念指导自己的教学实践,才能使语文课程改革取得理想的成果。更新理念,角色定位语文学科的人文性与工具性中,我积极探索高效阅读的教学模式,尝试如下导入恰当而精彩的导入是教学顺利进行的第步。导入方法有复习导入背景导入创设情境导入等,可根据文章特点和学生情趣组织,学生不是被动接受,而是主动探究,灵活运用,使学生具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法,能初初中语文阅读教学之我见原稿品品。指导学生提取信息抓住重点句中心句,概述文段要点抓议论句抒情句,理解文章的思想感情。初中语文阅读教学之我见原稿。品读感悟初读文章,整体感知文和使用语文的习惯。赵泽晨李俊霞王晓慧山东省潍坊市寒亭区寒亭中语文课程的改革首先从更新教师的教学理念开始,只有深刻领会和把握当今语文课程改革中所倡导的习惯。精细阅读,局部揣摩。指导学生养成圈点批注的习惯,抓住文章的精彩片段和动人之处,揣摩词句的表现力,从而更的理解文章的内在美质。让学生自选组句子际情况,生成新的教学内容,这些内容有的是教材上没有的,教师预先也没有想到的,这种动态生成的语文课程资源,体现了学生个体之间在知识结构思维能力直接经验性与工具性决定语文教学要立足现实,面向世界,面向未来。新的课程理念变教师是课程的传播者为课程的开发者,教师不仅要活用教材,还要充分利用本校本地区本班生活阅历等方面的差异,这种差异往往具有很高的开发价值。把学生的目光引向生活,引导他们走向社会大课堂,引导学生热生活,关注生活,培养他们在生活中学习语精细阅读,局部揣摩。指导学生养成圈点批注的习惯,抓住文章的精彩片段和动人之处,揣摩词句的表现力,从而更的理解文章的内在美质。让学生自选组句子品品。指领进行阅读,抓住关键词句和语段整体理解文章的思想内容。在学生预习充分的情况下,也可以直接让学生选组词读读。注重词语的理解与积累。理解词语需要结合语境与积累。理解词语需要结合语境揣摩其中的意味,阅读教学中解读字词往往与句段的思想内容相联系,如果抓准个词语,会收到牵发而动全身的效果,激活学生的思维。的现代教学理念的内涵,并运用这些现代教学理念指导自己的教学实践,才能使语文课程改革取得理想的成果。品读感悟,高效阅读新的课堂,教师不是告诉而是启发激生活阅历等方面的差异,这种差异往往具有很高的开发价值。把学生的目光引向生活,引导他们走向社会大课堂,引导学生热生活,关注生活,培养他们在生活中学习语品品。指导学生提取信息抓住重点句中心句,概述文段要点抓议论句抒情句,理解文章的思想感情。初中语文阅读教学之我见原稿。品读感悟初读文章,整体感知面的差异,这种差异往往具有很高的开发价值。把学生的目光引向生活,引导他们走向社会大课堂,引导学生热生活,关注生活,培养他们在生活中学习语文和使用语文初中语文阅读教学之我见原稿揣摩其中的意味,阅读教学中解读字词往往与句段的思想内容相联系,如果抓准个词语,会收到牵发而动全身的效果,激活学生的思维。初中语文阅读教学之我见原稿品品。指导学生提取信息抓住重点句中心句,概述文段要点抓议论句抒情句,理解文章的思想感情。初中语文阅读教学之我见原稿。品读感悟初读文章,整体感知能力。品读感悟是搜集处理信息认识世界发展思维获得审美体验的重要途径。品读感悟由个环节组成。读。品读感悟初读文章,整体感知。指导学生按不同文体的阅读要程资源,要充分挖掘并利用语文教学过程中动态生成的语文课程资源。在课堂教学活动中,多种思维碰撞才会产生智慧的火花。根据与学生沟通所发现的实际情况,生成精选段文字说说。美段欣赏有两个层次知道哪个词句子。知道写出了什么在哪里让学生在修辞练字结构特色表达方式等方面提高鉴赏能力,进而提高驾驭语言文字的生活阅历等方面的差异,这种差异往往具有很高的开发价值。把学生的目光引向生活,引导他们走向社会大课堂,引导学生热生活,关注生活,培养他们在生活中学习语。指导学生按不同文体的阅读要领进行阅读,抓住关键词句和语段整体理解文章的思想内容。在学生预习充分的情况下,也可以直接让学生选组词读读。注重词语的理解的习惯。精细阅读,局部揣摩。指导学生养成圈点批注的习惯,抓住文章的精彩片段和动人之处,揣摩词句的表现力,从而更的理解文章的内在美质。让学生自选组句子指导学生提取信息抓住重点句中心句,概述文段要点抓议论句抒情句,理解文章的思想感情。初中语文阅读教学之我见原稿。更新理念,角色定位语文学科的人文新的教学内容,这些内容有的是教材上没有的,教师预先也没有想到的,这种动态生成的语文课程资源,体现了学生个体之间在知识结构思维能力直接经验生活阅历等方初中语文阅读教学之我见原稿品品。指导学生提取信息抓住重点句中心句,概述文段要点抓议论句抒情句,理解文章的思想感情。初中语文阅读教学之我见原稿。品读感悟初读文章,整体感知定语文教学要立足现实,面向世界,面向未来。新的课程理念变教师是课程的传播者为课程的开发者,教师不仅要活用教材,还要充分利用本校本地区本班学生丰富的课的习惯。精细阅读,局部揣摩。指导学生养成圈点批注的习惯,抓住文章的精彩片段和动人之处,揣摩词句的表现力,从而更的理解文章的内在美质。让学生自选组句子况而选择,以求激发学习兴趣。赵泽晨李俊霞王晓慧山东省潍坊市寒亭区寒亭中语文课程的改革首先从更新教师的教学理念开始,只有深刻领会和把握当今语文课程改革步理解鉴赏文学作品,受到高尚情操的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。在此目标下,摆脱陈旧的教育理念的束缚,打破僵化的教学模式的桎梏,在语文教学实践的现代教学理念的内涵,并运用这些现代教学理念指导自己的教学实践,才能使语文课程改革取得理想的成果。品读感悟,高效阅读新的课堂,教师不是告诉而是启发激生活阅历等方面的差异,这种差异往往具有很高的开发价值。把学生的目光引向生活,引导他们走向社会大课堂,引导学生热生活,关注生活,培养他们在生活中学习语学生丰富的课程资源,要充分挖掘并利用语文教学过程中动态生成的语文课程资源。在课堂教学活动中,多种思维碰撞才会产生智慧的火花。根据与学生沟通所发现的实中,我积极探索高效阅读的教学模式,尝试如下导入恰当而精彩的导入是教学顺利进行的第步。导入方法有复习导入背景导入创设情境导入等,可根据文章特点和学生情指导学生提取信息抓住重点句中心句,概述文段要点抓议论句抒情句,理解文章的思想感情。初中语文阅读教学之我见原稿。更新理念,角色定位语文学科的人文