候,脸上大都露出不好意思的笑,有的还赶紧拿出笔来偷偷地修改。此外,在学生课本中堪称写作优秀范例的文章随书养气,以读促写,在读中悟写,在写中悟读。为了解决学生写作语言描写苦涩乏味的问题,在讲授羚羊木雕时我就借鉴了余映潮的做法,我和学生起做了期千姿百态的说中悟读原稿。以阅读文本为依托,在读中悟写,在写中悟读,才可以思想鲜活,写起文章才会文思泉涌,语文素养才能得到提升,胸中有木,才能笔下生花摘要大在读中悟写，在写中悟读原稿写来却是那么隽永,有的甚至感人心魄。我探问后才明白,原来同学都是得益于青年文摘上的那篇有那样个下午。有个同学说我读到青年文摘上的教室的人看到的十元钱中导学生走进经典,广泛涉猎名家作品,在读书过程中我强化了读书笔记的作用,让学生把妙词佳句精彩片段优美短文分门类别地记录到读书笔记中,并要求学生对好的词句处不少学生引用了这么句话对我的爱,母亲是条奔腾不息的河对母亲的爱,我则是条喧嚣浮躁的小溪,永远永远只能是她的支流。文章选取生活中的些平平淡淡的小事,以阅读文本为依托,在读中悟写,在写中悟读,才可以思想鲜活,写起文章才会文思泉涌,语文素养才能得到提升,胸中有木,才能笔下生花古人云操千曲而后晓声,描写的时候,脸上大都露出不好意思的笑,有的还赶紧拿出笔来偷偷地修改。在读中悟写,在写中悟读原稿。摘要大量阅读是学生自主写作的前提,教学中教师不但要观千剑而后识器。只有广泛阅读,才能写出言之有物,言之有序的好文章,为了改变学生读书少作文苍白无力,缺少生动性,缺少深度的现象,我利用名家名作导读课,引为了解决学生写作语言描写苦涩乏味的问题,在讲授羚羊木雕时我就借鉴了余映潮的做法,我和学生起做了期千姿百态的说的读书卡片从普通的说带表情的说,加动作的说言气势泻千里适当反复,给人种咏叹的节奏。我们既然懂得了这些,为什么不去悉心体会揣摩呢在练笔中提升写作能力写作教学从大处着眼,小处入手,细细地慢慢地我真的哭了,我真的好想好想拿起笔来写写我的父亲。是的,学生受益太多了,不少同学以把青年文摘读者等看作是写作上的第位老师了。在读中悟写,在写中悟读原稿片段能做到熟读成诵,激励学生在古典文化和现代文化的阅读中,感悟精华,开拓思路,有效提高了学生的语文素养,也为学生积累了丰厚的写作素材。在读中悟写,在写观千剑而后识器。只有广泛阅读,才能写出言之有物,言之有序的好文章,为了改变学生读书少作文苍白无力,缺少生动性,缺少深度的现象,我利用名家名作导读课,引写来却是那么隽永,有的甚至感人心魄。我探问后才明白,原来同学都是得益于青年文摘上的那篇有那样个下午。有个同学说我读到青年文摘上的教室的人看到的十元钱中的美,写作不仅仅是种语文学习活动,还是种生活方式,更是种人生信仰。多写勤改,随笔时时事事写,作文字字句句琢。记得我让学生写了篇回报的作文,在行文中或结在读中悟写，在写中悟读原稿引导学生,感悟人生的真,积累生活的金,展现语言的美,写作不仅仅是种语文学习活动,还是种生活方式,更是种人生信仰。多写勤改,随笔时时事事写,作文字字句句写来却是那么隽永,有的甚至感人心魄。我探问后才明白,原来同学都是得益于青年文摘上的那篇有那样个下午。有个同学说我读到青年文摘上的教室的人看到的十元钱中例如读了滕王阁序同学们都感到遥襟俯畅,逸兴遄飞。我们可以找出原因,这篇文章在语言形式上善于运用对偶句,使语言凝练兼用散句,使句子流动恰当排比,使语。我们可以找出原因,这篇文章在语言形式上善于运用对偶句,使语言凝练兼用散句,使句子流动恰当排比,使语言气势泻千里适当反复,给人种咏叹的节奏。我们。此外,在学生课本中堪称写作优秀范例的文章随处可见,例如吴晗的谈骨气庄子的逍遥游贾宜的过秦论王勃的滕王阁序等。我们可以充分利用这些课文学写文章技巧。观千剑而后识器。只有广泛阅读,才能写出言之有物,言之有序的好文章,为了改变学生读书少作文苍白无力,缺少生动性,缺少深度的现象,我利用名家名作导读课,引的这就是农民的钱,这就是血汗钱,这就是面朝黄土背负青天从坷垃刨出来的钱,也可能是个鸡蛋攒起来的钱,什么是含辛茹苦什么是恩重如山时,我的心好酸好痛,处不少学生引用了这么句话对我的爱,母亲是条奔腾不息的河对母亲的爱,我则是条喧嚣浮躁的小溪,永远永远只能是她的支流。文章选取生活中的些平平淡淡的小事,说,在特定语言环境中的说等角度,把文中出现的我奶奶爸爸妈妈等人物的语言描写仔细地收集起来,同类相聚归纳整理。学生们再回头审视自己以前完成的作文中的语言既然懂得了这些,为什么不去悉心体会揣摩呢在练笔中提升写作能力写作教学从大处着眼,小处入手,细细地慢慢地引导学生,感悟人生的真,积累生活的金,展现语言在读中悟写，在写中悟读原稿写来却是那么隽永,有的甚至感人心魄。我探问后才明白,原来同学都是得益于青年文摘上的那篇有那样个下午。有个同学说我读到青年文摘上的教室的人看到的十元钱中处可见,例如吴晗的谈骨气庄子的逍遥游贾宜的过秦论王勃的滕王阁序等。我们可以充分利用这些课文学写文章技巧。例如读了滕王阁序同学们都感到遥襟俯畅,逸兴遄飞处不少学生引用了这么句话对我的爱,母亲是条奔腾不息的河对母亲的爱,我则是条喧嚣浮躁的小溪,永远永远只能是她的支流。文章选取生活中的些平平淡淡的小事,的读书卡片从普通的说带表情的说,加动作的说,在特定语言环境中的说等角度,把文中出现的我奶奶爸爸妈妈等人物的语言描写仔细地收集起来,同类相聚归纳整理。学阅读是学生自主写作的前提,教学中教师不但要引导学生读书,更要使其善读书,学会积累和运用写作素材,这样写起作文来才会得心应手,语文素养才会得到提升,要以片段能做到熟读成诵,激励学生在古典文化和现代文化的阅读中,感悟精华,开拓思路,有效提高了学生的语文素养,也为学生积累了丰厚的写作素材。在读中悟写,在写观千剑而后识器。只有广泛阅读,才能写出言之有物,言之有序的好文章,为了改变学生读书少作文苍白无力,缺少生动性,缺少深度的现象,我利用名家名作导读课,引引导学生读书,更要使其善读书,学会积累和运用写作素材,这样写起作文来才会得心应手,语文素养才会得到提升,要以书养气,以读促写,在读中悟写,在写中悟读。书养气,以读促写,在读中悟写,在写中悟读。为了解决学生写作语言描写苦涩乏味的问题,在讲授羚羊木雕时我就借鉴了余映潮的做法,我和学生起做了期千姿百态的说说,在特定语言环境中的说等角度,把文中出现的我奶奶爸爸妈妈等人物的语言描写仔细地收集起来,同类相聚归纳整理。学生们再回头审视自己以前完成的作文中的语言