对知识点进行讲解的时候,都会以板书的形式把知识点陈列出来,虽然教师认为以这种形式会加深学生对于知识点的印象。但其实教师在写板书的时候,已经占据了很多课堂时要注意自己并不是整个美术课堂的主体,自己所扮演的角色只是学生学习过程中的引导者。所以教师在使用多媒体的时候,定要把学生放在课堂上的主体地位,同时不能过度的依赖多媒体,注意引导学对黑板上比较板正的知识点,会觉得美术学习是枯燥乏味的,这很使教师的教学效果得到保障。现在我国的科学技术已经处于持续发展的状态,大部分学校都已经在教室中安装了多媒体设备,所以如果多媒体视角下初中美术有效教学思考原稿力就会始终保持在高度集中的状态,最终的学习效率也就可以得到保障。所以教师在对多媒体进行使用的时候,就可以使用些比较吸引学生注意力的使用方法,比如制作比较有趣的在课堂上进行展美术教学内容的丰富性,让学生可以更直观的感受到艺术的魅力。关键词多媒体视角初中美术有效教学教学模式对于以往比较传荣的教学模式来说,占据整个课堂主体地位的就是教师,而且大生最终学习效果的主要因素。由相关的心理研究结果可以得出,如果学生对科目本身有较强的学习兴趣,那么其在整个学习过程中就会秉承比较认真乐观的学习态度,在这样的学习状况下,学生的注意时技术的存在,也可以使学生更容易掌握与透视相关的知识点,最终学生在学习素描的时候,也会感受到素描自身的魅力。基于多媒体视角下开展初中美术有效教学的基本原则合理性原则教师在开展就可以使用些比较吸引学生注意力的使用方法,比如制作比较有趣的在课堂上进行使用,或者像学生播放与美术相关的电影等,以此来激发学生对于美术的学习兴趣,同时也使整个学习氛围变得美术教学工作的时候,定要先结合学生的实际学习能力以及教学任务等,对每节课的教学内容进行科学的设计,保证其合理性。同时教师也不能以盲目的态度去使用多媒体设备,要通过多媒体设备来拓巧妙运用多媒体激发学生的学习兴趣对于任何个科目来说,学生的学习兴趣才是保证学生最终学习效果的主要因素。由相关的心理研究结果可以得出,如果学生对科目本身有较强的学习兴趣,那么其在以激发学生的学习主动性,提升教师自身的教学效果。参考文献张丽芹多媒体运用于初中美术教学培养学生创意思维的探索美术教育研究,陈曦浅谈趣味化教学法在初中美术教学中的应用优势中外多媒体的技术进行使用,以此向学生展示物体的透视效果,这样来就可以使比较抽象化的事物变为具体,同时技术的存在,也可以使学生更容易掌握与透视相关的知识点,最终学生在学习素描的时分教师在对知识点进行讲解的时候,都会以板书的形式把知识点陈列出来,虽然教师认为以这种形式会加深学生对于知识点的印象。但其实教师在写板书的时候,已经占据了很多课堂时间,同时学生面美术教学工作的时候,定要先结合学生的实际学习能力以及教学任务等,对每节课的教学内容进行科学的设计,保证其合理性。同时教师也不能以盲目的态度去使用多媒体设备,要通过多媒体设备来拓力就会始终保持在高度集中的状态,最终的学习效率也就可以得到保障。所以教师在对多媒体进行使用的时候,就可以使用些比较吸引学生注意力的使用方法,比如制作比较有趣的在课堂上进行度去使用多媒体设备,要通过多媒体设备来拓展美术教学内容的丰富性,让学生可以更直观的感受到艺术的魅力。巧妙运用多媒体激发学生的学习兴趣对于任何个科目来说,学生的学习兴趣才是保证学多媒体视角下初中美术有效教学思考原稿交流,。除此之外,教师还可以组织学生去讨论自己所感兴趣的美术作品,这样来不但教学效果可以得到保障,同时学生的艺术思维也可以得到有效的锻炼。多媒体视角下初中美术有效教学思考原稿力就会始终保持在高度集中的状态,最终的学习效率也就可以得到保障。所以教师在对多媒体进行使用的时候,就可以使用些比较吸引学生注意力的使用方法,比如制作比较有趣的在课堂上进行多媒体设备在学校教室中的普及范围已经越来越广,同时多媒体设备的存在还可以有效改善传统教学中存在的问题。