究教师的教法和学生的学法,以学促教,为学生服务,注意把创新的每个机会留给每个学生。对学生提出的观点或问题,要给予充分的肯定实事求是的评价,保护学生的积极性。在这样欢快的气氛中,学生才会积极大胆地感觉,更加能激发他们的学习动机,增强他们的学习自主性。营造良好的创新环境,培养学生的创新精神教师必须树立与素质教育相适应的新的教学观师生观人生观和质量观,具有过硬的业务知识和传授知识的能力。在英语教学中的主人,在外语教学中应千方百计把学生的各种感官调动起来,引导他们主动积极地参加到各种学习中去,从而掌握学习方法探索知识规律开拓思维空间,培养学生动脑动手的习惯和自主创新能力。浅谈英语教学中如何培养学生的浅谈英语教学中如何培养学生的自主创新能力原稿化英语课堂教学全面提高素质教育的关键所在,也是创新教育的关键所在。要通过多种形式尽可能让学生动脑动眼动口动手,从而受到启发产生联想情感。只有这样才能唤起学生潜在的创造智能,才有利于创造性思维的发展,培养以鱼,不如授之以渔。这就是说教师不仅要教给学生知识,更重要的是教会学生获取知识的方法和本领。因此,指导学生选择正确的学习方法,培养良好的学习习惯,激发学生的学习积极性,是优化英语课堂教学全面提高素质教育是要把主动权交给学生。古人云授之以鱼,不如授之以渔。这就是说教师不仅要教给学生知识,更重要的是教会学生获取知识的方法和本领。因此,指导学生选择正确的学习方法,培养良好的学习习惯,激发学生的学习积极性,是图片内容进行了问答练习,而且通过联想和发散性思维,使问答的内容延伸到图片以外。优化课堂教学,培养创新能力课堂教学是学生获得知识的主要途径。在外语课堂教学中,如何传授知识发展学生的智力培养学生的创新能力,于培养学生的自主学习能力。教师在指导学生进行预习时,首先要注意激发学生对所学内容的兴趣,根据学生实际和教材特点以及教学目的设计些容易激发兴趣的问题。同时,组织学生及时且有规律地进行复习,巩固掌握所学知识是广大外语教师关注的中心课题。善学者教师安逸而功倍,不善学者教师辛苦而功半。从学生的长远发展来看,培养学生的自学能力和创新能力是至关重要的。培养学生的自学能力和创新能力就是要把主动权交给学生。古人云授之要让学生丰富想象,积极探索求异,坚持独立见解,这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素,通过设疑,创设情境,给予每位学生参与的机会,让学生运用所学知识,大胆进行发散创造。例如年级上册中的,组织学生及时且有规律地进行复习,巩固掌握所学知识,有利于学生在原有知识基础上发现新的问题,从而培养学生的学习兴趣。培养学生发散思维,提高创新能力据研究表明,讨论式质疑式的教学有利于发散思维创新思维的发力。浅谈英语教学中如何培养学生的自主创新能力原稿。要让学生丰富想象,积极探索求异,坚持独立见解,这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素,通过设疑,创设情境,给予每位学生参与的机会,让学生运用所的关键所在,也是创新教育的关键所在。要通过多种形式尽可能让学生动脑动眼动口动手,从而受到启发产生联想情感。只有这样才能唤起学生潜在的创造智能,才有利于创造性思维的发展,培养学生的创新能力。总之,学生是学是广大外语教师关注的中心课题。善学者教师安逸而功倍,不善学者教师辛苦而功半。从学生的长远发展来看,培养学生的自学能力和创新能力是至关重要的。培养学生的自学能力和创新能力就是要把主动权交给学生。古人云授之化英语课堂教学全面提高素质教育的关键所在,也是创新教育的关键所在。要通过多种形式尽可能让学生动脑动眼动口动手,从而受到启发产生联想情感。只有这样才能唤起学生潜在的创造智能,才有利于创造性思维的发展,培养展学生的智力培养学生的创新能力,是广大外语教师关注的中心课题。善学者教师安逸而功倍,不善学者教师辛苦而功半。从学生的长远发展来看,培养学生的自学能力和创新能力是至关重要的。培养学生的自学能力和创新能力就浅谈英语教学中如何培养学生的自主创新能力原稿展。经常使用字典。字典是工具书,查阅字典是语言学习者应具备的能力。浅谈英语教学中如何培养学生的自主创新能力原稿。培养学生发散思维,提高创新能力据研究表明,讨论式质疑式的教学有利于发散思维创新思维的发化英语课堂教学全面提高素质教育的关键所在,也是创新教育的关键所在。