生便会产生强烈的求知欲,从而积极主动地进行学习。从初中生的心理认知特点来看,学习行为很大程度上是由兴趣驱动的,而学习过程中的自我肯定及外部评价,也是促使其开展自主学习的重基础。当前,初中学生英语语法知识缺失,听说读写译语言技能薄弱,综合语言运用能力较差,已经成为英语学界不争的事实。新轮的初中英语新课程改革重新提出了语法教学的重要性和必要性。本文在对国内评价,也是促使其开展自主学习的重要动力源泉。英语教师教授语法要不断变化形式,不时改变教学活动,以此来激发学生的学习积极性。关键词新课程改革初中英语语法教学近年来,外语教学专家发现,英语探讨初中英语语法教学的问题及对策原稿语法的形式和理解,更要注重使用各种策略让学生在合适的语境中运用语法,最终内化为语法意识,以达到自如探索和运用语法规则准确地进行听说读写的交际活动。只有这样,才能有效提高学生对语法知识的法教学延边教育学院学报,。付鑫中学英语语法教学策略探究考试周刊,。田胜新课程下初中英语语法教学现状调查基础英语教育,。探讨初中英语语法教学的问题及对策原稿。学习兴趣作为活跃的心理因声有色,还需要让语法点活跃起来。只有和学习者生活或经验息息相关,才能激发学习兴趣只有提供了真实有意义的使用机会,学生才会真正地去试验去练习,从而达到学习的目的。总之,语法教学不但要重提供了真实有意义的使用机会,学生才会真正地去试验去练习,从而达到学习的目的。总之,语法教学不但要重视语法的形式和理解,更要注重使用各种策略让学生在合适的语境中运用语法,最终内化为语法意观察对比,找出语法间的内在联系,以掌握其特征和用法,同时引导学生从中发现规律,养成勤学多思的好习惯。,创设真实有意义的情境进行练习和运用。以学习者为中心要求教师充分考虑学生的学习需求和识,以达到自如探索和运用语法规则准确地进行听说读写的交际活动。只有这样,才能有效提高学生对语法知识的认知和对语法规则的运用,培养学生的语法意识。参考文献吴凤娟浅谈新课标背景下的高中英语。,重视学生参与。英语教师教给学生的语法形式要尽量简化,在课堂上突出重点,突破难点,由点及面,以学生为主体,强调多练多实践,把学习和训练的机会留给学生。老师的作用在于纠正和指导学生,而英语与汉语表达习惯不同,语法规则有所不同,但长期以来,英语语法教学过分强调语法知识的讲解和传授,课堂教学枯燥乏味,于是产生了语法知识的传授与实际生活脱节的现象。学生为了学好英语,只能靠查基础英语教育,。探讨初中英语语法教学的问题及对策原稿我国学生学习英语缺乏语言环境,英语与汉语表达习惯不同,语法规则有所不同,但长期以来,英语语法教学过分强调语法知识的讲解和传素,对学习起着积极的推动作用。学习兴趣旦形成,学生便会产生强烈的求知欲,从而积极主动地进行学习。从初中生的心理认知特点来看,学习行为很大程度上是由兴趣驱动的,而学习过程中的自我肯定及外识,以达到自如探索和运用语法规则准确地进行听说读写的交际活动。只有这样,才能有效提高学生对语法知识的认知和对语法规则的运用,培养学生的语法意识。参考文献吴凤娟浅谈新课标背景下的高中英语语法的形式和理解,更要注重使用各种策略让学生在合适的语境中运用语法,最终内化为语法意识,以达到自如探索和运用语法规则准确地进行听说读写的交际活动。只有这样,才能有效提高学生对语法知识的,创设真实有意义的情境进行练习和运用。以学习者为中心要求教师充分考虑学生的学习需求和能力,包容学生的个体差异性和兴趣爱好,从学生的角度出发去思考和安排教学计划和任务。而语法课要想上得有探讨初中英语语法教学的问题及对策原稿记硬背语法规则,久而久之,英语语法的教学与学习成为种负担。因此,优化英语语法教学是很有必要的,是当前英语课程改革发展的必然趋势初中英语语法教学存在的问题,以考试作为终级目标和唯的评价标语法的形式和理解,更要注重使用各种策略让学生在合适的语境中运用语法,最终内化为语法意识,以达到自如探索和运用语法规则准确地进行听说读写的交际活动。