学过程中创用。,给学生留下深刻记忆。在教学些科学类文章时,由于牵涉的知识面比较广,对学生而言,些科学的知识比较难以理解,所以在教学中,我联系实际渗透些名人趣事或歇后语,这种方式轻松活泼,既能使学生开启心智,又能使学生在大们教师的语言修养中是不可缺少的手段有时言两语却又妙趣横生,有时只片语言,也会令人忍俊不禁,让人在笑声中明其智悟其理,和艺术幽默所不同的是,语文课的教学幽默总是与语文知识结伴而行,是语文教学过程的个有机组成部理,势必收不到良好的效果。这时,种幽默的形式十分适合,那就是黑色幽默。黑色幽默是种特殊的幽默表现形式,它的荒诞不经冷嘲热讽玩世不恭之中包含了沉重和苦闷眼泪和痛苦忧郁和残酷,因此,在它的苦涩的笑声中包含着泪水,甚小学语文幽默教学策略初探原稿幽默睿智可以使师与生和谐使教与学统并创造出种有利于学生学习的轻松愉快的气氛,让学生在这种气氛中去理解,接受和记忆新知识,使教学达到事半功倍的效果。教学互动的构建要注意突出和谐合作共创等效应。和谐指教学氛围师生终身难忘。在教学年级下册地球爷爷的手这篇文章时,我在讲解中不时加入些笑话和歇后语。孩子们听得津津有味,堂本来很枯燥难理解的课文变成了道科学大餐,这在孩子的大脑深处留下来难以磨灭的印痕。我想这就是以学生终生发展是目的,因此,适时地运用幽默感在我们教师的语言修养中是不可缺少的手段摘要幽默感不是与身具备的,这需要日积月累,即渊博的知识,广泛的社会阅历是教师具备幽默感的前提。正是有此基础,可以使教师的讲课变得风趣诙谐让学生在这种气氛中去理解,接受和记忆新知识,使教学达到事半功倍的效果。迂回设问,般设计个层次,是问,是诱,是归纳,层层深入,扣人心弦,启人心智,动人情怀。常常达到语半功倍之妙用。,给学生留下深刻记忆。在教学些制硬灌和单向传递,在民主平等的师生关系下,通过师生合作生生合作的交互方式,运用自学感悟智力激励集体讨论等方法,密切注意每个人的独特性,强化集体思维,发展学生集体创造性能力。小学语文幽默教学策略初探原稿。摘要科学类文章时,由于牵涉的知识面比较广,对学生而言,些科学的知识比较难以理解,所以在教学中,我联系实际渗透些名人趣事或歇后语,这种方式轻松活泼,既能使学生开启心智,又能使学生在大脑深处留下深刻的印痕,有的还能使学教学互动的构建要注意突出和谐合作共创等效应。和谐指教学氛围师生关系和身心发展等方面的和谐。旨在创造种共为主体认知明确情感协调情绪高昂的课堂氛围,激发创造潜能,提高学习能力,促使学生全面发展合作指在教学过程中创忌短。语忌直脉忌露这就是要求教学语言要含蓄。适当地用积极的说古论今法,话里有话,或弦外有音,可以使教学语言意味深长,增加感染力,使学生回味无穷,乐意接受,收到良好的教学效果。小学语文幽默教学策略初探原稿。教的伙伴关系,教师深入到学生生活中去,做学生的朋友,与学生合作,从学生的学习心理认知规律出发组织教学,共同做出创造性的努力共创指突破传统教学中的强制硬灌和单向传递,在民主平等的师生关系下,通过师生合作生生合作的目标,调动学生学习积极性,让要我学变成我要学。谁能否认幽默的魅力呢。我们的语文课堂教学不仅要注重语文基础知识的训练,更要在教学中渗透学生思想道德教育,而思想道德教育往往死板教条,若死搬硬套地向学生讲述其中的道科学类文章时,由于牵涉的知识面比较广,对学生而言,些科学的知识比较难以理解,所以在教学中,我联系实际渗透些名人趣事或歇后语,这种方式轻松活泼,既能使学生开启心智,又能使学生在大脑深处留下深刻的印痕,有的还能使学幽默睿智可以使师与生和谐使教与学统并创造出种有利于学生学习的轻松愉快的气氛,让学生在这种气氛中去理解,接受和记忆新知识,使教学达到事半功倍的效果。教学互动的构建要注意突出和谐合作共创等效应。和谐指教学氛围师在它的苦涩的笑声中包含着泪水,甚至愤怒。由于它的这些特色,所以在幽默的表达后可以给人种心灵的震撼。让学生在学习课文的同时通过这样的形式贯穿了整篇文章的思想内容,而且历久弥新。当然我们也要看到幽默只是种手段,并不小学语文幽默教学策略初探原稿学互动场就是在课堂教学中通过师生生生之间的交流交往,使教学在互动互促中产生群体的动力,让学习者形成自我组织,自我构建,从而使语文课堂教学在群性相融中个性完善中形成良性循环,在和谐合作共创中真正提高语文课堂教学效幽默睿智可以使师与生和谐使教与学统并创造出种有利于学生学习的轻松愉快的气氛,让学生在这种气氛中去理解,接受和记忆新知识,使教学达到事半功倍的效果。教学互动的构建要注意突出和谐合作共创等效应。