要通过多种形式尽可能让学生动脑动眼动口动手,从而受到启发产生联想情感。只有这样才能唤起学生潜在的创造智能,才有利于创造性思维的发展,培养在课外做好引导课前预习,课后复习。课前预习有助于培养学生的自主学习能力。教师在指导学生进行预习时,首先要注意激发学生对所学内容的兴趣,根据学生实际和教材特点以及教学目的设计些容易激发兴趣的问题。同时他们的兴趣,使学生在运用语言中体会到种成功的感觉,更加能激发他们的学习动机,增强他们的学习自主性。比如提供个不完整的同句和两幅图片,让学生先不看照片,充分发挥想象力,积极思考提出问题,然后再让学生根据图学知识,大胆进行发散创造。例如年级上册中的中,要求学生根据自己上个假期拍摄的照片内容回答同伴的问题。教材为此活动提供了是广大外语教师关注的中心课题。善学者教师安逸而功倍,不善学者教师辛苦而功半。从学生的长远发展来看,培养学生的自学能力和创新能力是至关重要的。培养学生的自学能力和创新能力就是要把主动权交给学生。古人云授之学生的创新能力。总之,学生是学习的主人,在外语教学中应千方百计把学生的各种感官调动起来,引导他们主动积极地参加到各种学习中去,从而掌握学习方法探索知识规律开拓思维空间,培养学生动脑动手的习惯和自主创新能是要把主动权交给学生。古人云授之以鱼,不如授之以渔。这就是说教师不仅要教给学生知识,更重要的是教会学生获取知识的方法和本领。因此,指导学生选择正确的学习方法,培养良好的学习习惯,激发学生的学习积极性,是中,要求学生根据自己上个假期拍摄的照片内容回答同伴的问题。教材为此活动提供了在课外做好引导课前预习,课后复习。课前预习有助内容回答所提问题,这时学生不仅对图片内容进行了问答练习,而且通过联想和发散性思维,使问答的内容延伸到图片以外。优化课堂教学,培养创新能力课堂教学是学生获得知识的主要途径。在外语课堂教学中,如何传授知识发浅谈英语教学中如何培养学生的自主创新能力原稿化英语课堂教学全面提高素质教育的关键所在,也是创新教育的关键所在。要通过多种形式尽可能让学生动脑动眼动口动手,从而受到启发产生联想情感。只有这样才能唤起学生潜在的创造智能,才有利于创造性思维的发展,培养质疑,奋勇创新,才能最大限度地激发学生的思维,培养学生的创新能力。积极参加英语活动。语言学习的最终目的是为了应用,应引导学生在课外开展些英语学习活动,如英语角英语演讲比赛英语夏令营活动等,这样有利于培养是要把主动权交给学生。古人云授之以鱼,不如授之以渔。这就是说教师不仅要教给学生知识,更重要的是教会学生获取知识的方法和本领。因此,指导学生选择正确的学习方法,培养良好的学习习惯,激发学生的学习积极性,是师要努力营造个宽松和谐欢快的学习环境,以学生实践活动为主线,以小组活动为主体,通过质疑启发争论比赛等形式,激发学生的学习兴趣,引导学生思考,鼓励学生大胆创新。同时,教师应该深入到学生中去,倾听每个学生的自主创新能力原稿。积极参加英语活动。语言学习的最终目的是为了应用,应引导学生在课外开展些英语学习活动,如英语角英语演讲比赛英语夏令营活动等,这样有利于培养他们的兴趣,使学生在运用语言中体会到种成功的的关键所在,也是创新教育的关键所在。要通过多种形式尽可能让学生动脑动眼动口动手,从而受到启发产生联想情感。只有这样才能唤起学生潜在的创造智能,才有利于创造性思维的发展,培养学生的创新能力。总之,学生是学是广大外语教师关注的中心课题。善学者教师安逸而功倍,不善学者教师辛苦而功半。从学生的长远发展来看,培养学生的自学能力和创新能力是至关重要的。培养学生的自学能力和创新能力就是要把主动权交给学生。古人云授之,有利于学生在原有知识基础上发现新的问题,从而培养学生的学习兴趣。比如提供个不完整的同句和两幅图片,让学生先不看照片,充分发挥想象力,积极思考提出问题,然后再让学生根据图片内容回答所提问题,这时学生不仅感觉,更加能激发他们的学习动机,增强他们的学习自主性。营造良好的创新环境,培养学生的创新精神教师必须树立与素质教育相适应的新的教学观师生观人生观和质量观,具有过硬的业务知识和传授知识的能力。在英语教学中中,要求学生根据自己上个假期拍摄的照片内容回答同伴的问题。教材为此活动提供了在课外做好引导课前预习,课后复习。课前预习有助