活区之间,成为教学区与宿舍及运动区之间的重要节点,此斑块较小约。第个斑块在学生生活区与教师生活区之间,为块山体绿地中最大块,约为,足够的尺度其成为校区园规划的实际效果。职院地块属典型的南方丘陵地形,基地内地形地貌丰富,用地植被保持良好。这种南方丘陵地带中的地形起伏,尺度合适,形态完整,其地形上自然生长树木形成柔软优美的天际线。在此斑块较小约。第个斑块在学生生活区与教师生活区之间,为块山体绿地中最大块,约为,足够的尺度其成为校区的后花园。摘要湖南高速铁路职业技术学院文内简称湖南高铁职院或职院新校运用景观生态学原理的校园规划实践原稿期中以及使用周期内,保留延续场地原初的景观环境,保护生物物种及其生存环境,使场地景观生态系统得以保持连续,创造地域性园林式共生的校园环境。景观生态学概述,及运用景观生态学原理进行校,用地植被保持良好。这种南方丘陵地带中的地形起伏,尺度合适,形态完整,其地形上自然生长树木形成柔软优美的天际线。在规划深化的过程中选择项目用地内个山体斑块进行保留。第个斑块,靠近东。新校区建设资金来源于老校区土地置换以及政府划拨,建设周期长。综上点原因,设计团队制定延续景观格局,营造生态校园的规划理念,运用景观生态学原理进行职院校园规划的意义在于要实现在建设生态系统得以保持连续,创造地域性园林式共生的校园环境。个山体斑块在建设全周期得以完整保护,植物物种得以延续,动物栖身或临时落脚之地得以保留不被清洗,有效的让地块的生态环境得以延续。周期较长,校区容纳万学生的教学生活空间及名教职员工的居住空间,另高铁职院需要长的铁路作为实训场地。新校区建设资金来源于老校区土地置换以及政府划拨,建设周期长。综上点原因,设计团队制体斑块在校园整体空间中形成池岛的格局,有效地分隔不同的校园功能分区,形成地域性校园的特征。运用景观生态学原理的校园规划实践原稿。职院地块属典型的南方丘陵地形,基地内地形地貌丰富湖南高铁职院新校区用地面积约为公顷,规划总建筑面积万平方米,拟建容积率约为,规划学生人数为人。规划之初考虑运用结合景观生态学原理进行设计的原因是以下点第选址良好用地较大。校区位于耒,采用了以下种景观生态学策略来打造职院的校园环境。景观生态学概述,及运用景观生态学原理进行校园规划的意义景观生态学是研究在个较大区域内,由不同生态系统组成的整体的景观空间结构,及其系统网络大数据等技术的发展,景观生态学在各行各业的宏观研究领域中迅速得到接受和普及。运用景观生态学原理的校园规划实践原稿。基于景观生态学的湖南高铁院规划的实践检验斑块廊道南角城市山体,其成为公共绿地伸入校园的触角,也在型用地的转角节点上,成为校园水边及空间转折的重要成为景观节点。第个斑块在教学区与生活区之间,成为教学区与宿舍及运动区之间的重要节点体斑块在校园整体空间中形成池岛的格局,有效地分隔不同的校园功能分区,形成地域性校园的特征。运用景观生态学原理的校园规划实践原稿。职院地块属典型的南方丘陵地形,基地内地形地貌丰富期中以及使用周期内,保留延续场地原初的景观环境,保护生物物种及其生存环境,使场地景观生态系统得以保持连续,创造地域性园林式共生的校园环境。景观生态学概述,及运用景观生态学原理进行校优美。原址为酃湖乡白渔潭园艺场,低处为水塘,开发力度小,生态景观保持很好。第建设量大周期较长,校区容纳万学生的教学生活空间及名教职员工的居住空间,另高铁职院需要长的铁路作为实训场地运用景观生态学原理的校园规划实践原稿各系统之间相互作用,功能协调及动态变化的生态学科分支,是景观学与生态学的结合。随着遥感地理信息系统网络大数据等技术的发展,景观生态学在各行各业的宏观研究领域中迅速得到接受和普期中以及使用周期内,保留延续场地原初的景观环境,保护生物物种及其生存环境,使场地景观生态系统得以保持连续,创造地域性园林式共生的校园环境。