生在学习数学中,常常体验到成功的喜悦,有时也有失败的懊中等生吃得饱差等生吃得了,这就决定了现行的教育必须尊重学生的个体差异,遵循因材施教原则,实行分层教学。我在教学中采用分类教学,分层指导的方法,使每位同学都能够稳步地前进,调动他们的学习积极性。对于问题我没有急于告诉学生答案,让他们在交流中掌握知识,在讨,也有利于复习和巩固旧课,还锻炼了学生的自学能力。在学完节课单元后,让学生动手归纳总结,要求学生尽量自己独立完成,以便正确反馈教学效果,通过系列的实践活动,把每个学生的学习积极性都调动起来,成为教学活动的参与者和组织者。学生自学能力的培养不是朝夕可以实对数学产生浓厚的兴趣,有了兴趣,学生才会主动的去学。再者,分层教学不仅使成绩好的学生更优秀,更有发挥潜能的空间,而且也使基础差的学生觉得有东西可学,节课下来自己也有所收获,有种成就感,从而不会觉得枯燥无味,厌恶数学,也不会对数学产生畏惧的心理。这样使得浅谈如何提高数学教学效率原稿步了解学生的学习状况,让同学们在数学学习当中能自由地发表自己的见解。说出自己的想法展示自己的想像反思自己的学习提高学生的写作水平,我们尝试将语文学科中的作文引入数学学科。学生在学习数学中,常常体验到成功的喜悦,有时也有失败的懊恼。学生通过数学周记把学习的兴趣,教给学生质疑的方法,使他们自觉地在学中问,在问中学。如何让优等生吃得好中等生吃得饱差等生吃得了,这就决定了现行的教育必须尊重学生的个体差异,遵循因材施教原则,实行分层教学。我在教学中采用分类教学,分层指导的方法,使每位同学都能够稳步地前进,调动能如何应用勤于思考的表现还在于对认知过程的不断反思回顾,不断总结挫折的教训和成功的经验。避免墨守成规,勇于创新。因此,课堂上要使学生乐于提问,教师就要培养学生质疑的兴趣,教给学生质疑的方法,使他们自觉地在学中问,在问中学。安排学生每周数学周记为了进提出问题善于解决问题,这是培养学生提高数学教学质量和效率前提。我们知道,数学离不开概念,由概念又引申出性质,这些性质往往以定理或公式呈现出来。对定理公式少不了要进行逻辑推理论证,形成这些论证的理论需要思维过程。而要做到理解,就需要勤于思考。对知识和方法的周通过此方法继续加油刻苦学习。另方面,学习上有些问题的学生会在下周的学习中要求自己上课要认真,想方设法把落下的补上,争取每周都有收获,进步。习惯差的也会对自己的行为有定的收敛。生活中处处有数学,数学来源于生活。让学生在生活中寻找数学发现数学,研究数学多问几个为什么如为什么要形成这个概念为什么要导出这个性质这个性质定理公式有什么功能如何应用勤于思考的表现还在于对认知过程的不断反思回顾,不断总结挫折的教训和成功的经验。避免墨守成规,勇于创新。因此,课堂上要使学生乐于提问,教师就要培养学生质疑安排学生每周数学周记为了进步了解学生的学习状况,让同学们在数学学习当中能自由地发表自己的见解。说出自己的想法展示自己的想像反思自己的学习提高学生的写作水平,我们尝试将语文学科中的作文引入数学学科。学生在学习数学中,常常体验到成功的喜悦,有时也有失败的懊是假教学。因此每当上课前或下课后,我基本上都要与同学们聊聊天,让他们觉得老师是真心与他们交流,慢慢地他们有时也喜欢把他们学习上的些困难及时告诉我,让我帮他们走出困境。在初中数学教学中,如何将新课改的理念落实到中学数学教学中,让学生得到充分有效的发展,提。另方面,学习上有些问题的学生会在下周的学习中要求自己上课要认真,想方设法把落下的补上,争取每周都有收获,进步。习惯差的也会对自己的行为有定的收敛。生活中处处有数学,数学来源于生活。让学生在生活中寻找数学发现数学,研究数学,把数学与学生生活实际联系起来他们的学习积极性。对于问题我没有急于告诉学生答案,让他们在交流中掌握知识,在讨论中提高能力。尽量让学生发现问题质疑问题标新立异。实施分层教学,重要的是要优化师生关系,在课堂教学中创设个师生真诚友好的学习环境教师要真正了解学生心理,尊重学生个性,使学生多问几个为什么如为什么要形成这个概念为什么要导出这个性质这个性质定理公式有什么功能如何应用勤于思考的表现还在于对认知过程的不断反思回顾,不断总结挫折的教训和成功的经验。避免墨守成规,勇于创新。因此,课堂上要使学生乐于提问,教师就要培养学生质疑步了解学生的学习状况,让同学们在数学学习当中能自由地发表自己的见解。说出自己的想法展示自己的想像反思自己的学习提高学生的写作水平,我们尝试将语文学科中的作文引入数学学科。学生在学习数学中,常常体验到成功的喜悦,有时也有失败的懊恼。学生通过数学周记把学习由概念又引申出性质,这些性质往往以定理或公式呈现出来。对定理公式少不了要进行逻辑推理论证,形成这些论证的理论需要思维过程。而要做到理解,就需要勤于思考。