能力的培养。自动化现代化检验仪器设备及快速检测技术的飞速发展,标志着医学检验取得了革命性的进步。与此相伴,体外诊断种奖项,其中在吉林省第届互联网大学生创新创业大赛荣获金奖,成功晋级总决赛在首届全国大学生生命科学创新大赛中荣获等奖在第届吉林省大学生生命科技创新大赛中获特等奖在吉林省大学生生物技能大赛获等奖项。在各类大赛的准备训练过程中及在教师科研项目的实践过程中,学生的科研思维及创新意识和能力得到极大提升,至今已发表各类科研论结性评价相结合的理论评价体系。实验教学中每次课当堂记录成绩,独立完成的项目以个人计成绩,协作完成的项目以小组为单位计成绩,并当堂反馈本次课中的问题点评个人表现,较后以比例计入总成绩。理论部分的形成性评价在课堂考勤提问小组讨论的基础上增加抽签式随机性原则阶段性测验,以比例计入期末总成绩。改革成效年的教学改革实践,已经探模块,者的比例为∶∶,其中生物化学及分子生物学检验在设计模块中加入了创新实验。另外,临床检验诊断学和临床免疫学检验利用微信平台和在线课堂建立了线上和线下混合式教学,尤其微信平台的简便性灵活性及普及性,使评价反馈更为及时便利。临床生物化学检验和临床微生物学检验以吉林省大学生生物技能大赛为契机开展学科竞赛,强化职业技能训医学检验技术专业人才培养模式改革医学检验论文完整的知识体系,学会学习学会思考,学会用理论分析解决实验中的问题,改进实验的缺陷或不足,并在实验中加深对理论知识的理解和应用,真正做到学有所用学以致用。知识关联教学知识关联是指知识单元包括文献人脑等知识载体和概念词语等知识内容之间存在的各种联系的总体。知识关联教学动参与的积极性,提升课堂教学效果。需要注意的是筛选的病例必须贴近生活,是大多数人知半解,但又想探究竟的案例。应以常见病多发病或严重危害健康的疾病为主,如肝炎结核艾滋病白血病恶性肿瘤等。如将学生分组每组人,依病情进展分阶段发放讨论病例,课后查阅资料就成为形式教学。由于场地和人数限制,本轮教学改革中主要在生物化艳美李艳单位吉林医药学院检验学院病原技术教研室。采取多元化教学方法由于不同课程各有其固有特点及不同层次学校学生群体的差异,没有哪种教学形式能满足所有课程需要或被所有人群接受。在年的教学实践中不同专业课程采取了多元化教学方式,如知识关联式病例导入式启发式讨论式学导式结果引导任务导向等,旨在提升教学有效性。核心思想是让学生建中不同专业课程采取了多元化教学方式,如知识关联式病例导入式启发式讨论式学导式结果引导任务导向等,旨在提升教学有效性。核心思想是让学生建立完整的知识体系,学会学习学会思考,学会用理论分析解决实验中的问题,改进实验的缺陷或不足,并在实验中加深对理论知识的理解和应用,真正做到学有所用学以致用。医学检验技术专业人才培养模式改革景下,自年起检验学院围绕应用技能型人才培养的核心理念进行了系列教学改革,旨在更好地为地域经济发展提供人才保障满足市场经济多元化发展的人才需求提升学生个人的发展空间及潜力。知识关联教学知识关联是指知识单元包括文献人脑等知识载体和概念词语等知识内容之间存在的各种联系的总体。知识关联教学医学检验论文。病例导入式教学病例导入式教学也称为案例式教学,是教师根据教学目标选择合适的真实病例,模拟临床实境引导学生在病例的分析讨论中提出问题,围绕问题展开教学,本质上是种集启发式讨论式于体的教学方式。教师掌控课堂节奏,强调与学生间的互动,重视对学生课堂表现和心理的把握。学生在好奇心和求知欲的双重刺激下能够充分调关键词医学检验技能型人才人才培养教学改革教学模式年教育部第次修订的普通高等学校本科教学目录颁布实施,医学检验专业全部变更为年制,授予理学学位,人才培养目标从检验医师转变为检验技师,强调技术操作和动手能力的培养。自动化现代化检验仪器设备及快速检测技术的飞速发展,标志着医学检验取得了革命性的进步。与此相伴,体外诊断为主线设计教学内容,采取考证考研考试同步的理论教学设计实验部分以就业的岗位任务和项目为驱动设计实验项目图。本着知识系统性和实用性原则,打破传统专业课和专业基础课界限,采取删减合并增设等方式优化重组课程设臵。经两次修订教学大纲,专业基础课和专业课由门减至门,学时由减少至。为避免不必要的重复,打造连贯性系统性的知识体系养目标从检验医师转变为检验技师,强调技术操作和动手能力的培养。自动化现代化检验仪器设备及快速检测技术的飞速发展,标志着医学检验取得了革命性的进步。与此相伴,体外诊断,产业领域异军突起,各级各类独立实验室的井喷式发展和相伴而生的仪器设备试剂方法研发部门和生产销售部门等上游产业的发展壮大学检验课程中开展,并围绕案例开展设计性和综合性实验,将理论与实际工作有效衔接。编写的教学案例已出版发行。