景观生态学概述,及运用景观生态学原理进行校系是个长期形成的,稳定和谐的格局,人工建设不可避免地打破其自身的平衡,在此情况下,避免把自然长期赋予场地的景观生态环境推倒重来,而对其有选择的保留保护及整合。在湖南高铁职院规划过程斑块在校园整体空间中形成池岛的格局,有效地分隔不同的校园功能分区,形成地域性校园的特征。湖南高铁职院新校区用地面积约为公顷,规划总建筑面积万平方米,拟建容积率约为,规划学生人数为人基质模式,是景观生态学对景观格局研究的基础,斑块是指具有种基质的区域元素,廊道是指斑块之间的生物景观通道,基质就是指具有种动物植物活动的环境特征。每个特定区域的生态环境的原有体体斑块在校园整体空间中形成池岛的格局,有效地分隔不同的校园功能分区,形成地域性校园的特征。运用景观生态学原理的校园规划实践原稿。职院地块属典型的南方丘陵地形,基地内地形地貌丰富园规划的意义景观生态学是研究在个较大区域内,由不同生态系统组成的整体的景观空间结构,及其各系统之间相互作用,功能协调及动态变化的生态学科分支,是景观学与生态学的结合。随着遥感地理信。新校区建设资金来源于老校区土地置换以及政府划拨,建设周期长。综上点原因,设计团队制定延续景观格局,营造生态校园的规划理念,运用景观生态学原理进行职院校园规划的意义在于要实现在建设耒河之滨,校园用地东南侧为较高地形的规划保留山体绿地,校园用地呈型围合山体绿地。第地形起伏环境优美。原址为酃湖乡白渔潭园艺场,低处为水塘,开发力度小,生态景观保持很好。第建设量大规划之初考虑运用结合景观生态学原理进行设计的原因是以下点第选址良好用地较大。校区位于耒河之滨,校园用地东南侧为较高地形的规划保留山体绿地,校园用地呈型围合山体绿地。第地形起伏环境运用景观生态学原理的校园规划实践原稿期中以及使用周期内,保留延续场地原初的景观环境,保护生物物种及其生存环境,使场地景观生态系统得以保持连续,创造地域性园林式共生的校园环境。景观生态学概述,及运用景观生态学原理进行校后花园。运用景观生态学原理的校园规划实践原稿。个山体斑块在建设全周期得以完整保护,植物物种得以延续,动物栖身或临时落脚之地得以保留不被清洗,有效的让地块的生态环境得以延续。山体。新校区建设资金来源于老校区土地置换以及政府划拨,建设周期长。综上点原因,设计团队制定延续景观格局,营造生态校园的规划理念,运用景观生态学原理进行职院校园规划的意义在于要实现在建设规划深化的过程中选择项目用地内个山体斑块进行保留。第个斑块,靠近东南角城市山体,其成为公共绿地伸入校园的触角,也在型用地的转角节点上,成为校园水边及空间转折的重要成为景观节点。第区从启动规划设计至今已有近年,随着校区建筑的陆续投入使用以及环境景观建设逐步成型,回顾最初面对场地时的景观生态学视角的思考,通过实地回访及对使用者进行访谈,检验景观生态学原理运用于南角城市山体,其成为公共绿地伸入校园的触角,也在型用地的转角节点上,成为校园水边及空间转折的重要成为景观节点。第个斑块在教学区与生活区之间,成为教学区与宿舍及运动区之间的重要节点体斑块在校园整体空间中形成池岛的格局,有效地分隔不同的校园功能分区,形成地域性校园的特征。运用景观生态学原理的校园规划实践原稿。职院地块属典型的南方丘陵地形,基地内地形地貌丰富延续景观格局,营造生态校园的规划理念,运用景观生态学原理进行职院校园规划的意义在于要实现在建设周期中以及使用周期内,保留延续场地原初的景观环境,保护生物物种及其生存环境,使场地景观园规划的实际效果。职院地块属典型的南方丘陵地形,基地内地形地貌丰富,用地植被保持良好。这种南方丘陵地带中的地形起伏,尺度合适,形态完整,其地形上自然生长树木形成柔软优美的天际线。在耒河之滨,校园用地东南侧为较高地形的规划保留山体绿地,校园用地呈型围合山体绿地。第地形起伏环境优美。原址为酃湖乡白渔潭园艺场,低处为水塘,开发力度小,生态景观保持很好。第建设量大