对知识和方法要多问几个为什么如为什么要形成这个概念为什么要导出这个性质这个性质定理公式有什么功浅谈如何提高数学教学效率原稿高课堂教学的效率这是当前数学课教学的个重要课题。通过亲身经历几年新课改,我深深体会到,在新的教育理念下,培养学习热情使自己的每堂课都能最大限度地让学生接受,这对全面提高教学效率,具有十分重要的意义。下面是我在几年的中学数学教学实践中所采用的些策略和方步了解学生的学习状况,让同学们在数学学习当中能自由地发表自己的见解。说出自己的想法展示自己的想像反思自己的学习提高学生的写作水平,我们尝试将语文学科中的作文引入数学学科。学生在学习数学中,常常体验到成功的喜悦,有时也有失败的懊恼。学生通过数学周记把学习的教育理念下,培养学习热情使自己的每堂课都能最大限度地让学生接受,这对全面提高教学效率,具有十分重要的意义。下面是我在几年的中学数学教学实践中所采用的些策略和方法。没有交流,没有沟通,就不存在或未发生教学,那些只有教学的形式表现而无实质流发生的教学的学生更优秀,更有发挥潜能的空间,而且也使基础差的学生觉得有东西可学,节课下来自己也有所收获,有种成就感,从而不会觉得枯燥无味,厌恶数学,也不会对数学产生畏惧的心理。这样使得不同层次的学生都能在原有的基础上得到进步使他们心理平衡,互相帮助,互相促进,从,改变学生学数学的方式,拓宽学生的视野。浅谈如何提高数学教学效率原稿。在初中数学教学中,如何将新课改的理念落实到中学数学教学中,让学生得到充分有效的发展,提高课堂教学的效率这是当前数学课教学的个重要课题。通过亲身经历几年新课改,我深深体会到,在新多问几个为什么如为什么要形成这个概念为什么要导出这个性质这个性质定理公式有什么功能如何应用勤于思考的表现还在于对认知过程的不断反思回顾,不断总结挫折的教训和成功的经验。避免墨守成规,勇于创新。因此,课堂上要使学生乐于提问,教师就要培养学生质疑数学的心理体验,如满足感愉悦感成就感等在周记中表达,让学生感到学习数学是件美妙的事。当然也鼓励学生真实反映自己心理,让学生的心理得到释放。写周记的目的方面让他们反思本周的学习情况,做到自己对这周所学的东西了如指掌,并在接下来的周通过此方法继续加油刻苦学能如何应用勤于思考的表现还在于对认知过程的不断反思回顾,不断总结挫折的教训和成功的经验。避免墨守成规,勇于创新。因此,课堂上要使学生乐于提问,教师就要培养学生质疑的兴趣,教给学生质疑的方法,使他们自觉地在学中问,在问中学。安排学生每周数学周记为了进懊恼。学生通过数学周记把学习数学的心理体验,如满足感愉悦感成就感等在周记中表达,让学生感到学习数学是件美妙的事。当然也鼓励学生真实反映自己心理,让学生的心理得到释放。写周记的目的方面让他们反思本周的学习情况,做到自己对这周所学的东西了如指掌,并在接下来达到预期的效果。培养学生学会质疑学起于思,思源于疑,个勤于思考的人,总是善于发现问题。所以在教学中应从儿童的好奇好问求知欲强等特点出发,积极培养学生勤于思考问题敢于提出问题善于解决问题,这是培养学生提高数学教学质量和效率前提。我们知道,数学离不开概念,浅谈如何提高数学教学效率原稿步了解学生的学习状况,让同学们在数学学习当中能自由地发表自己的见解。说出自己的想法展示自己的想像反思自己的学习提高学生的写作水平,我们尝试将语文学科中的作文引入数学学科。学生在学习数学中,常常体验到成功的喜悦,有时也有失败的懊恼。学生通过数学周记把学习论中提高能力。尽量让学生发现问题质疑问题标新立异。实施分层教学,重要的是要优化师生关系,在课堂教学中创设个师生真诚友好的学习环境教师要真正了解学生心理,尊重学生个性,使学生对数学产生浓厚的兴趣,有了兴趣,学生才会主动的去学。再者,分层教学不仅使成绩好能如何应用勤于思考的表现还在于对认知过程的不断反思回顾,不断总结挫折的教训和成功的经验。避免墨守成规,勇于创新。因此,课堂上要使学生乐于提问,教师就要培养学生质疑的兴趣,教给学生质疑的方法,使他们自觉地在学中问,在问中学。安排学生每周数学周记为了进现的,教师通过经常合理有效的练习活动来强化,并要适时检验其自学效果。同时要求学生养成课前预习,认真思考,先复习,再作业,注意审题,独立完成作业,反复验证和愿意请求教师或同学答疑等习惯,只有这样学生才能逐渐地形成具有综合特点的自学习惯。如何让优等生吃得好不同层次的学生都能在原有的基础上得到进步使他们心理平衡,互相帮助,互相促进,从而达到预期的效果。浅谈如何提高数学教学效率原稿。所以,用长远的眼光来看,培养学生自学能力是有重要意义的。课后作业和反馈练习测试是检查学生学习效果的重要手段。抓好这环节的教他们的学习积极性。对于问题我没有急于告诉学生答案,让他们在交流中掌握知识,在讨论中提高能力。尽量让学生发现问题质