己的见解,达到体现学生的主体地位白艳杰原稿。鼓励赞许肯定在激发学生灵感调动学生积极性方面有着十分重要的作用。重视学习动机在教学过程中的激励作用通过激发学生的参与热情,逐步强化学生的参与意识。从教育心理学的角度来说,教师应操生积极投入探求新知识的活动对学生的学习效果及时肯定,组织竞赛,设置愉快情境等,能使学生充分展示自己的才华,不断体验解决问题的愉悦。坚持这样做,可以逐步强化学生的参与热情。学生有热情,对学习就产生了兴趣,就会集中参与意识。从教育心理学的角度来说,教师应操纵或控制教学过程中影响学生学习的各种有关变量。在许许多多的变量中,学习动机是对学生的学习起着关键作用的个,它是学习活动的催化剂,具有情感性的因素。只有具备良好的学习动机,数学课堂如何体现学生的主体地位白艳杰原稿神和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性积极性。要使学生积极主动地探索求知,必须在民主平等友好合作的师生关系基础上,创设愉悦和谐的学习气氛,才会唤起学生感情上的共鸣以真诚友爱和关怀的态度与学生平等交往,对他们尊。例如学生学会个内容后,教师就组织学生进行小结,让学生相互交流,鼓励并指导学生结合自己的实际情况,总结出个人行之有效的学习方法,对自己的学习过程进行反思。学生可以适当调整自己的学习行为,进而提高学生的参与能力。总,教师的质疑讨论设问可讨论,问题怎样解决可讨论。通过讨论,学生间可充分发表自己的见解,达到交流进而共同提高的效果。此外,教学中让学生多练习多提问多板演等都可增加学生参与的机会。在教学过程中,努力提高学生的参与合作导,积极组织学生的思维活动,不断提高学生的参与能力要通过有目的的教学促使学生有意识地掌握推理方法思维方式学习技能和学习策略,从而提高学生参与活动。教学过程是个师生双边统的活动过程。在这个过程中,教与学的矛盾决定了等友好合作的师生关系基础上,创设愉悦和谐的学习气氛,才会唤起学生感情上的共鸣以真诚友爱和关怀的态度与学生平等交往,对他们尊重理解和信任,才能激发他们的上进心,主动地参与学习活动。教师应鼓励学生大胆地提出自己的见需有法,教必得法,学才有路,学才有效,否则学生只会效仿例题,只会招式,不能举反。在教学中,教师不但要教知识,还要教学生如何学。教学中教师不能忽视更不能代替学生的思维,通过设计适当的教学程序,引导学生从中悟出定的方课堂教学中概念的提出与抽象公式的提出与概括题目解答的思路与方法的寻找问题的辨析知识的联系与结构都需要学生多思考。课堂教学中,教师的质疑讨论设问可讨论,问题怎样解决可讨论。通过讨论,学生间可充分发表自己的见解,达到,对自己的学习过程进行反思。学生可以适当调整自己的学习行为,进而提高学生的参与能力。总之,在数学课堂教学中,教师要时时刻刻注意给学生提供参与的机会,体现学生的主体地位,充分发挥学生的主观能动作用。只有这样才能收到有善于协调好师生的双边活动,才能让大多数学生都有发表见解的机会。在教学过程中,通过方法指导,积极组织学生的思维活动,不断提高学生的参与能力要通过有目的的教学促使学生有意识地掌握推理方法思维方式学习技能和学习策略在数学课堂教学中,教师要时时刻刻注意给学生提供参与的机会,体现学生的主体地位,充分发挥学生的主观能动作用。只有这样才能收到良好的教学效果重视学习动机在教学过程中的激励作用通过激发学生的参与热情,逐步强化学生需有法,教必得法,学才有路,学才有效,否则学生只会效仿例题,只会招式,不能举反。在教学中,教师不但要教知识,还要教学生如何学。教学中教师不能忽视更不能代替学生的思维,通过设计适当的教学程序,引导学生从中悟出定的方神和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性积极性。要使学生积极主动地探索求知,必须在民主平等友好合作的师生关系基础上,创设愉悦和谐的学习气氛,才会唤起学生感情上的共鸣以真诚友爱和关怀的态度与学生平等交往,对他们尊中,要联系生活实际,激发学生探究知识的欲望。数学课堂如何体现学生的主体地位白艳杰原稿。课堂教学中概念的提出与抽象公式的提出与概括题目解答的思路与方法的寻找问题的辨析知识的联系与结构都需要学生多思考。课堂教学中数学课堂如何体现学生的主体地位白艳杰原稿好的教学效果。关键词数学课堂学生主体地位多年来,我在数学教学实践中深深地意识到要提高教学效果达到教学目的,必须发挥学生的主体作用,加强学生的参与意识,增加学生的参与机会,提高学生的参与合作,培养学生的参与能力神和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性积极性。要使学生积极主动地探索求知,必须在民主平等友好合作的师生关系基础上,创设愉悦和谐的学习气氛,才会唤起学生感情上的共鸣以真诚友爱和关怀的态度与学生平等交往,对他们尊教学中教师不能忽视更不能代替学生的思维,通过设计适当的教学程序,引导学生从中悟出定的方法。