学语文教学中的运用学周刊,。摘要伴随着新课程改革的深入开展,不断加强对小学语文阅读教学的改革成为了当前小学语文教师教学主要教学任务之。而趣味性教学能够最大程度上使小学语文阅读教本上的知识内容转化为简单易懂的内容传授给学生,从而提升了小学生对文本的理解能力。最后,有助于培养学生的团队合作能力。在小学语文教学中教师展开趣味教学的方式较多,如采用小组合作的教学方式展开要具有以下方面的意义首先,激发学生的阅读兴趣。众所周知,兴趣是学生学习最好的老师,而兴趣和趣味者之间有着千丝万缕的关系,学生学习兴趣的培养源自于学习的乐趣,在小学语文阅读教学中通过开展趣味教必有趣，以趣促学小学语文阅读教学刍议原稿生分配好自己的角色,并进行小组排练,最后在课堂上进行表演。在学生表演开始之前,教师在课堂上通过引导的方式让学生感受自己所扮演角色的情感变化,同时感受蚂蚁队长这个角色的特点,以及自己是否喜欢运用学周刊,。趣味教学在小学语文阅读教学中的意义在新课程改革背景下,教师逐渐认识到学生在教学中的主体地位作用,通过充分调动学生的主体地位作用,能够在最大程度上提升课堂教学效果。在小学阶段故事的方式能够让学生对课堂知识内容的学习产生兴趣,进而产生对文本知识的探究欲望。例如在讲部编版小学语文年级上册块奶酪课内容时,教师在课堂教学时通过对班级中的学生进行分组,然后让每个小组中的学的改革成为了当前小学语文教师教学主要教学任务之。而趣味性教学能够最大程度上使小学语文阅读教学课堂变得丰富多彩趣味横生,在这种课堂氛围之中小学生能够积极主动的投入到学习之中,在实际教学中教节可以通过采用多媒体辅助教学工具的方式方法,播放些有关秦兵马俑方面的图片,然后在课文阅读学习的过程中通过穿插些与秦始皇相关的历史故事,如秦始皇的生平,如何建立起个大统的封建制王朝等等,通过通过开展课堂角色扮演讲故事以及多样化互动形式的方式都能够从不同角度激活小学语文阅读课堂教学。参考文献陈少丹浅谈提高小学语文阅读教学有效性的策略西部素质教育,张鑫趣味教学法在小学语文教学中穿插课堂故事讲解小学生在学习过程中很难将全部精力集中在课堂上,这就需要教师在教学中通过采用合理的教学方式来吸引学生的注意力,而故事对于小学生的吸引力相对较大,教师在课堂上合理的穿插故事能够演开始之前,教师在课堂上通过引导的方式让学生感受自己所扮演角色的情感变化,同时感受蚂蚁队长这个角色的特点,以及自己是否喜欢蚂蚁队长这个人物。通过这种全新的教学方式,首先能够吸引学生在课堂上完善小学生的人格。从具体上来讲,教师在讲解完知识内容之后,在课堂上引出教学问题,并给学生留下足够的时间进行思考,然后通过转盘游戏的方式,让学生在课堂上回答问题,从而实现师生互动。这种师生互要充分调动学生的主体地位作用,需要教师结合学生的学习认知特点,选择科学合理的教学方法,而趣味性教学法在种程度上便可以实现这教学目标,从具体上来讲,在小学语文阅读教学中通过渗透趣味性教学,通过开展课堂角色扮演讲故事以及多样化互动形式的方式都能够从不同角度激活小学语文阅读课堂教学。参考文献陈少丹浅谈提高小学语文阅读教学有效性的策略西部素质教育,张鑫趣味教学法在小学语文教学中生分配好自己的角色,并进行小组排练,最后在课堂上进行表演。在学生表演开始之前,教师在课堂上通过引导的方式让学生感受自己所扮演角色的情感变化,同时感受蚂蚁队长这个角色的特点,以及自己是否喜欢以通过采用多媒体辅助教学工具的方式方法,播放些有关秦兵马俑方面的图片,然后在课文阅读学习的过程中通过穿插些与秦始皇相关的历史故事,如秦始皇的生平,如何建立起个大统的封建制王朝等等,通过这种教必有趣，以趣促学小学语文阅读教学刍议原稿注意力,同时也能够使学生身临其境感受文章中每个人物角色的情感,进而逐渐加深学生对课本知识内容的理解,同时在定程度上也能够不断完善小学生的人格教必有趣,以趣促学小学语文阅读教学刍议原稿生分配好自己的角色,并进行小组排练,最后在课堂上进行表演。在学生表演开始之前,教师在课堂上通过引导的方式让学生感受自己所扮演角色的情感变化,同时感受蚂蚁队长这个角色的特点,以及自己是否喜欢刍议原稿。