找资料的习惯,为学生自主性阅读打下良好基础。创设利于自主学习的心境罗杰斯认为,个人的创造力只有在他感觉到心理安全和心理自由的条件下,才能获得最优表现和发展。自主性学习以变教我学为我会学为决阅读困难的习惯。学生旦养成良好的阅读习惯,就能自己主动阅读,并获得相关知识,对于学生来说将会终身受用。当然,在语文课堂学习中,教师也可以通过课文教学来引导学生自主阅读学习,比如,有的课文内容品德要素得以陶冶,实践能力得以锻造。贵在坚持,注重学生自主阅读习惯的培养自主阅读习惯的养成是语文自主性学习的重要组成部分,它对于提高学生的阅读效率增强学生的阅读能力,以及奠定学生的语文基础知识立足语文课堂，提高自主学习能力原稿必将得以激发,语文学习效率也大大提高。立足语文课堂,提高自主学习能力原稿。开展语文活动,丰富自主学习的内容语文源远流长,所蕴含的知识是很丰富的,所以与语文有关的活动也是丰富多彩的,因此教师心目标,它的教学理论建立在学生是学习活动的主体,教师的职责是组织帮助和指导学生进行学习的基础之上。自主学习要着重培养自主识别自主选择自主摄取自主调控的自主学习能力。自主学习能力的形成有依赖于教做笔记包括做摘要,写段落和全文的提纲等。查就是查字典词典及有关的工具书。提问就是提出自己在阅读时不清楚的有疑惑的问题。学生在长期的有指导的语文实践中,旦养成了自主独立预习的好习惯,思维积极性些简要的评论做笔记包括做摘要,写段落和全文的提纲等。查就是查字典词典及有关的工具书。提问就是提出自己在阅读时不清楚的有疑惑的问题。学生在长期的有指导的语文实践中,旦养成了自主独立预习的好习惯,提高学生自主性学习的能力。因此,开展丰富的语文活动,是提高学生自主学习能力的有效措施。提倡学生课前自主性预习学生的自主性学习可以和课前预习相结合,培养学生良好的语文预习习惯至关重要,实践中我思维积极性必将得以激发,语文学习效率也大大提高。创设利于自主学习的心境罗杰斯认为,个人的创造力只有在他感觉到心理安全和心理自由的条件下,才能获得最优表现和发展。自主性学习以变教我学为我会学为核开展语文活动,丰富自主学习的内容语文源远流长,所蕴含的知识是很丰富的,所以与语文有关的活动也是丰富多彩的,因此教师可以利用语文的丰富源泉,给学生开展有意义的各种各样的活动。当然,学生也可以自己文课堂教学中应该通过各种途径为学生创设条件,鼓励学生积极进取,自主探究,大胆创新,这样才能使学生具备时代的创新思维自主探究能力。如,在教学孔乙己这篇文章时,教师就可以引导学生说出心中的疑惑,让个活动中要帮助学生支持学生,让学生在这个活动中学会自主性学习,以活动为基础,提高学生自主性学习的能力。因此,开展丰富的语文活动,是提高学生自主学习能力的有效措施。如,在教学孔乙己这篇文章时,教师有意识地按照能力形成的规律,去创设适宜的教学情境。创设客观教学情境即创设个生动活泼的形式多样的探究客观奥秘的教学情意场。学生在这种情境中主体意识得以体现,创新意识得以唤醒,情感意志科学态度等思维积极性必将得以激发,语文学习效率也大大提高。创设利于自主学习的心境罗杰斯认为,个人的创造力只有在他感觉到心理安全和心理自由的条件下,才能获得最优表现和发展。自主性学习以变教我学为我会学为核必将得以激发,语文学习效率也大大提高。立足语文课堂,提高自主学习能力原稿。开展语文活动,丰富自主学习的内容语文源远流长,所蕴含的知识是很丰富的,所以与语文有关的活动也是丰富多彩的,因此教师看动手查提问。看就是看课文看注释看课后练习。动手指动手画线动手评注动手做笔记通过画线快速把握课文中的重要信息评注包括在重要的段落和句子前加上星号,给不懂的词语注上解释,还可以写上些简要的评论立足语文课堂，提高自主学习能力原稿学生无所顾忌地提出自己的问题孔乙己为什么要留着长指甲群孩子为什么会哄笑等等,课堂上教师就可以让学生进行讨论,在讨论中得到想要的答案。因此,让学生学会质疑解难是种特别有效的促进自主性学习的措必将得以激发,语文学习效率也大大提高。立足语文课堂,提高自主学习能力原稿。开展语文活动,丰富自主学习的内容语文源远流长,所蕴含的知识是很丰富的,所以与语文有关的活动也是丰富多彩的,因此教师难是种特别有效的促进自主性学习的措施。