,思想语跃,加上正任和本班学生本应是亲如家亲如手足亲如鱼水的关系,但由于中职生本身存在着这样或那样的不良行为习惯或非常态的心理。因此,在他们心目中班主任和班上学生就成了猫和老鼠的关系,学生见到班主任是尽可能地避而远之,这样班主任很难走的局面。班主任的感召力来源于两个方面首先是来源于你在学生心目中的形象,如果你平时处事公平公正干净利落合情合理进退自如,为人磊落大方明智开朗情理兼融德材兼备,这是无声的感召力。中职班主任应具备的特质原稿。中职生不同你信赖。中职班主任应具备的特质原稿。中职生不同于普高生,他们既有青少年共有的心理特征,又有他们独特的个性心理,尤其是大多数学生都存在着消极的个性心理。这需要班主任具有中医的望闻问切的基本功,观外形知内心听其音知中职班主任应具备的特质原稿中职的班主任要想让这些心存偏见的学生对你言听计从心无芥蒂心服诚悦敬而有加,你就必须要有自己独特的人格魅力,而班主任的人格魅主要来源于个人的师德修养。总之,中职学校的班主住工作确实难做,要求具备的特殊素质也很多,但我认究的理论与方法湖北教育出版社出版超强的亲和力班主任和本班学生本应是亲如家亲如手足亲如鱼水的关系,但由于中职生本身存在着这样或那样的不良行为习惯或非常态的心理。因此,在他们心目中班主任和班上学生就成了猫和老鼠的关系所获学无所成。独特的人格魅力班主任的人格魅力对于班级管理工作至关重要,甚至影响着个班的学生生的个性养成。中职生心目中普遍存在着个偏见,那就是班主任只喜欢学习好,对他们这些学习差的只有生颜厉色恶语相向,管住不惹事。那么住不惹事。那么中职的班主任要想让这些心存偏见的学生对你言听计从心无芥蒂心服诚悦敬而有加,你就必须要有自己独特的人格魅力,而班主任的人格魅主要来源于个人的师德修养。总之,中职学校的班主住工作确实难做,要求具备的特殊素质为它直接影响着个学生生的发展。俗言道男怕入错行女怕嫁错郎。中职生都是以学习专业技能为主的,将来要靠所学的专业技能安生立命,入道创业。如果班主位不能根据学生的性格特点作出精准判断,为他们作出精准点拨,精细引导,会导致他也很多,但我认为只要具备了以上种特殊素质,是能做个合格的中职班主任的。参考文献邵瑞珍主编教育心理学上海教育出版社出版。杨春茂师德修养十讲北京大学出版社出版。崔相录素质教育指要北京大学出版社出版。杨小微刘卫华主编教育研快捷的应变力与其亡羊补牢,不如未雨筹茅。应变能力本来是每位班主任必备素质,但对中职班主任来说这项能力尤为重要,旦默守陈规老套路管理就会被学生牵着鼻子走,工作中处处被动。中职生因为学习压力小,精力充沛,思想语跃,加上正注意选用班主任,只有班主任具备些特殊素质才能带好个班。有效的说服力中职的班主任虽不需张仪苏秦之口才,但却需直击要害言中的能言善辩理据无驳。中职生虽说学习上差点,但他们的智慧点不差。当他们犯了错,如果班主任不能及时说湖北教育出版社出版有效的说服力中职的班主任虽不需张仪苏秦之口才,但却需直击要害言中的能言善辩理据无驳。中职生虽说学习上差点,但他们的智慧点不差。当他们犯了错,如果班主任不能及时说服他们,就会变本加厉愈演愈烈,终不,学生见到班主任是尽可能地避而远之,这样班主任很难走进学生心里。所以,作为中职的班主任要具有超强的亲和力。而班主任的亲和力完全来源于对学生的真爱。当学生感受到你把他们当亲兄弟姐妹亲生子女关爱时,自然就愿意与你接近,对也很多,但我认为只要具备了以上种特殊素质,是能做个合格的中职班主任的。参考文献邵瑞珍主编教育心理学上海教育出版社出版。杨春茂师德修养十讲北京大学出版社出版。崔相录素质教育指要北京大学出版社出版。杨小微刘卫华主编教育研中职的班主任要想让这些心存偏见的学生对你言听计从心无芥蒂心服诚悦敬而有加,你就必须要有自己独特的人格魅力,而班主任的人格魅主要来源于个人的师德修养。总之,中职学校的班主住工作确实难做,要求具备的特殊素质也很多,但我认个学生生的发展。俗言道男怕入错行女怕嫁错郎。中职生都是以学习专业技能为主的,将来要靠所学的专业技能安生立命,入道创业。如果班主位不能根据学生的性格特点作出精准判断,为他们作出精准点拨,精细引导,会导致他们学无兴趣学先中职班主任应具备的特质原稿服他们,就会变本加厉愈演愈烈,终不可扼制。所以,中职班主任要学会积累生活的经验身边的实例古今精典收职真凭实据理清因果关系关注事情本质不忘细节未梢。说教措词精当语重心长言之有情有理。切忌言之无物言不着题粗言暴语讽刺挖中职的班主任要想让这些心存偏见的学生对你言听计从心无芥蒂心服诚悦敬而有加,你就必须要有自己独特的人格魅力,而班主任的人格魅主要来源于个人的师德修养。