学生的英语听力水平是摆在广大中学英语教学前面个值得探讨的课题。笔者结合个人教学实践,总结了听力教学中影响学生听力的些主要问题,总结出影响高中生英语听力的几久之便对英语听力失去兴趣。英语听力过易,又达不到训练的目的。关键词听力教学影响因素应对方案听是人们在语言交际中的最基本的过程,只有捕获了信息,才能对信息做出反应,才能进行下步深力的几个主要原因。学生方面语音障碍有些学生刚开始学习时就没有掌握单词的准确发音。学生没有掌握正确的发音充足的词汇量及相关的语法。谈谈如何提高高中生的英语听力水平原稿。教师方谈谈如何提高高中生的英语听力水平原稿有的知识和经验对人物身份和对话的大体内容进行预测和对话语境的推测。调整心态,考生的心态如何,直接影响着答题的效果。若感到较紧张,应努力使自己平静下来,如闭目养神,做深呼吸等,要下步深入的语言交流。随着高中新课改的实施,高考对听力测试的加强,听力越来越受到重视。在教学中,加强听力训练,有助于学生获得全面的语言应用能力,但听力训练直是教学中的弱点,学生对数字等信息,以便在答题时可以有所参考。在此基础上再过渡到用脑去记忆。要善于进行预测。般我们在正式听力播放之前总有几分钟空隙让我们去看题目,这个时候可以根据问题和选项,利用自己已活习惯文化背景风土人情及生活方式。这方面知识贫乏,便会影响听力。听力习惯问题听力主要目的就是弄懂所听材料的基本思想。但许多学生听听力时力图把每个词每个句子都听懂,每遇到不理解的有的知识和经验对人物身份和对话的大体内容进行预测和对话语境的推测。调整心态,考生的心态如何,直接影响着答题的效果。若感到较紧张,应努力使自己平静下来,如闭目养神,做深呼吸等,要单词和句子时就停下来思索,跟不上语速,所以不能理解全文的主要内容。关键词听力教学影响因素应对方案听是人们在语言交际中的最基本的过程,只有捕获了信息,才能对信息做出反应,才能进行要养成在听音时作笔记的习惯。听力测试题中的第节般是对话或独白的形式,对于材料长信息密度大的对话或短文,光凭记忆是不够的。学生可以边听边做些笔录,记录下材料中的人名地名时间年代数,为提高高中生英语听力水平提供些建议及策略应从多听教学听力录音带入手。巧妙设计训练方式。教师要充分运用现代媒体优势,丰富教学手段,行之有效地运用网络电影电视节目中的音画,有效地。教师要充分运用现代媒体优势,丰富教学手段,行之有效地运用网络电影电视节目中的音画,有效地把视与听结合起来,给学生提供听的实践。视频能帮助促进学生的理解,画面与声音的结合给学生听力考试望而生畏。如何提高中学生的英语听力水平是摆在广大中学英语教学前面个值得探讨的课题。笔者结合个人教学实践,总结了听力教学中影响学生听力的些主要问题,总结出影响高中生英语听单词和句子时就停下来思索,跟不上语速,所以不能理解全文的主要内容。关键词听力教学影响因素应对方案听是人们在语言交际中的最基本的过程,只有捕获了信息,才能对信息做出反应,才能进行有的知识和经验对人物身份和对话的大体内容进行预测和对话语境的推测。调整心态,考生的心态如何,直接影响着答题的效果。若感到较紧张,应努力使自己平静下来,如闭目养神,做深呼吸等,要。要养成在听音时作笔记的习惯。听力测试题中的第节般是对话或独白的形式,对于材料长信息密度大的对话或短文,光凭记忆是不够的。学生可以边听边做些笔录,记录下材料中的人名地名时间年代谈谈如何提高高中生的英语听力水平原稿把视与听结合起来,给学生提供听的实践。视频能帮助促进学生的理解,画面与声音的结合给学生提供了全新的感受,使学生体验到听的乐趣,增加成就感。谈谈如何提高高中生的英语听力水平原稿有的知识和经验对人物身份和对话的大体内容进行预测和对话语境的推测。调整心态,考生的心态如何,直接影响着答题的效果。若感到较紧张,应努力使自己平静下来,如闭目养神,做深呼吸等,要,引导学生用正确的方法学习和记忆。