如果初中美术教师可以对其进行有效的运用,那么不仅可以调节学习氛围,同时还可备,所以如果美术教师可以对多媒体进行利用,那么不但会节省写板书的时间,同时还会吸引学生注意力,提升课堂效率。多媒体视角下初中美术有效教学思考原稿。基于多媒体视角下开展初中美候,也会感受到素描自身的魅力。除此之外,教师还可以组织学生去讨论自己所感兴趣的美术作品,这样来不但教学效果可以得到保障,同时学生的艺术思维也可以得到有效的锻炼。结束语总之,现在美术教学工作的时候,定要先结合学生的实际学习能力以及教学任务等,对每节课的教学内容进行科学的设计,保证其合理性。同时教师也不能以盲目的态度去使用多媒体设备,要通过多媒体设备来拓用,或者像学生播放与美术相关的电影等,以此来激发学生对于美术的学习兴趣,同时也使整个学习氛围变得比较活跃。除此之外,教师在针对与水彩或素描相关知识点进行讲述的时候,其实就可以对生最终学习效果的主要因素。由相关的心理研究结果可以得出,如果学生对科目本身有较强的学习兴趣,那么其在整个学习过程中就会秉承比较认真乐观的学习态度,在这样的学习状况下,学生的注意在整个学习过程中就会秉承比较认真乐观的学习态度,在这样的学习状况下,学生的注意力就会始终保持在高度集中的状态,最终的学习效率也就可以得到保障。所以教师在对多媒体进行使用的时候,术有效教学的基本原则合理性原则教师在开展美术教学工作的时候,定要先结合学生的实际学习能力以及教学任务等,对每节课的教学内容进行科学的设计,保证其合理性。同时教师也不能以盲目的态多媒体视角下初中美术有效教学思考原稿力就会始终保持在高度集中的状态,最终的学习效率也就可以得到保障。所以教师在对多媒体进行使用的时候,就可以使用些比较吸引学生注意力的使用方法,比如制作比较有趣的在课堂上进行,同时学生面对黑板上比较板正的知识点,会觉得美术学习是枯燥乏味的,这很使教师的教学效果得到保障。现在我国的科学技术已经处于持续发展的状态,大部分学校都已经在教室中安装了多媒体设生最终学习效果的主要因素。由相关的心理研究结果可以得出,如果学生对科目本身有较强的学习兴趣,那么其在整个学习过程中就会秉承比较认真乐观的学习态度,在这样的学习状况下,学生的注意生学习,组织学生对教学内容进行讨论,让学生自己变为美术课堂上真正的主人。关键词多媒体视角初中美术有效教学教学模式对于以往比较传荣的教学模式来说,占据整个课堂主体地位的就是美术教师可以对多媒体进行利用,那么不但会节省写板书的时间,同时还会吸引学生注意力,提升课堂效率。多媒体视角下初中美术有效教学思考原稿。主体性原则教师在开展教学工作的时候,定分教师在对知识点进行讲解的时候,都会以板书的形式把知识点陈列出来,虽然教师认为以这种形式会加深学生对于知识点的印象。但其实教师在写板书的时候,已经占据了很多课堂时间,同时学生面美术教学工作的时候,定要先结合学生的实际学习能力以及教学任务等,对每节课的教学内容进行科学的设计,保证其合理性。同时教师也不能以盲目的态度去使用多媒体设备,要通过多媒体设备来拓比较活跃。除此之外,教师在针对与水彩或素描相关知识点进行讲述的时候,其实就可以对多媒体的技术进行使用,以此向学生展示物体的透视效果,这样来就可以使比较抽象化的事物变为具体,同要注意自己并不是整个美术课堂的主体,自己所扮演的角色只是学生学习过程中的引导者。所以教师在使用多媒体的时候,定要把学生放在课堂上的主体地位,同时不能过度的依赖多媒体,注意引导学在整个学习过程中就会秉承比较认真乐观的学习态度,在这样的学习状况下,学生的注意力就会始终保持在高度集中的状态,最终的学习效率也就可以得到保障。所以教师在对多媒体进行使用的时候,