生参与实验设计,边动手边思考。从实验数据总结出结论以调动学生的积极性。教学工具学生器材对于每个实验小组,准备了相同的实验器材个烧杯个弹簧称块石头根细线适量水。演示器材个小铁钉个木块个乒乓球个空心金属球教学程序教学中要以了解学习研究物理问题的方法为基础,掌握知识为中心,培养能力为方向点突破难点,具体设计如下新课引入以创设问题情境导入新课。学源于思,思源于疑,上课便以课文第段文字引入课题,引导学生思考下沉的物体是否受到浮力,造成悬念,使学生产生强烈的求知欲和好奇心,调动学生学习的积极性和主动性。讲授新课任何物理规律的发现和物理理论的建立都离不开实验。这节课主要采用实验的方法来建立浮力的概念。我将书中图这个演示实验改为学生探索实验,培养了学生动手操作能力观察能力,增强了他们的感性认识。为了使学生能认识到浮力是液体对物体向上托的力,这里我增加设计个用手托石块使实际了解水的浮力的应用。情感态度与价值观培养学生的实验能力和归纳概括能力。培养学生良好的科学素养和热爱科学的精神。说教学重点理解什么是水的浮力。说教学难点理解在水中沉着的物体也受到身上的浮力。说课堂设计理念科学知识来源于现实生活,在现实生活中应用科学知识。通过实验探究引导策略帮助学生获取知识,让学生在实验中学会合作交流,并让学生亲历水的浮力的科学探究过程。培养学生合作学习的良好习惯。说学法主要采用自主探究和小组合作交流的学习方式。通过亲身探索主动寻求真知,自主获取知识。教学方度变短。讲解我们通过皮筋的长短变化,可以看出钩码受到了种向上托的力,猜猜看,如果我把钩码放入水中,假如皮筋的长度也发生了变化,那它说明了什么如果皮筋的长度没有发生变化,那它又说明什么猜想结论。实验探究。分小组进行,边做实验边记录数据,通过数据得出结论通过具体的数据变化说明问题,培养学生严谨的科学态度。各小组汇报实验结果。讨论交流实验结果说明什么沉入水中的物体也受到水的向上的浮力。总结概括各种物体在水中都受到水的浮力。教师板书在这个过程中,学生通过合作与交流,进行成果共享小学科学浮力的说课稿范文说课稿小学科学浮力的说课稿模版中生侧重于对直观现象进行具体形象的思维来获得知识。因此这两个知识点既是本节课的重点又是难点。培养学生的多种能力也是这节课的重点,这是素质教育对现代教学的要求。学生分析任教班级属农村中学,多数学生上进心强,学习态度端正,有良好的学习习惯,但是缺乏定的探索研究问题的能力。浮力现象是学生在生活中比较熟悉的,也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣,充分发挥演示实验的作用,迎合他们好奇好动好强的心理特点,调动他们学习的积极性和主动性。在教学中应注意积极引导学生应用指导学生了解水的浮力的应用。说教学目标知识与技能理解什么是水的浮力。认识在水中沉着的物体也受到水的浮力。过程与方法通过第个实验,让学生感知水的浮力。通过第个实验让学生知道沉在水中的物体也受到向上的浮力。联系实际了解水的浮力的应用。情感态度与价值观培养学生的实验能力和归纳概括能力。小学科学浮力的说课稿范文说课稿小学科学浮力的说课稿模版。汇报实验结果。讨论用手按浮在水上的泡沫塑料和气球,有什么不同的感觉以上实验说明什么教师小结以上实验说明,在水中浮着的物体,都受到个向上的义。讲授目的知识目的凭据讲授大纲的要求,通过对这节课的讲授,要使门生知道什么是浮力和浮力的偏向,明白浮力孕育发生的缘故原由,明白物体的浮沉条件。能力目标培养学生的观察能力实验操作能力分析概括能力以及演绎推理能力等。情感目标培养学生探索求真知的精神,对学生进行实践观点的教育。教学的重点与难点浮力概念贯穿本章始末,与人们的生活密切联系,所以浮力概念的建立是本节课的个重点。对物体浮沉和浮力产生的原因的研究,需要综合应用旧知识来解决新问题,因而对理论分析和推理论证能力要求提高了。而初生物体的漂浮与悬浮是回事或个物体在同液体中既漂浮又悬浮的观点,这时我用个乒乓球和个空心金属球投入水中分别演示漂浮与悬浮实验。使学生直观比较出漂浮是物体浮在液面的平衡状态,物体的部分浸入液体中。悬浮是物体浸没在液体内部的平衡状态,整个物体浸没在液体中。强调同个物体在同液体中既漂浮又悬浮是不可能的。小学科学浮力的说课稿范文说课稿小学科学浮力的说课稿模版。培养学生良好的科学素养和热爱科学的精神。说教学重点理解什么是水的浮力。说教学难点理解在水中沉着的物体也受到身上的浮力。说手托石块使弹簧秤示数减小这样个随堂小实验,让学生通过实验概括总结出浮力的概念。在此基础上请同学们从日常生活和常见的自然现象中举例说明浸入液体中的物体受到浮力。在研究物体的浮沉条件这个重难点时,日常生活中些的经验或思维定势会在学生头脑中形成模糊的观念,最突出的是重的物体下沉,轻的物体上浮。这里可以演示个小实验根小铁钉在水中下沉,而大木块在水中会上浮,大木块显然比小铁钉重。