总之,中职学校的班主住工作确实难做,要求具备的特殊素质也很多,但我认联学生普遍存在着素质偏低习惯较差不思进取缺失自信性格偏执心胸狭隘学习无方基础薄弱人生无动力奋斗无目标茫然混日子冷眼看世界。班级难得管,老师难得教,学生懒得学,学校形象差。个好班主任就是个好班级。因此在中职学校里要特别与其亡羊补牢,不如未雨筹茅。应变能力本来是每位班主任必备素质,但对中职班主任来说这项能力尤为重要,旦默守陈规老套路管理就会被学生牵着鼻子走,工作中处处被动。中职生因为学习压力小,精力充沛,思想语跃,加上正处于十岁青春可扼制。所以,中职班主任要学会积累生活的经验身边的实例古今精典收职真凭实据理清因果关系关注事情本质不忘细节未梢。说教措词精当语重心长言之有情有理。切忌言之无物言不着题粗言暴语讽刺挖苦。关键词中职特质来和力人格魅力中也很多,但我认为只要具备了以上种特殊素质,是能做个合格的中职班主任的。参考文献邵瑞珍主编教育心理学上海教育出版社出版。杨春茂师德修养十讲北京大学出版社出版。崔相录素质教育指要北京大学出版社出版。杨小微刘卫华主编教育研为只要具备了以上种特殊素质,是能做个合格的中职班主任的。参考文献邵瑞珍主编教育心理学上海教育出版社出版。杨春茂师德修养十讲北京大学出版社出版。崔相录素质教育指要北京大学出版社出版。杨小微刘卫华主编教育研究的理论与方法所获学无所成。独特的人格魅力班主任的人格魅力对于班级管理工作至关重要,甚至影响着个班的学生生的个性养成。中职生心目中普遍存在着个偏见,那就是班主任只喜欢学习好,对他们这些学习差的只有生颜厉色恶语相向,管住不惹事。那么正处于十岁青春懵花期,判逆心态严重,往往会突发奇想,鬼点儿不少,你猜不透在哪刻他或她就会扒豁子。如果班主任应变能力差,很难驾驭这个班集体。旦失控后,后果不堪设想。精准的判断力对学生精准的判断是每位教师的职责和义务,因懵花期,判逆心态严重,往往会突发奇想,鬼点儿不少,你猜不透在哪刻他或她就会扒豁子。如果班主任应变能力差,很难驾驭这个班集体。旦失控后,后果不堪设想。精准的判断力对学生精准的判断是每位教师的职责和义务,因为它直接影响着中职班主任应具备的特质原稿中职的班主任要想让这些心存偏见的学生对你言听计从心无芥蒂心服诚悦敬而有加,你就必须要有自己独特的人格魅力,而班主任的人格魅主要来源于个人的师德修养。总之,中职学校的班主住工作确实难做,要求具备的特殊素质也很多,但我认进学生心里。所以,作为中职的班主任要具有超强的亲和力。而班主任的亲和力完全来源于对学生的真爱。当学生感受到你把他们当亲兄弟姐妹亲生子女关爱时,自然就愿意与你接近,对你信赖。中职班主任应具备的特质原稿。快捷的应变力所获学无所成。独特的人格魅力班主任的人格魅力对于班级管理工作至关重要,甚至影响着个班的学生生的个性养成。中职生心目中普遍存在着个偏见,那就是班主任只喜欢学习好,对他们这些学习差的只有生颜厉色恶语相向,管住不惹事。那么于普高生,他们既有青少年共有的心理特征,又有他们独特的个性心理,尤其是大多数学生都存在着消极的个性心理。这需要班主任具有中医的望闻问切的基本功,观外形知内心听其音知其意问简疑解深感切准脉下对药。超强的亲和力班主其意问简疑解深感切准脉下对药。中职生大多数疲踏懒散贯了,对班主任老师安排的事爱理不理,能拖就拖,能躲就躲。如果班主位再拖泥带水言语苍白执行不力方法粗浅,那么学生就会对你安排的事臵若惘闻,最终形成有令不行,有禁不止,学生见到班主任是尽可能地避而远之,这样班主任很难走进学生心里。所以,作为中职的班主任要具有超强的亲和力。而班主任的亲和力完全来源于对学生的真爱。当学生感受到你把他们当亲兄弟姐妹亲生子女关爱时,自然就愿意与你接近,对也很多,但我认为只要具备了以上种特殊素质,是能做个合格的中职班主任的。参考文献邵瑞珍主编教育心理学上海教育出版社出版。杨春茂师德修养十讲北京大学出版社出版。崔相录素质教育指要北京大学出版社出版。杨小微刘卫华主编教育研们学无兴趣学先所获学无所成。独特的人格魅力班主任的人格魅力对于班级管理工作至关重要,甚至影响着个班的学生生的个性养成。中职生心目中普遍存在着个偏见,那就是班主任只喜欢学习好,对他们这些学习差的只有生颜厉色恶语相向,管的局面。班主任的感召力来源于两个方面首先是来源于你在学生心目中的形象,如果你平时处事公平公正干净利落合情合理进退自如,为人磊落大方明智开朗情理兼融德材兼备,这是无声的感召力。中职班主任应具备的特质原稿。中职生不同正处于十岁青春懵花期,判逆心态严重,往往会突发奇想,鬼点儿不少,你猜不透在哪刻他或她就会扒豁子。如果班主任应变能力差,很难驾驭这个班集体。旦失控后,后果不堪设想。精准的判断力对学生精准的判断是每位教师的职责和义务,因