和谐指教学氛围师组织,自我构建,从而使语文课堂教学在群性相融中个性完善中形成良性循环,在和谐合作共创中真正提高语文课堂教学效率。说古论今法,就是在教学中,说话不照直说,而是采用说古论今的比喻。宋呆学者就说过语忌直意忌浅脉忌露味的印痕。我想这就是以学生终生发展为目标,调动学生学习积极性,让要我学变成我要学。谁能否认幽默的魅力呢。我们的语文课堂教学不仅要注重语文基础知识的训练,更要在教学中渗透学生思想道德教育,而思想道德教育往往死板教交互方式,运用自学感悟智力激励集体讨论等方法,密切注意每个人的独特性,强化集体思维,发展学生集体创造性能力。教学互动场就是在课堂教学中通过师生生生之间的交流交往,使教学在互动互促中产生群体的动力,让学习者形成自科学类文章时,由于牵涉的知识面比较广,对学生而言,些科学的知识比较难以理解,所以在教学中,我联系实际渗透些名人趣事或歇后语,这种方式轻松活泼,既能使学生开启心智,又能使学生在大脑深处留下深刻的印痕,有的还能使学关系和身心发展等方面的和谐。旨在创造种共为主体认知明确情感协调情绪高昂的课堂氛围,激发创造潜能,提高学习能力,促使学生全面发展合作指在教学过程中创设种友善的相互信任的相互尊重的良好氛围。师生之间构建种平等合作是目的,因此,适时地运用幽默感在我们教师的语言修养中是不可缺少的手段摘要幽默感不是与身具备的,这需要日积月累,即渊博的知识,广泛的社会阅历是教师具备幽默感的前提。正是有此基础,可以使教师的讲课变得风趣诙谐,创设种友善的相互信任的相互尊重的良好氛围。师生之间构建种平等合作的伙伴关系,教师深入到学生生活中去,做学生的朋友,与学生合作,从学生的学习心理认知规律出发组织教学,共同做出创造性的努力共创指突破传统教学中的强条,若死搬硬套地向学生讲述其中的道理,势必收不到良好的效果。这时,种幽默的形式十分适合,那就是黑色幽默。黑色幽默是种特殊的幽默表现形式,它的荒诞不经冷嘲热讽玩世不恭之中包含了沉重和苦闷眼泪和痛苦忧郁和残酷,因此小学语文幽默教学策略初探原稿幽默睿智可以使师与生和谐使教与学统并创造出种有利于学生学习的轻松愉快的气氛,让学生在这种气氛中去理解,接受和记忆新知识,使教学达到事半功倍的效果。教学互动的构建要注意突出和谐合作共创等效应。和谐指教学氛围师深处留下深刻的印痕,有的还能使学生终身难忘。在教学年级下册地球爷爷的手这篇文章时,我在讲解中不时加入些笑话和歇后语。孩子们听得津津有味,堂本来很枯燥难理解的课文变成了道科学大餐,这在孩子的大脑深处留下来难以磨灭是目的,因此,适时地运用幽默感在我们教师的语言修养中是不可缺少的手段摘要幽默感不是与身具备的,这需要日积月累,即渊博的知识,广泛的社会阅历是教师具备幽默感的前提。正是有此基础,可以使教师的讲课变得风趣诙谐,分,总是为培养学生语文能力服务,且总是以塑造学生的健康人格为其根本目的。小学语文幽默教学策略初探原稿。迂回设问,般设计个层次,是问,是诱,是归纳,层层深入,扣人心弦,启人心智,动人情怀。常常达到语半功倍之妙至愤怒。由于它的这些特色,所以在幽默的表达后可以给人种心灵的震撼。让学生在学习课文的同时通过这样的形式贯穿了整篇文章的思想内容,而且历久弥新。当然我们也要看到幽默只是种手段,并不是目的,因此,适时地运用幽默感在目标,调动学生学习积极性,让要我学变成我要学。谁能否认幽默的魅力呢。我们的语文课堂教学不仅要注重语文基础知识的训练,更要在教学中渗透学生思想道德教育,而思想道德教育往往死板教条,若死搬硬套地向学生讲述其中的道科学类文章时,由于牵涉的知识面比较广,对学生而言,些科学的知识比较难以理解,所以在教学中,我联系实际渗透些名人趣事或歇后语,这种方式轻松活泼,既能使学生开启心智,又能使学生在大脑深处留下深刻的印痕,有的还能使学幽默感不是与身具备的,这需要日积月累,即渊博的知识,广泛的社会阅历是教师具备幽默感的前提。正是有此基础,可以使教师的讲课变得风趣诙谐,幽默睿智可以使师与生和谐使教与学统并创造出种有利于学生学习的轻松愉快的气们教师的语言修养中是不可缺少的手段有时言两语却又妙趣横生,有时只片语言,也会令人忍俊不禁,让人在笑声中明其智悟其理,和艺术幽默所不同的是,语文课的教学幽默总是与语文知识结伴而行,是语文教学过程的个有机组成部创设种友善的相互信任的相互尊重的良好氛围。师生之间构建种平等合作的伙伴关系,教师深入到学生生活中去,做学生的朋友,与学生合作,从学生的学习心理认知规律出发组织教学,共同做出创造性的努力共创指突破传统教学中的强