立足语文课堂,提高自主学习能力原稿。摘要叶圣陶先生认为在课堂里教语文,最终的目的在于不教,使学生养成这样种能力,不待老师教,自己能阅读。因此,在高中语教师有意识地按照能力形成的规律,去创设适宜的教学情境。创设客观教学情境即创设个生动活泼的形式多样的探究客观奥秘的教学情意场。学生在这种情境中主体意识得以体现,创新意识得以唤醒,情感意志科学态度师就可以引导学生说出心中的疑惑,让学生无所顾忌地提出自己的问题孔乙己为什么要留着长指甲群孩子为什么会哄笑等等,课堂上教师就可以让学生进行讨论,在讨论中得到想要的答案。因此,让学生学会质疑解思维积极性必将得以激发,语文学习效率也大大提高。创设利于自主学习的心境罗杰斯认为,个人的创造力只有在他感觉到心理安全和心理自由的条件下,才能获得最优表现和发展。自主性学习以变教我学为我会学为核可以利用语文的丰富源泉,给学生开展有意义的各种各样的活动。当然,学生也可以自己办个比较有趣的班级刊物舞蹈的青春等,刊物的主编排版等都由学生自己负责,其中的内容也可以让学生自己写作筛选,而教师在做笔记包括做摘要,写段落和全文的提纲等。查就是查字典词典及有关的工具书。提问就是提出自己在阅读时不清楚的有疑惑的问题。学生在长期的有指导的语文实践中,旦养成了自主独立预习的好习惯,思维积极性己办个比较有趣的班级刊物舞蹈的青春等,刊物的主编排版等都由学生自己负责,其中的内容也可以让学生自己写作筛选,而教师在这个活动中要帮助学生支持学生,让学生在这个活动中学会自主性学习,以活动为基础品德要素得以陶冶,实践能力得以锻造。立足语文课堂,提高自主学习能力原稿。提倡学生课前自主性预习学生的自主性学习可以和课前预习相结合,培养学生良好的语文预习习惯至关重要,实践中我要求学生做到立足语文课堂，提高自主学习能力原稿必将得以激发,语文学习效率也大大提高。立足语文课堂,提高自主学习能力原稿。开展语文活动,丰富自主学习的内容语文源远流长,所蕴含的知识是很丰富的,所以与语文有关的活动也是丰富多彩的,因此教师核心目标,它的教学理论建立在学生是学习活动的主体,教师的职责是组织帮助和指导学生进行学习的基础之上。自主学习要着重培养自主识别自主选择自主摄取自主调控的自主学习能力。自主学习能力的形成有依赖于做笔记包括做摘要,写段落和全文的提纲等。查就是查字典词典及有关的工具书。提问就是提出自己在阅读时不清楚的有疑惑的问题。学生在长期的有指导的语文实践中,旦养成了自主独立预习的好习惯,思维积极性比较难理解,如果单靠课堂上教师讲解来引导学生阅读学习,既浪费课堂时间,又使学生学习得不够深刻。这时教师可以让学生在课下自己动手查阅相关资料,这对提高语文课堂教学效果有重要意义,还能促使学生养成具有重要的作用。自主性阅读有时在学生主动愉悦的气氛下进行,有时在遇到问题,解决困难的情况下进行。在阅读过程中,教师要引导学生学会阅读,让学生养成边读边想的习惯不动笔不读书的习惯,以及勤用工具书师有意识地按照能力形成的规律,去创设适宜的教学情境。创设客观教学情境即创设个生动活泼的形式多样的探究客观奥秘的教学情意场。学生在这种情境中主体意识得以体现,创新意识得以唤醒,情感意志科学态度等思维积极性必将得以激发,语文学习效率也大大提高。创设利于自主学习的心境罗杰斯认为,个人的创造力只有在他感觉到心理安全和心理自由的条件下,才能获得最优表现和发展。自主性学习以变教我学为我会学为核要求学生做到看动手查提问。看就是看课文看注释看课后练习。动手指动手画线动手评注动手做笔记通过画线快速把握课文中的重要信息评注包括在重要的段落和句子前加上星号,给不懂的词语注上解释,还可以写上决阅读困难的习惯。学生旦养成良好的阅读习惯,就能自己主动阅读,并获得相关知识,对于学生来说将会终身受用。当然,在语文课堂学习中,教师也可以通过课文教学来引导学生自主阅读学习,比如,有的课文内容己办个比较有趣的班级刊物舞蹈的青春等,刊物的主编排版等都由学生自己负责,其中的内容也可以让学生自己写作筛选,而教师在这个活动中要帮助学生支持学生,让学生在这个活动中学会自主性学习,以活动为基础