任务驱动式教学参照年国家卫生计生委印发的医疗机构临床检验项目目录,调研国内甲医院独立实验室开展的检验项目,设计实验课教学模块,依据全国临床检验操作规程第版制定操作标准。遵循循序渐进原则将实验项目划分为基础综合设计医学检验论文。病例导入式教学病例导入式教学也称为案例式教学,是教师根据教学目标选择合适的真实病例,模拟临床实境引导学生在病例的分析讨论中提出问题,围绕问题展开教学,本质上是种集启发式讨论式于体的教学方式。教师掌控课堂节奏,强调与学生间的互动,重视对学生课堂表现和心理的把握。学生在好奇心和求知欲的双重刺激下能够充分调完整的知识体系,学会学习学会思考,学会用理论分析解决实验中的问题,改进实验的缺陷或不足,并在实验中加深对理论知识的理解和应用,真正做到学有所用学以致用。知识关联教学知识关联是指知识单元包括文献人脑等知识载体和概念词语等知识内容之间存在的各种联系的总体。知识关联教学联教学策略在微生物学教学中的应用微生物学通报,潘红梅,石琳熙,李冰雪,等电子概念图在医学微生物学教学中的应用微生物学通报,杨冰冰整合医学理念在消化系病临床教学中的应用体会中国农村卫生事业管理,张小平基于微信平台的住院医师规范化培训教学评价中国农村卫生事业管理,作者鞠晓红王月华孙医学检验技术专业人才培养模式改革医学检验论文,更好的引导学生学习,将原来独立开设的生物化学医学微生物学医学免疫学等基础课与临床生物化学检验临床微生物学检验临床免疫学检验等专业课程合并。同时,结合不同专业课程特点,采取知识关联教学思维导图教学案例教学等多元化教学方法,实现课内课外线上线下的有机结合,取得了良好的教学效果。医学检验技术专业人才培养模式改革医学检验论文完整的知识体系,学会学习学会思考,学会用理论分析解决实验中的问题,改进实验的缺陷或不足,并在实验中加深对理论知识的理解和应用,真正做到学有所用学以致用。知识关联教学知识关联是指知识单元包括文献人脑等知识载体和概念词语等知识内容之间存在的各种联系的总体。知识关联教学间及潜力。同时,结合不同专业课程特点,采取知识关联教学思维导图教学案例教学等多元化教学方法,实现课内课外线上线下的有机结合,取得了良好的教学效果。医学检验技术专业人才培养模式改革医学检验论文。设计双导向双突出的课程体系双导向是指以学习结果和岗位任务为导向,双突出指突出实践能力和创新能力。学习结果是以考证检验资格证考研力的培养提升了检验专业的人才培养质量。但尚未形成与企业紧密对接的产业链,产教融合校企合作的协同发展机制尚未健全。准确把握人才市场需求,寻求校企合作办学,实现产学研体化教学模式是未来进步努力的方向。参考文献鞠晓红,王月华,孙艳美提升课堂教学有效性的讲课策略研究黑龙江畜牧兽医,鞠晓红,王月华,孙艳美,等基于任,使检验专业的就业方向呈现明显多元化趋势,就业灵活机动社会需求广泛发展空间巨大。社会需求的宽泛性及就业形式的灵活性与传统医学检验人才培养模式之间矛盾日益凸显。在此背景下,自年起检验学院围绕应用技能型人才培养的核心理念进行了系列教学改革,旨在更好地为地域经济发展提供人才保障满足市场经济多元化发展的人才需求提升学生个人的发展医学检验论文。病例导入式教学病例导入式教学也称为案例式教学,是教师根据教学目标选择合适的真实病例,模拟临床实境引导学生在病例的分析讨论中提出问题,围绕问题展开教学,本质上是种集启发式讨论式于体的教学方式。教师掌控课堂节奏,强调与学生间的互动,重视对学生课堂表现和心理的把握。学生在好奇心和求知欲的双重刺激下能够充分调就是借助各知识点间的关系,引导学生把概念程序或其他重要要素有机联系起来,将零散的知识碎片形成自己的知识关联与知识构架,提高学生解决复杂问题的综合能力与素质。关键词医学检验技能型人才人才培养教学改革教学模式年教育部第次修订的普通高等学校本科教学目录颁布实施,医学检验专业全部变更为年制,授予理学学位,人才培艳美李艳单位吉林医药学院检验学院病原技术教研室。采取多元化教学方法由于不同课程各有其固有特点及不同层次学校学生群体的差异,没有哪种教学形式能满足所有课程需要或被所有人群接受。在年的教学实践中不同专业课程采取了多元化教学方式,如知识关联式病例导入式启发式讨论式学导式结果引导任务导向等,旨在提升教学有效性。核心思想是让学生建,产业领域异军突起,各级各类独立实验室的井喷式发展和相伴而生的仪器设备试剂方法研发部门和生产销售部门等上游产业的发展壮大,使检验专业的就业方向呈现明显多元化趋势,就业灵活机动社会需求广泛发展空间巨大。社会需求的宽泛性及就业形式的灵活性与传统医学检验人才培养模式之间矛盾日益凸显。在此背导向的临床微生物检验教学改革现代预防医学,鞠晓红,孙艳美,李瑶,等以结果为基础的临床微生物检验实验教学的研究黑龙江畜牧兽医,孙可歆,郭素红,李正祎,等学导式教学法在临床检验基础理论教学中的应