中的主旨性插图般在介绍本节内容时,边讲解边剖析插图,以起到插图的释义或拓展功效,倘若将主旨性插图在讲解完重要知识点之后,以插图作为总结,虽然不充分,讲图自然难以深入备图不全面,讲图定当挂漏万。基于此,可以断言,课堂插图教学的效益全系于课前教师备图的质量上。高中生物插图教学的注意点原稿。全面与重点的协调所谓全面是指插图的整体,包括插图的组成,特征点线条箭头等,以及插图的内容,知识与概念,变化与运行,现象与原理等等。插图的重点则是插图所反应的重要内容,如重要的变化,主要的拓展知识面。如在讲解限制酶的识别序列作用位点作用结果以及连接酶以后,让学生拿出纸条,绘制段片段,再模拟限制酶剪开片段,通过连接酶作用,引导学生理解正反接原理,以及利用两种不同限制酶剪取目的基因和质粒,连接后如何提高重组成功率等等。插图的价值。插图的功能远胜于释义,更体现在拓展与育人。由于插图中的大部分内容都与正文如,讲解植物细胞有丝分裂过程示意图,要求学生关注有丝细胞分裂过程中的染色体染色单体和的数量变化,引导学生绘制植物细胞分裂过程中染色体染色单体的数量变化柱形图和曲线图,还可以要求学生利用节假日时间,分组完成植物细胞有丝分裂过程的实物模型,让学生在动手过程中,理解植物细胞有丝分裂。引导学生在操作中注意观察,学会观察插图中的关键高中生物插图教学的注意点原稿位点之内故而,有年上海的高考命题考查了这知识点,可惜学生的得分率并不高。该插图的教学注意起始延伸和终止个过程当然远远不够,至少还应该知道转录的时间地点条件原料。当然也应该向学生清晰介绍转录的方向聚合酶移动方向密码子的读取方向等等,教师教学过程中可以通过演示拉卷尺丈量物体来介绍转录的方向等相关知识,以达浅出的功效,学生理解快,记忆效难以深入备图不全面,讲图定当挂漏万。基于此,可以断言,课堂插图教学的效益全系于课前教师备图的质量上。动脑与动手的协调学生的学习应该是个活泼而富有主动性的过程。插图的学习过程除了接受教师的讲解,跟随教师的启发积极动脑理解插图富涵的生物学知识外,还可以在教师的引导下,动手实践,自主探索与合作交流。换言之,插图教学的过程应当是引导学生既动脑,就是在讲解插图时拓展范围有限制,就是在挖掘插图隐藏价值时,考虑到学生的接受能力。以上科版教材中第册图转录过程示意图为例,由于部分老师对聚合酶的功能了解不足,往往在教学中误以为该过程需要解旋酶的参与,甚至市面上的些学生辅助读物也常常出现这样的由于对转录过程深入不足,误以为转录的起始位点即已实现转录,所谓的起始密码就在起心脏结构图作为以下内容的释义脊椎动物循环系统的进化,由鱼类两腔心脏的单循环发展到鸟类哺乳类腔心脏的双循环,使动脉血静脉血完全分开,这样,由于循环系统的进化,使脊椎动物代谢效率不断提高,生活能力不断增强。那么,这样的插图教学就显得较为单薄。插图的价值。插图的功能远胜于释义,更体现在拓展与育人。由于插图中的大部分内容都与正文中的内容相互解释象知识觉得无助时,及时递上帮扶的拐杖就是在启发学生进行深度思考时的强劲助推器。适当,就是在插图运用过程中不过分花销时间,就是在讲解插图时拓展范围有限制,就是在挖掘插图隐藏价值时,考虑到学生的接受能力。全面与重点的协调所谓全面是指插图的整体,包括插图的组成,特征点线条箭头等,以及插图的内容,知识与概念,变化与运行,现象与原理等等。插图的互补充,同时插图因为自身语言优势,隐藏着许多文本信息,储备着大量的可挖掘资源。为此教师在备图过程中,要善于发现插图的隐藏信息,精于觉察插图内在可挖掘资源。唯有如此,插图教学过程中,教师方能帮助和启发学生勘探和挖掘插图资源,拓宽学生的视野,拓展学生的知识面,培养学生的学科素养,提升学生的学习能力,充分体现插图的育人价值。备图不充分,讲图自本节的图靶细胞和特定激素结合的方式示例教学,当然应该在介绍激素作用的通过体液运输和作用于靶器官靶细胞特点时讲解,这才适时,可如果安排在微量和高效特点时讲解,运用时间提前会直接影响插图教学的效果。教材中的主旨性插图般在介绍本节内容时,边讲解边剖析插图,以起到插图的释义或拓展功效,倘若将主旨性插图在讲解完重要知识点之后,以插图作为总结,虽然录,所谓的起始密码就在起始位点之内故而,有年上海的高考命题考查了这知识点,可惜学生的得分率并不高。该插图的教学注意起始延伸和终止个过程当然远远不够,至少还应该知道转录的时间地点条件原料。当然也应该向学生清晰介绍转录的方向聚合酶移动方向密码子的读取方向等等,教师教学过程中可以通过演示拉卷尺丈量物体来介绍转录的方向等相关知识,以达浅出原稿。摘要插图教学的注意点,是插图教学原则统领下的细节要求。从插图教学前的备图与讲图,插图教学中的全面与重点智力与心力动脑与动手深入与浅出适时与适当纸质与电子和插图教学后的传授与反馈等大环节个方面,阐述插图教学过程中应该注意的内容。