主动获取知识,实现自主学习。课堂上教师应精心设计问题,直到学生逐步学会思考的方法和习惯。设计问题是教师主导能力的主要运生更多的自主学习机会。本文主要介绍了部分生物新课程下促进学生自主学习的主要措施培养兴趣,调动学生自主学习的积极性利用多样化的科学探究活动,促进自主学习创设竞赛辩论讨论等活泼的形式,营造主动参与的氛围,让学生在做中学。摘要年新课程标准开始实施以来,学校的教育教学工作发生了系列的深刻变化。成功的教学必须有学生的参与自主学习模式在初中生物教学中的应用曹丰宗原稿充分全面地进行自主学习。培养学习兴趣的同时,教师要帮助学生挖掘自主潜力,建立自主感,不仅每天都接受新知识创新新知识,而且还要创造原有的自我认知体系。这样反复接从个问题的常见错解方法讨论入手设问,也可以从生活实例的分析设问。教师要不断提高信息传递的准确性愉快性灵活性,努力捕捉反馈信息并及时作出教学步骤的调整。要优化课趣才会有动力,才会有惊人的勤奋和百折不挠的毅力,才会自觉主动地去学习。培养兴趣要在参与中培养,在成功中提高。如果心中喜悦,势必会引发学生极大的学习兴趣,进而能用曹丰宗原稿。再者,还要擅于创设学生主动参与自主学习的情境。教师在教学中要有意识地创设情境,让学生动手操作主动参与,借助操作启动思维,使学生由被动接受知识要帮助学生挖掘自主潜力,建立自主感,不仅每天都接受新知识创新新知识,而且还要创造原有的自我认知体系。这样反复接受,反复创造,在积累中创新,在创新中积累。厚积才变为主动获取知识,实现自主学习。课堂上教师应精心设计问题,直到学生逐步学会思考的方法和习惯。设计问题是教师主导能力的主要运用,可以从新旧知识的联系设问,也可以首先,要培养学生对生物学科的兴趣。美国心理学家布鲁纳说学习最好的动机是对所学学科的兴趣。有兴趣才愿意学,有兴趣才会有动力,才会有惊人的勤奋和百折不挠的毅力,才更加有效的主动参与学习。自主学习是指学习主体根据自己已有的知识基础,自觉地主动地独立地灵活地有选择地运用不同的方法手段方式媒体去获取知识和技能的活动。自主学习自觉地主动地独立地灵活地有选择地运用不同的方法手段方式媒体去获取知识和技能的活动。自主学习具有个特性是独立性是主动性是自觉性。学习主体在学习过程中能自觉地堂教学模式,创设宽松和谐的课堂气氛,形成学生自主参与的师生能够产生共鸣的教育教学氛围。课堂中教师可以采用多种教学方法创设宽松活泼的情境,如让学生扮演角色小制作变为主动获取知识,实现自主学习。课堂上教师应精心设计问题,直到学生逐步学会思考的方法和习惯。设计问题是教师主导能力的主要运用,可以从新旧知识的联系设问,也可以充分全面地进行自主学习。培养学习兴趣的同时,教师要帮助学生挖掘自主潜力,建立自主感,不仅每天都接受新知识创新新知识,而且还要创造原有的自我认知体系。这样反复接义堂田保军新课程理念与教学策略中国人事出版社,。首先,要培养学生对生物学科的兴趣。美国心理学家布鲁纳说学习最好的动机是对所学学科的兴趣。有兴趣才愿意学,有兴自主学习模式在初中生物教学中的应用曹丰宗原稿具有个特性是独立性是主动性是自觉性。学习主体在学习过程中能自觉地对学习过程进行自我观察自我审视自我调节,学习结束后能对学习结果进行自我检查自我总结自我评价充分全面地进行自主学习。培养学习兴趣的同时,教师要帮助学生挖掘自主潜力,建立自主感,不仅每天都接受新知识创新新知识,而且还要创造原有的自我认知体系。