杜家毫号召全省人民共建富饶美丽幸福新湖南。湖南省在校大学生是生态环境建设的重要参与者,是美丽明认同现状。描述性统计分析结果显示对家乡当地或现居地的生态环境持比较满意或满意态度的占认为大气污染对自身影响最大的占认为如果身边的朋友出现了污染环境的不文明现象应该提醒他改正并告知正确行为的占认为近年来加强生态环境保护法律建设效果般仍可以继续加强的占本研究设计了个小题测评湖南省内大学生知晓情况差异有统计学意义可以认为更多的农村大学生不知道生态文明建设囊括生态文化建设。大学生生态文明素养现状调查分析参考版。讨论湖南省内大学生生态文明素养有待提升。研究结果显示湖南省内高校大学生生态文明知识素养般,大学生生态文明认同及生态文明行为素养较好,这与国内已有研究结果相似同年级大学生生态文明知识素养差异无统计学意义。生态文明知识素养生源地差异分析。经卡方检验,不同生源地大学生对生态环保知识生态文明在十届中全会上正式提出的知晓情况差异有统计学意义可以认为更多的农村大学生不知道生态环保知识生态文明在十届中全会上正式提出不同生源地大学生对生态文明建设内大学生生态文明素养现状调查分析参考版现居地生态环境满意程度的认知差异有统计学意义可以认为男大学生对家乡当地或现居地生态环境很满意的占比更高不同性别大学生对所处环境中各类污染对自身影响程度的差异有统计学意义女大学生认为食品污染对自身的影响程度较男大学生高。生态文明认同素养年级差异分析。卡方检验结果显示,不同年级从未使用次性餐具的占,从未在就餐中做到光盘的占,从未做到人走灯灭的占,在公共场合从未随手乱扔垃圾的占,从未对生活垃圾进行分类处理的占,从未选择绿色出行方式的占。生态文明素养的差异性分析。本研究主要从被调查大学生性别年级及生源地个方面分析其生态文明素养的差异性生态文明知识素养性别差异分析。经卡可以认为更多的农村大学生不知道生态文明建设囊括生态法制建设不同生源地大学生对生态文明建设内容生态文化建设的知晓情况差异有统计学意义可以认为更多的农村大学生不知道生态文明建设囊括生态文化建设。认知素养的差异性分析。生态文明认同素养性别差异分析。卡方检验结果显示,不同性别大学生对家乡当地的占比更少。认知素养。本研究通过道小题评估大学生的生态文明知识现状。描述性统计分析结果显示小题最高知晓率达,最低知晓率仅,知晓率超过的小题有道本研究设计了个小题评判湖南省内大学生的生态文明认同现状。描述性统计分析结果显示对家乡当地或现居地的生态环境持比较满意或满意态度的占认为大气污染对自身卡方检验结果显示,不同性别大学生对家乡当地或现居地生态环境满意程度的认知差异有统计学意义可以认为男大学生对家乡当地或现居地生态环境很满意的占比更高不同性别大学生对所处环境中各类污染对自身影响程度的差异有统计学意义女大学生认为食品污染对自身的影响程度较男大学生高。生态文明认同响最大的占认为如果身边的朋友出现了污染环境的不文明现象应该提醒他改正并告知正确行为的占认为近年来加强生态环境保护法律建设效果般仍可以继续加强的占本研究设计了个小题测评湖南省内大学生的生态文明行为现状。描述性统计分析结果显示生活中从未有过水多用的占,打印复印资料时从未选用双面打印复印的占,关键词高校大学生生态文明素养现状生态文明自十届中全会被上升为国家战略以来,其内涵愈加丰富。习近平总书记强调生态文明建设是关系中华民族永续发展的根本大计,需要全社会共同参与和努力。年月,湖南省省委书记杜家毫号召全省人民共建富饶美丽幸福新湖南。湖南省在校大学生是生态环境建设的重要参与者,是美丽生源地等般人口学资料,及生态文明素养现状资料包括生态文明知识认同行为等内容。统计分析。采用建立问卷数据库,运用对整理好的数据进行统计学处理。研究对象的基本情况使用描述性统计分析,不同率之间的比较采用分析。检验水准,为差异有统计学意义。大学生生态文明素养现状调查分析摘要现状生态文明自十届中全会被上升为国家战略以来,其内涵愈加丰富。习近平总书记强调生态文明建设是关系中华民族永续发展的根本大计,需要全社会共同参与和努力。年月,湖南省省委书记杜家毫号召全省人民共建富饶美丽幸福新湖南。湖南省在校大学生是生态环境建设的重要参与者,是美丽中国美丽新湖南建设成果的共享者。检验,不同性别大学生对生态环保口号绿水青山就是金山银山知晓情况差异有统计学意义可以认为更多的男大学生不知道上述生态环保口号不同性别大学生对生态文化建设的了解情况差异有统计学意义可认为更多的男大学生不知道生态文明建设囊括生态文化建设。生态文明知识素养年级差异分析。经卡方检验,响最大的占认为如果身边的朋友出现了污染环境的不文明现象应该提醒他改正并告知正确行为的占认为近年来加强生态环境保护法律建设效果般仍可以继续加强的占本研究设计了个小题测评湖南省内大学生的生态文明行为现状。