可能又有部分同学这时会提出小铁钉下沉是因为铁的密度大。教师可再演示个小实验个废牙膏壳密度没有变,空心时能堂设计理念科学知识来源于现实生活,在现实生活中应用科学知识。通过实验探究引导策略帮助学生获取知识,让学生在实验中学会合作交流,并让学生亲历水的浮力的科学探究过程。培养学生合作学习的良好习惯。说学法主要采用自主探究和小组合作交流的学习方式。通过亲身探索主动寻求真知,自主获取知识。小学科学浮力的说课稿说教材本课是在学生认识了沉和浮的现象之后,指导学生学习有关水的浮力的知识。课文分部分内容,第部分指导学生认识什么是水的浮力第部分指导学生研究在水中下沉的物体是否受到水的浮力第部分教学方法这节课可综合应用目标导学分组实验直观演示实验讲授和讨论等多种形式的教学方法,提高课堂效率,培养学生对物理的兴趣,激发学生的求知欲望。充分体现以教师为主导,以学生为主体的原则。创设物理情境让学生参与实验设计,边动手边思考。从实验数据总结出结论以调动学生的积极性。教学工具学生器材对于每个实验小组,准备了相同的实验器材个烧杯个弹簧称块石头根细线适量水。演示器材个小铁钉个木块个乒乓球个空心金属球教学程序教学中要以了解学习研究物理问题的方法为基础,掌握知识为中心,培养能力为方向生的观察能力实验操作能力分析概括能力以及演绎推理能力等。情感目标培养学生探索求真知的精神,对学生进行实践观点的教育。教学的重点与难点浮力概念贯穿本章始末,与人们的生活密切联系,所以浮力概念的建立是本节课的个重点。对物体浮沉和浮力产生的原因的研究,需要综合应用旧知识来解决新问题,因而对理论分析和推理论证能力要求提高了。而初中生侧重于对直观现象进行具体形象的思维来获得知识。因此这两个知识点既是本节课的重点又是难点。培养学生的多种能力也是这节课的重点,这是素质教育对现代教学的要求。测量重力力平衡压强等,并通过实验,理论分析和推理判断来归纳获得新知识,这对初中学生来说是比较难的。作为名教师,如何将教学活动进行的轻松有效,教法是关键。而学生是教法的支撑点,所以我们定要重视教法学法的选择。说教法学法本课的教法主要是开放情境引导探究,而学法主要是让学生亲身体验,自主猜想合作探究分析归纳得出规律。教学手段教具准备多媒体课件乒乓球烧杯水酒精饮料瓶氢气球学生分组实验小桶水,橡皮泥块饮料瓶弹簧测力计烧杯和溢水杯各个,木块同体积的铝块铁块和铜块各,水盐水两种液体各杯,细,这个力就是水的浮力。教师板书课题实验探究在水中下沉的物体也受到水的浮力讨论在水中下沉的物体是不是也受到水的浮力你是怎样想的怎样证明在水中下沉的物体是不是受到水的浮力讲解要想知道在水中下沉的物体是不是也受到水的浮力,我们先来做个与这个问题有关的实验。以下内容教师边讲解边演示首先用皮筋提起个钩码,我们会看到皮筋被拉长,用直尺量量皮筋的长度然后用手将钩码向上托托,观察测量皮筋的长度有什么变化学生分组实验,适时记录实验结果。汇报实验结果。用手将钩码向上托时,会看到皮筋的长堂设计理念科学知识来源于现实生活,在现实生活中应用科学知识。通过实验探究引导策略帮助学生获取知识,让学生在实验中学会合作交流,并让学生亲历水的浮力的科学探究过程。培养学生合作学习的良好习惯。说学法主要采用自主探究和小组合作交流的学习方式。通过亲身探索主动寻求真知,自主获取知识。小学科学浮力的说课稿说教材本课是在学生认识了沉和浮的现象之后,指导学生学习有关水的浮力的知识。课文分部分内容,第部分指导学生认识什么是水的浮力第部分指导学生研究在水中下沉的物体是否受到水的浮力第部分中生侧重于对直观现象进行具体形象的思维来获得知识。因此这两个知识点既是本节课的重点又是难点。培养学生的多种能力也是这节课的重点,这是素质教育对现代教学的要求。学生分析任教班级属农村中学,多数学生上进心强,学习态度端正,有良好的学习习惯,但是缺乏定的探索研究问题的能力。浮力现象是学生在生活中比较熟悉的,也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣,充分发挥演示实验的作用,迎合他们好奇好动好强的心理特点,调动他们学习的积极性和主动性。在教学中应注意积极引导学生应用当如何写说课稿呢下面是小编整理的小学科学浮力的说课稿范文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。小学科学浮力的说课稿说教材教材内容要点第,浮力第,物体的浮沉第,浮力产生的原因。教材的地位和作用对浮力这节内容的研究是在小学天然课和生存履历中已经熟习浮起的物体受到浮力并联合前几节所学知识的底子上综合地应用液体的压强压力力均衡和力合成等知识来睁开的。这节是本章的重点和要害,对浮力的研究为学习阿基米德原理浮力的使用奠基了底子。浮力知识对人们的样寻常生存,生产技能和科学研究有着遍及的实际意小学科学浮力的说课稿范文