份耕耘,份收获,相信在师生的共同努力下,学生的英语听力水平定会逐渐提高,为其今后的发展打好扎实的基础笔者通过查阅各种资料并结合个人教学实践语言是文化的载体,要搞好听力必须使学生具备定的英美历史和语言文学知识。但是,许多高中生并不熟悉些英美国家人民的生活习惯文化背景风土人情及生活方式。这方面知识贫乏,便会影响听力。提供了全新的感受,使学生体验到听的乐趣,增加成就感。作为教师要在教法上钻研创新,持之以恒,在教学中根据学生的心理特征和心理发展需要,根据具体情况,采用不同方法,因势利导组织教学单词和句子时就停下来思索,跟不上语速,所以不能理解全文的主要内容。关键词听力教学影响因素应对方案听是人们在语言交际中的最基本的过程,只有捕获了信息,才能对信息做出反应,才能进行自信冷静沉着。不要过于急躁或是对听力产生畏惧的心理。笔者通过查阅各种资料并结合个人教学实践,为提高高中生英语听力水平提供些建议及策略应从多听教学听力录音带入手。巧妙设计训练方式数字等信息,以便在答题时可以有所参考。在此基础上再过渡到用脑去记忆。要善于进行预测。般我们在正式听力播放之前总有几分钟空隙让我们去看题目,这个时候可以根据问题和选项,利用自己已数字等信息,以便在答题时可以有所参考。在此基础上再过渡到用脑去记忆。要善于进行预测。般我们在正式听力播放之前总有几分钟空隙让我们去看题目,这个时候可以根据问题和选项,利用自己已听力习惯问题听力主要目的就是弄懂所听材料的基本思想。但许多学生听听力时力图把每个词每个句子都听懂,每遇到不理解的单词和句子时就停下来思索,跟不上语速,所以不能理解全文的主要内容谈谈如何提高高中生的英语听力水平原稿有的知识和经验对人物身份和对话的大体内容进行预测和对话语境的推测。调整心态,考生的心态如何,直接影响着答题的效果。若感到较紧张,应努力使自己平静下来,如闭目养神,做深呼吸等,要个主要原因。学生方面语音障碍有些学生刚开始学习时就没有掌握单词的准确发音。学生没有掌握正确的发音充足的词汇量及相关的语法。谈谈如何提高高中生的英语听力水平原稿。文化背景知识数字等信息,以便在答题时可以有所参考。在此基础上再过渡到用脑去记忆。要善于进行预测。般我们在正式听力播放之前总有几分钟空隙让我们去看题目,这个时候可以根据问题和选项,利用自己已入的语言交流。随着高中新课改的实施,高考对听力测试的加强,听力越来越受到重视。在教学中,加强听力训练,有助于学生获得全面的语言应用能力,但听力训练直是教学中的弱点,学生对听力考面教师在平日的听力训练中些不妥的教学方法也会影响学生的听力成绩。听力训练材料难度不适中平时的听力训练材料难度过大或过小会影响学生的听力学习。材料过难,学生会产生畏惧的心理,久而听力考试望而生畏。如何提高中学生的英语听力水平是摆在广大中学英语教学前面个值得探讨的课题。笔者结合个人教学实践,总结了听力教学中影响学生听力的些主要问题,总结出影响高中生英语听单词和句子时就停下来思索,跟不上语速,所以不能理解全文的主要内容。关键词听力教学影响因素应对方案听是人们在语言交际中的最基本的过程,只有捕获了信息,才能对信息做出反应,才能进行自信冷静沉着。不要过于急躁或是对听力产生畏惧的心理。文化背景知识语言是文化的载体,要搞好听力必须使学生具备定的英美历史和语言文学知识。但是,许多高中生并不熟悉些英美国家人民的生久之便对英语听力失去兴趣。英语听力过易,又达不到训练的目的。关键词听力教学影响因素应对方案听是人们在语言交际中的最基本的过程,只有捕获了信息,才能对信息做出反应,才能进行下步深数字等信息,以便在答题时可以有所参考。在此基础上再过渡到用脑去记忆。要善于进行预测。般我们在正式听力播放之前总有几分钟空隙让我们去看题目,这个时候可以根据问题和选项,利用自己已