例如在讲部编版小学语文年级上册块奶酪课内容时,教师在课堂教学时通过对班级中的学生进行分组,然后让每个小组中的学生分配好自己的角色,并进行小组排练,最后在课堂上进行表演。在学生穿插课堂故事讲解小学生在学习过程中很难将全部精力集中在课堂上,这就需要教师在教学中通过采用合理的教学方式来吸引学生的注意力,而故事对于小学生的吸引力相对较大,教师在课堂上合理的穿插故事能够的方式,从整体上对于学生而言比较新颖,学生会发自内心感觉到有趣,进而在定程度上将趣味性渗透到了小学语文阅读教学之中,进而逐渐提升小学语文阅读课堂教学效果教必有趣,以趣促学小学语文阅读教通过开展课堂角色扮演讲故事以及多样化互动形式的方式都能够从不同角度激活小学语文阅读课堂教学。参考文献陈少丹浅谈提高小学语文阅读教学有效性的策略西部素质教育,张鑫趣味教学法在小学语文教学中蚁队长这个人物。通过这种全新的教学方式,首先能够吸引学生在课堂上的注意力,同时也能够使学生身临其境感受文章中每个人物角色的情感,进而逐渐加深学生对课本知识内容的理解,同时在定程度上也能够不故事的方式能够让学生对课堂知识内容的学习产生兴趣,进而产生对文本知识的探究欲望。例如在讲部编版小学语文年级上册块奶酪课内容时,教师在课堂教学时通过对班级中的学生进行分组,然后让每个小组中的够最大程度上吸引学生的注意力,从而提升课堂教学的趣味性,进而提升小学语文阅读教学的效果。如在讲部编版小学语文年级上册秦兵马俑课内容时,为了能够使学生更好地融入到课堂学习之中,教师在课堂导入大程度上吸引学生的注意力,从而提升课堂教学的趣味性,进而提升小学语文阅读教学的效果。如在讲部编版小学语文年级上册秦兵马俑课内容时,为了能够使学生更好地融入到课堂学习之中,教师在课堂导入环节教必有趣，以趣促学小学语文阅读教学刍议原稿生分配好自己的角色,并进行小组排练,最后在课堂上进行表演。在学生表演开始之前,教师在课堂上通过引导的方式让学生感受自己所扮演角色的情感变化,同时感受蚂蚁队长这个角色的特点,以及自己是否喜欢学课堂变得丰富多彩趣味横生,在这种课堂氛围之中小学生能够积极主动的投入到学习之中,在实际教学中教师通过开展课堂角色扮演讲故事以及多样化互动形式的方式都能够从不同角度激活小学语文阅读课堂教学故事的方式能够让学生对课堂知识内容的学习产生兴趣,进而产生对文本知识的探究欲望。例如在讲部编版小学语文年级上册块奶酪课内容时,教师在课堂教学时通过对班级中的学生进行分组,然后让每个小组中的味教学,在这种教学方式的影响下,小学生的合作能力无形中得到了提升教必有趣,以趣促学小学语文阅读教学刍议原稿。参考文献陈少丹浅谈提高小学语文阅读教学有效性的策略西部素质教育,张鑫趣教学,可以在无形中增添课堂教学内容的趣味性。其次,有助于加深小学生对文本的理解。之所以说趣味性教学能够加深小学生对文本的理解,其主要是由于,在课堂教学中教师通过运用趣味教学的方式,有效地将要充分调动学生的主体地位作用,需要教师结合学生的学习认知特点,选择科学合理的教学方法,而趣味性教学法在种程度上便可以实现这教学目标,从具体上来讲,在小学语文阅读教学中通过渗透趣味性教学,通过开展课堂角色扮演讲故事以及多样化互动形式的方式都能够从不同角度激活小学语文阅读课堂教学。参考文献陈少丹浅谈提高小学语文阅读教学有效性的策略西部素质教育,张鑫趣味教学法在小学语文教学中种讲故事的方式能够让学生对课堂知识内容的学习产生兴趣,进而产生对文本知识的探究欲望教必有趣,以趣促学小学语文阅读教学刍议原稿。摘要伴随着新课程改革的深入开展,不断加强对小学语文阅读本上的知识内容转化为简单易懂的内容传授给学生,从而提升了小学生对文本的理解能力。最后,有助于培养学生的团队合作能力。在小学语文教学中教师展开趣味教学的方式较多,如采用小组合作的教学方式展开够最大程度上吸引学生的注意力,从而提升课堂教学的趣味性,进而提升小学语文阅读教学的效果。如在讲部编版小学语文年级上册秦兵马俑课内容时,为了能够使学生更好地融入到课堂学习之中,教师在课堂导入