率明显地提高。吃堑,长智会从烦恼的错题整理过程中感受到快乐和自信。有效使用错题本,提升学生的数学成绩新课标中重视对数学知识结构的掌握,更关注学生对数学学习过程的经历与体验。学生的学习是个过程,纠错应成为教师指导学生学习的个良好契机,所以学生出错,也不己而言,时间长了还可分析出不同学生和整体教学存在问题的倾向性,便于抓住重点,发现规律,克服了过去复习时盲目乱抓的现象,提高了复习补救的针对性,学生学习的积极性大为提高。学生的错题处,就是学生学习的难点所在。我把这些题目记录在教在复习阶段时小组之间同学之间可以相互借看相互学习取长补短,就不会再出现简单的基础知识了。年级期末复习阶段,天天都有很大强度的训练,出现的又必须及时补救。这时,要求原题上的订正还是不变,唯变的是当天的错题本不再是检查是否组捆绑及时评价制度。全班分为个小组,每天小组长检查次,每周次的错题本评比,评比出优秀的错题本在全班交流学习,结合本班实际情况量化加分。不仅鼓励做得好的同学,也让些做得不规范的学生知道,明白应该怎么做。并利用班级优化大师设置错题生学会交流学会分享取长补短。既符合新课改下的合作学习的要求,又为学生搭建良好的沟通平台。教是为了不教,良好的生生互动更能体现以人为本,对学生成绩的提高会起到意想不到的作用。俗话说吃堑,长智。如果同学们能从做的错题中得到启发,从用错题本,提升学生的数学成绩新课标中重视对数学知识结构的掌握,更关注学生对数学学习过程的经历与体验。学生的学习是个过程,纠错应成为教师指导学生学习的个良好契机,所以学生出错,也不能白错,抓住它好好欣赏,看看能从中学到些什么正了,而是要求学生对照着在学校已经订正好的作业或试卷进行记录分析改正。在平时,双休日或者考试前夕,我还可以根据孩子的错题本给孩子出相应的试卷,来进行检测,这就不会出现乱买资料或者盲目复习的现象。借助错题本,进行有效的教学反思就我,养成反思的习惯。错题本不是把