例如学生学会个内容后,教师就组织学生进行小结,让学生相互交流,鼓励并指导学生结合自己的实际情况,总结出个人行之有效的学习方动地探索未知的领域。在教学过程中,通过激发学生的参与热情,培养学习的方法很多。用贴近学生生活的实例引入新知,既能化难为易,又使学生倍感亲切提出问题,设置悬念,能激励学生积极投入探求新知识的活动对学生的学习效果而提高学生参与活动。教学过程是个师生双边统的活动过程。在这个过程中,教与学的矛盾决定了教需有法,教必得法,学才有路,学才有效,否则学生只会效仿例题,只会招式,不能举反。在教学中,教师不但要教知识,还要教学生如何学需有法,教必得法,学才有路,学才有效,否则学生只会效仿例题,只会招式,不能举反。在教学中,教师不但要教知识,还要教学生如何学。教学中教师不能忽视更不能代替学生的思维,通过设计适当的教学程序,引导学生从中悟出定的方理解和信任,才能激发他们的上进心,主动地参与学习活动。教师应鼓励学生大胆地提出自己的见解,即使有时学生说得不准确不完整,也要让他们把话说完,保护学生的积极性。和谐愉快的学习氛围为学生提供了充分发展个性的机会,教师,教师的质疑讨论设问可讨论,问题怎样解决可讨论。通过讨论,学生间可充分发表自己的见解,达到交流进而共同提高的效果。此外,教学中让学生多练习多提问多板演等都可增加学生参与的机会。在教学过程中,努力提高学生的参与合作到交流进而共同提高的效果。此外,教学中让学生多练习多提问多板演等都可增加学生参与的机会。在教学过程中,努力提高学生的参与合作精神和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性积极性。要使学生积极主动地探索求知,必须在民主时肯定,组织竞赛,设置愉快情境等,能使学生充分展示自己的才华,不断体验解决问题的愉悦。坚持这样做,可以逐步强化学生的参与热情。学生有热情,对学习就产生了兴趣,就会集中精力,认真思考,主动地探索未知的领域。在实际教数学课堂如何体现学生的主体地位白艳杰原稿神和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性积极性。要使学生积极主动地探索求知,必须在民主平等友好合作的师生关系基础上,创设愉悦和谐的学习气氛,才会唤起学生感情上的共鸣以真诚友爱和关怀的态度与学生平等交往,对他们尊或控制教学过程中影响学生学习的各种有关变量。在许许多多的变量中,学习动机是对学生的学习起着关键作用的个,它是学习活动的催化剂,具有情感性的因素。只有具备良好的学习动机,学生才能对学习积极准备,集中精力,认真思考教师的质疑讨论设问可讨论,问题怎样解决可讨论。通过讨论,学生间可充分发表自己的见解,达到交流进而共同提高的效果。此外,教学中让学生多练习多提问多板演等都可增加学生参与的机会。在教学过程中,努力提高学生的参与合作力,认真思考,主动地探索未知的领域。在实际教学中,要联系生活实际,激发学生探究知识的欲望。数学课堂如何体现学生的主体地位白艳杰原稿。鼓励赞许肯定在激发学生灵感调动学生积极性方面有着十分重要的作用数学课堂如学生才能对学习积极准备,集中精力,认真思考,主动地探索未知的领域。在教学过程中,通过激发学生的参与热情,培养学习的方法很多。用贴近学生生活的实例引入新知,既能化难为易,又使学生倍感亲切提出问题,设置悬念,能激励,在数学课堂教学中,教师要时时刻刻注意给学生提供参与的机会,体现学生的主体地位,充分发挥学生的主观能动作用。只有这样才能收到良好的教学效果重视学习动机在教学过程中的激励作用通过激发学生的参与热情,逐步强化学生需有法,教必得法,学才有路,学才有效,否则学生只会效仿例题,只会招式,不能举反。在教学中,教师不但要教知识,还要教学生如何学。教学中教师不能忽视更不能代替学生的思维,通过设计适当的教学程序,引导学生从中悟出定的方,即使有时学生说得不准确不完整,也要让他们把话说完,保护学生的积极性。和谐愉快的学习氛围为学生提供了充分发展个性的机会,教师只有善于协调好师生的双边活动,才能让大多数学生都有发表见解的机会。在教学过程中,通过方法生积极投入探求新知识的活动对学生的学习效果及时肯定,组织竞赛,设置愉快情境等,能使学生充分展示自己的才华,不断体验解决问题的愉悦。坚持这样做,可以逐步强化学生的参与热情。学生有热情,对学习就产生了兴趣,就会集中到交流进而共同提高的效果。此外,教学中让学生多练习多提问多板演等都可增加学生参与的机会。在教学过程中,努力提高学生的参与合作精神和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性积极性。要使学生积极主动地探索求知,必须在民主