描述性统计分析结果显示生活中从未有过水多用的占,打印复印资料时从未选用双面打印复印的占,现居地生态环境满意程度的认知差异有统计学意义可以认为男大学生对家乡当地或现居地生态环境很满意的占比更高不同性别大学生对所处环境中各类污染对自身影响程度的差异有统计学意义女大学生认为食品污染对自身的影响程度较男大学生高。生态文明认同素养年级差异分析。卡方检验结果显示,不同年级可以认为更多的农村大学生不知道生态环保知识生态文明在十届中全会上正式提出不同生源地大学生对生态文明建设内容生态环境建设的知晓情况差异有统计学意义可以认为更多的农村大学生不知道生态文明建设囊括生态环境建设不同生源地大学生对生态文明建设内容生态法制建设的知晓情况差异有统计学意义,大学生生态文明素养现状调查分析参考版了解湖南省高校大学生生态文明素养现状,对湖南省内所高校的名在校大学生进行了问卷调查。通过进步分析湖南省大学生生态文明素养数据,从性别年级及生源地着手探究生态文明素养差异的影响因素,建议湖南省内高校从增加生态文明素养相关课程及建设具有院校特色的生态文明素养资源共享平台出发,逐步提升大学生生态文明素现居地生态环境满意程度的认知差异有统计学意义可以认为男大学生对家乡当地或现居地生态环境很满意的占比更高不同性别大学生对所处环境中各类污染对自身影响程度的差异有统计学意义女大学生认为食品污染对自身的影响程度较男大学生高。生态文明认同素养年级差异分析。卡方检验结果显示,不同年级高校的名在校大学生进行了问卷调查。通过进步分析湖南省大学生生态文明素养数据,从性别年级及生源地着手探究生态文明素养差异的影响因素,建议湖南省内高校从增加生态文明素养相关课程及建设具有院校特色的生态文明素养资源共享平台出发,逐步提升大学生生态文明素养。调查方法。通过自行设计的问卷获取调查对象性别年主要从被调查大学生性别年级及生源地个方面分析其生态文明素养的差异性生态文明知识素养性别差异分析。经卡方检验,不同性别大学生对生态环保口号绿水青山就是金山银山知晓情况差异有统计学意义可以认为更多的男大学生不知道上述生态环保口号不同性别大学生对生态文化建设的了解情况差异有统计学意义因此,湖南省高校大学生有责任提升自我生态文明素养。本研究通过问卷调查湖南省内所高校在校大学生生态文明素养现状,分析湖南省高校大学生生态文明素养差异的影响因素,并提出建议。大学生生态文明素养现状调查分析参考版。大学生生态文明素养现状调查分析摘要为了解湖南省高校大学生生态文明素养现状,对湖南省内响最大的占认为如果身边的朋友出现了污染环境的不文明现象应该提醒他改正并告知正确行为的占认为近年来加强生态环境保护法律建设效果般仍可以继续加强的占本研究设计了个小题测评湖南省内大学生的生态文明行为现状。描述性统计分析结果显示生活中从未有过水多用的占,打印复印资料时从未选用双面打印复印的占,学生生态文明认同素养差异无统计学意义。生态文明认同素养生源地差异分析。卡方检验结果显示,不同生源地大学生在面对朋友出现了污染环境等不文明现象时的做法差异有统计学意义农村大学生面对朋友出现了污染环境等不文明现象时,选择提醒他改正并告知正确行为的占比更少。关键词高校大学生生态文明素可以认为更多的农村大学生不知道生态文明建设囊括生态法制建设不同生源地大学生对生态文明建设内容生态文化建设的知晓情况差异有统计学意义可以认为更多的农村大学生不知道生态文明建设囊括生态文化建设。认知素养的差异性分析。生态文明认同素养性别差异分析。卡方检验结果显示,不同性别大学生对家乡当地丽中国美丽新湖南建设成果的共享者。因此,湖南省高校大学生有责任提升自我生态文明素养。本研究通过问卷调查湖南省内所高校在校大学生生态文明素养现状,分析湖南省高校大学生生态文明素养差异的影响因素,并提出建议。大学生生态文明素养现状调查分析参考版。认知素养的差异性分析。生态文明认同素养性别差异分析,可认为更多的男大学生不知道生态文明建设囊括生态文化建设。生态文明知识素养年级差异分析。经卡方检验,不同年级大学生生态文明知识素养差异无统计学意义。生态文明知识素养生源地差异分析。经卡方检验,不同生源地大学生对生态环保知识生态文明在十届中全会上正式提出的知晓情况差异有统计学意义大学生生态文明素养现状调查分析参考版现居地生态环境满意程度的认知差异有统计学意义可以认为男大学生对家乡当地或现居地生态环境很满意的占比更高不同性别大学生对所处环境中各类污染对自身影响程度的差异有统计学意义女大学生认为食品污染对自身的影响程度较男大学生高。生态文明认同素养年级差异分析。卡方检验结果显示,不同年级生态文明行为现状。描述性统计分析结果显示生活中从未有过水多用的占,打印复印资料时从未选用双面打印复印的占,从未使用次性餐具的占,从未在就餐中做到光盘的占,