关键词高中生物插图教学注意点协调当下,随着新轮课程改革的不断深入,高中生物插图教学越来越受到老师的关注受,又动手感悟。应该说,当下的许多教师在插图教学过程中,多在围绕引发学生思考,或以图来释义文字,或用图启发学生理解生命过程,或以图为背景介绍生命规律,这样的过程值得赞赏。倘若再能用图来促进学生动手,引导学生在实践操作中感知知识,感悟原理,相信插图的教学就会更加充实而具高效。插图教学在操作前需要让学生了解操作的目的,使学生明确所要解决的问互补充,同时插图因为自身语言优势,隐藏着许多文本信息,储备着大量的可挖掘资源。为此教师在备图过程中,要善于发现插图的隐藏信息,精于觉察插图内在可挖掘资源。唯有如此,插图教学过程中,教师方能帮助和启发学生勘探和挖掘插图资源,拓宽学生的视野,拓展学生的知识面,培养学生的学科素养,提升学生的学习能力,充分体现插图的育人价值。备图不充分,讲图自位点之内故而,有年上海的高考命题考查了这知识点,可惜学生的得分率并不高。该插图的教学注意起始延伸和终止个过程当然远远不够,至少还应该知道转录的时间地点条件原料。当然也应该向学生清晰介绍转录的方向聚合酶移动方向密码子的读取方向等等,教师教学过程中可以通过演示拉卷尺丈量物体来介绍转录的方向等相关知识,以达浅出的功效,学生理解快,记忆效授,可如果忽略此图,那么就失去了节首图编排的价值。但若根据教学的需要,在讲解教学内容时用于激疑,只要运用巧妙,无疑也属于适时运用。总之,适时利用插图,就是在创设情景时,通过插图点燃知识内容的引信就是在教学过程中学生对抽象知识觉得无助时,及时递上帮扶的拐杖就是在启发学生进行深度思考时的强劲助推器。适当,就是在插图运用过程中不过分花销时高中生物插图教学的注意点原稿功效,学生理解快,记忆效果好。适时与适当的协调所谓适时,是指插图运用的时间维度而言,就是要在合适的时候运用,用得恰到好处。插图用在什么时候,什么环节,其教学的效果会大不样。以人教版教材必修稳态与环境册的图甲状腺激素分泌的分级调节示意图教学为例,其介绍可以安排在讲解反馈调节后,作为导入分级调节内容的引子,在时间上起到承上启下的作用,当属适位点之内故而,有年上海的高考命题考查了这知识点,可惜学生的得分率并不高。该插图的教学注意起始延伸和终止个过程当然远远不够,至少还应该知道转录的时间地点条件原料。当然也应该向学生清晰介绍转录的方向聚合酶移动方向密码子的读取方向等等,教师教学过程中可以通过演示拉卷尺丈量物体来介绍转录的方向等相关知识,以达浅出的功效,学生理解快,记忆效的教材位臵,更要注意插图的学科特征。只有在了解插图的类型基础之上,方能理解教材编者的良苦用心,巧妙利用插图。以上科版教材中第册图转录过程示意图为例,由于部分老师对聚合酶的功能了解不足,往往在教学中误以为该过程需要解旋酶的参与,甚至市面上的些学生辅助读物也常常出现这样的由于对转录过程深入不足,误以为转录的起始位点即已实现化,由鱼类两腔心脏的单循环发展到鸟类哺乳类腔心脏的双循环,使动脉血静脉血完全分开,这样,由于循环系统的进化,使脊椎动物代谢效率不断提高,生活能力不断增强。那么,这样的插图教学就显得较为单薄。高中生物插图教学的注意点原稿。本节的图靶细胞和特定激素结合的方式示例教学,当然应该在介绍激素作用的通过体液运输和作用于靶器官靶细胞特点时讲解,这然而插图教学往往也存在着相对随意而缺乏科学使用的现象。插图教学过程中应该注意些什么,尚未得到足够的重视。插图教学的注意点,是操作层面的具体要求,它是插图教学原则的具象化,更是插图教学的细节把握。插图教学至少要注意到以下几方面的协调备图与讲图的协调如同上课需要备课样,插图教学也应先做好备课工作,即备图。备图要研究插图的类型。不仅要注意到插互补充,同时插图因为自身语言优势,隐藏着许多文本信息,储备着大量的可挖掘资源。为此教师在备图过程中,要善于发现插图的隐藏信息,精于觉察插图内在可挖掘资源。唯有如此,插图教学过程中,教师方能帮助和启发学生勘探和挖掘插图资源,拓宽学生的视野,拓展学生的知识面,培养学生的学科素养,提升学生的学习能力,充分体现插图的育人价值。备图不充分,讲图自好。适时与适当的协调所谓适时,是指插图运用的时间维度而言,就是要在合适的时候运用,用得恰到好处。插图用在什么时候,什么环节,其教学的效果会大不样。以人教版教材必修稳态与环境册的图甲状腺激素分泌的分级调节示意图教学为例,其介绍可以安排在讲解反馈调节后,作为导入分级调节内容的引子,在时间上起到承上启下的作用,当属适时。高中生物插图教学的注意,就是在讲解插图时拓展范围有限制,就是在挖掘插图隐藏价值时,考虑到学生的接受能力。以上科版教材中第册图转录过程示意图为例,由于部分老师对聚