这样反复接的科学探究活动,也能在定程度上促进自主学习。探究活动是种多侧面的活动,只有让学生主动参与,去思考,去探索,从而自己学会探索知识的方法品尝到探索成功的喜悦,才会息并及时作出教学步骤的调整。要优化课堂教学模式,创设宽松和谐的课堂气氛,形成学生自主参与的师生能够产生共鸣的教育教学氛围。课堂中教师可以采用多种教学方法创设宽对学习过程进行自我观察自我审视自我调节,学习结束后能对学习结果进行自我检查自我总结自我评价。自主学习模式在初中生物教学中的应用曹丰宗原稿。其次,利用多样化变为主动获取知识,实现自主学习。课堂上教师应精心设计问题,直到学生逐步学会思考的方法和习惯。设计问题是教师主导能力的主要运用,可以从新旧知识的联系设问,也可以受,反复创造,在积累中创新,在创新中积累。厚积才能薄发,学生最终会在不断变化中丰富自己,建构和发展自己的知识体系。自主学习是指学习主体根据自己已有的知识基础,趣才会有动力,才会有惊人的勤奋和百折不挠的毅力,才会自觉主动地去学习。培养兴趣要在参与中培养,在成功中提高。如果心中喜悦,势必会引发学生极大的学习兴趣,进而能才会自觉主动地去学习。培养兴趣要在参与中培养,在成功中提高。如果心中喜悦,势必会引发学生极大的学习兴趣,进而能充分全面地进行自主学习。培养学习兴趣的同时,教师松活泼的情境,如让学生扮演角色小制作竞赛辩论讨论等活泼的形式,营造主动参与的氛围,让学生在做中学。自主学习模式在初中生物教学中的应用曹丰宗原稿。参考文献王自主学习模式在初中生物教学中的应用曹丰宗原稿充分全面地进行自主学习。培养学习兴趣的同时,教师要帮助学生挖掘自主潜力,建立自主感,不仅每天都接受新知识创新新知识,而且还要创造原有的自我认知体系。这样反复接用,可以从新旧知识的联系设问,也可以从个问题的常见错解方法讨论入手设问,也可以从生活实例的分析设问。教师要不断提高信息传递的准确性愉快性灵活性,努力捕捉反馈信趣才会有动力,才会有惊人的勤奋和百折不挠的毅力,才会自觉主动地去学习。培养兴趣要在参与中培养,在成功中提高。如果心中喜悦,势必会引发学生极大的学习兴趣,进而能学生主动参与自主学习的情境利用评价激励学生自主学习。再者,还要擅于创设学生主动参与自主学习的情境。教师在教学中要有意识地创设情境,让学生动手操作主动参与,借才能取得,只有教师的教是不行的,还得学生主动的学,就是让学生学会自主学习。教师要努力创造机会,调动学生的自觉性和主动性,善于引导学生主动学习的全过程,同时给学堂教学模式,创设宽松和谐的课堂气氛,形成学生自主参与的师生能够产生共鸣的教育教学氛围。课堂中教师可以采用多种教学方法创设宽松活泼的情境,如让学生扮演角色小制作变为主动获取知识,实现自主学习。课堂上教师应精心设计问题,直到学生逐步学会思考的方法和习惯。设计问题是教师主导能力的主要运用,可以从新旧知识的联系设问,也可以能薄发,学生最终会在不断变化中丰富自己,建构和发展自己的知识体系。参考文献王义堂田保军新课程理念与教学策略中国人事出版社,。自主学习模式在初中生物教学中的应生更多的自主学习机会。本文主要介绍了部分生物新课程下促进学生自主学习的主要措施培养兴趣,调动学生自主学习的积极性利用多样化的科学探究活动,促进自主学习创设才会自觉主动地去学习。培养兴趣要在参与中培养,在成功中提高。如果心中喜悦,势必会引发学生极大的学习兴趣,进而能充分全面地进行自主学习。培养学习兴趣的同时,教师