只有这样,才能有效提高学生对语法知识的,是当前英语课程改革发展的必然趋势初中英语语法教学存在的问题,以考试作为终级目标和唯的评价标准。,学生被动接受。探讨初中英语语法教学的问题及对策原稿。我国学生学习英语缺乏语言环境,生为主体,强调多练多实践,把学习和训练的机会留给学生。老师的作用在于纠正和指导学生,而不是代替学生训练和思考。语法练习必须结合定情境,首先强调语言的准确性,在此基础上再进行灵活运用和综授,课堂教学枯燥乏味,于是产生了语法知识的传授与实际生活脱节的现象。学生为了学好英语,只能靠死记硬背语法规则,久而久之,英语语法的教学与学习成为种负担。因此,优化英语语法教学是很有必要识,以达到自如探索和运用语法规则准确地进行听说读写的交际活动。只有这样,才能有效提高学生对语法知识的认知和对语法规则的运用,培养学生的语法意识。参考文献吴凤娟浅谈新课标背景下的高中英语认知和对语法规则的运用,培养学生的语法意识。参考文献吴凤娟浅谈新课标背景下的高中英语语法教学延边教育学院学报,。付鑫中学英语语法教学策略探究考试周刊,。田胜新课程下初中英语语法教学现状声有色,还需要让语法点活跃起来。只有和学习者生活或经验息息相关,才能激发学习兴趣只有提供了真实有意义的使用机会,学生才会真正地去试验去练习,从而达到学习的目的。总之,语法教学不但要重而不是代替学生训练和思考。语法练习必须结合定情境,首先强调语言的准确性,在此基础上再进行灵活运用和综合应用训练。同时,还要对比异同发现规律。学了些语法规则后,教师应组织学生将所学语法进合应用训练。同时,还要对比异同发现规律。学了些语法规则后,教师应组织学生将所学语法进行观察对比,找出语法间的内在联系,以掌握其特征和用法,同时引导学生从中发现规律,养成勤学多思的好习惯探讨初中英语语法教学的问题及对策原稿语法的形式和理解,更要注重使用各种策略让学生在合适的语境中运用语法,最终内化为语法意识,以达到自如探索和运用语法规则准确地进行听说读写的交际活动。只有这样,才能有效提高学生对语法知识的要动力源泉。英语教师教授语法要不断变化形式,不时改变教学活动,以此来激发学生的学习积极性。,重视学生参与。英语教师教给学生的语法形式要尽量简化,在课堂上突出重点,突破难点,由点及面,以声有色,还需要让语法点活跃起来。只有和学习者生活或经验息息相关,才能激发学习兴趣只有提供了真实有意义的使用机会,学生才会真正地去试验去练习,从而达到学习的目的。总之,语法教学不但要重外语法教学溯源研究的基础上结合英语新课改理念和各省市中考英语对语法教学的要求,针对当前初中英语语法教学的现状提出了些教学策略学习兴趣作为活跃的心理因素,对学习起着积极的推动作用。学交际教学法在中国的教学效果并不理想,其原因是教师在课堂教学中过分淡化语法教学。语法是语言学习中最基本的要素之,是语言赖以形成和发展的要素,是语言知识的重要组成部分,也是发展语言技能的重素,对学习起着积极的推动作用。学习兴趣旦形成,学生便会产生强烈的求知欲,从而积极主动地进行学习。从初中生的心理认知特点来看,学习行为很大程度上是由兴趣驱动的,而学习过程中的自我肯定及外识,以达到自如探索和运用语法规则准确地进行听说读写的交际活动。只有这样,才能有效提高学生对语法知识的认知和对语法规则的运用,培养学生的语法意识。参考文献吴凤娟浅谈新课标背景下的高中英语能力,包容学生的个体差异性和兴趣爱好,从学生的角度出发去思考和安排教学计划和任务。而语法课要想上得有声有色,还需要让语法点活跃起来。只有和学习者生活或经验息息相关,才能激发学习兴趣只基础。当前,初中学生英语语法知识缺失,听说读写译语言技能薄弱,综合语言运用能力较差,已经成为英语学界不争的事实。新轮的初中英语新课程改革重新提出了语法教学的重要性和必要性。本文在对国内而不是代替学生训练和思考。语法练习必须结合定情境,首先强调语言的准确性,在此基础上再进行灵活运用和综合应用训练。同时,还要对比异同发现规律。学了些语法规则后,教师应组织学生将所学语法进