点了解青蛙在生长过程中形体上的变化。教育学生要保护青蛙教学过程导入猜谜语小黑鱼,滑溜溜,圆圆脑袋长尾巴,池塘里面游啊游。蝌蚪绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天它捉虫。青蛙复习生字词。自由读课文标自然段。边读边思考小蝌蚪是什么样的用横线画出来青蛙是什么样的用双横线画出来。蝌蚪是怎样变成青蛙的找出相关语句读读。小蝌蚪为了找妈妈,路上都遇到了谁用圆圈圈出来最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈它们的妈妈是什么样儿的讲读课文。第段。讲读第自然段,看第幅图。提问课文中是怎样写小蝌蚪的样子的找出相关词句,说说,并用笔划出来。提问我们池塘里的小蝌蚪有几只生有群。师讲解群的意思,然后再指导生给群组词。指导学生看图,体会小蝌蚪心情如何的肚皮。指导朗读。突出个动词和这两个形容词。小朋友,想想,为什么要把青蛙写得这么美呢讲述因为青蛙是益虫。只青蛙年能捉万千多条害虫,我们小朋友要好好保护青蛙。现在小蝌蚪已经长成了青蛙,它们和妈妈起捉虫了,同学们看看图,再自己读读课文。学生自学课文最后节出示卡片蹲蹬让学生认读,并区别其含义。朗读全文。简要复述。小蝌蚪怎么找妈妈的,我们知道了,在找妈妈的个多月时间里,小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢谁能简单地说说学生默读,准备复述。„板书设计‟大脑披衣灰身露肚长尾鼓眼小蝌蚪找妈妈长出两条后腿尾巴变短不见小蝌蚪找妈妈‣教学设计教学目标正确流利有感情地朗读课文。本课以感情朗读为基本任务。能通过朗读感知青蛙的变化。借助读物中的图画阅读,不断提高自主识字自主阅读能力。使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化,培养学生的观察能力增强对科学童话的兴趣教学要求。,初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。教具准备多媒体课件课文中的妈妈的话去找自己的妈妈。小蝌蚪找呀找呀,你们看这时候的小蝌蚪和前面的样子又有什么不同课件显示,让学生比较。指点小蝌蚪先长出的是后腿,后长出的是前腿。小蝌蚪正游着,他们看见了乌龟,小蝌蚪会怎么想的小蝌蚪是怎么对着乌龟喊妈妈的课文中为什么要用追上去,而不用迎上去呢师引导学生回答是,前后要用追是,体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴迫切的心情。乌龟又怎么说的现在请女同学读小蝌蚪的话,男同学读乌龟的话,老师读叙述的话。分角色朗读。你们想,小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的学生回答后加以指点青蛙是腿阔嘴巴,但不等于条腿阔嘴巴的就是青蛙。现在,你们评评,鲤鱼和乌龟的话谁说得全面引导学生做出判断小组讨论。第段。小蝌蚪听了乌龟的话,又去找妈妈,过了几天,小蝌蚪又发生了什么变化小蝌蚪这次怎么把青蛙认定是自己的妈妈的复习读鲤鱼妈妈和乌龟的话。小蝌蚪找到了自己的妈妈,该多高兴啊,你们想,小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么谁能说句话,后面用感程中形体上的几次变化,培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。分角色朗读课文。教学重点难点教学重点理解课文内容,了解蝌蚪到青蛙的生长过程。哪几个自然段讲小蝌蚪在找妈妈。教学难点了解青蛙在生长过程中形体上的变化。教育学生要保护青蛙教学过程导入猜谜语小黑鱼,滑溜溜,圆圆脑袋长尾巴,池塘里面游啊游。蝌蚪绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天它捉虫。青蛙复习生字词。自由读课文标自然段。边读边思考小蝌蚪是什么样的用横线画出来青蛙是什么样的用双横线画出来。蝌蚪是怎样变成青蛙的找出相关语句读读。小蝌蚪为了找妈妈,路上都遇到了谁用圆圈圈出来最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈它们的妈妈是什么样儿的讲读课文。第段。讲读第自然段,看第幅图。提问课文中是怎样写小蝌蚪的样子的找出相关词句,说说,并用笔划出来。提问我们池塘里的小蝌蚪有几只生有群。师讲解群的意思,然后再指导生给群组词。指导学生看图,体会小蝌蚪心情如何问从图上小蝌蚪的什么小蝌蚪找妈妈教学设计教学设计小蝌蚪找妈妈教学设计模版解蝌蚪到青蛙的生长过程。哪几个自然段讲小蝌蚪在找妈妈。小蝌蚪找妈妈教学设计教学设计小蝌蚪找妈妈教学设计模版。了解青蛙的外形特点看课件,提问青蛙妈妈是什么样的请找出课文中完整地描写青蛙妈妈样子的句子。出示他们游到荷花旁边,看见荷叶上蹲着只大青蛙,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着对大眼睛。学披鼓做动作师谁来当青蛙妈妈,介绍下自己吧生带头饰上台汇报了解小蝌蚪长成青蛙的过程师小蝌蚪在长成青蛙的过程中,身体发生了几次变化,是怎样变的呢请小朋友轻轻读读课文自然段。读完后,找出写小蝌蚪身体发生变化的句子,用勾划出来,并标上序号。交流,师相机贴出图片出示小蝌蚪游哇游,过了几天,长出两条后腿。小蝌蚪游哇游,过了几天,长出两条前腿。小蝌蚪游哇游,过了几天,尾巴变短了。不知什么时候,小青蛙的尾巴已经不见了。看图,演演小蝌蚪,讲讲自己是怎么样长大的带头饰上台汇报学习课文第段过渡小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈,其中多亏了谁的帮助鲤鱼动物吗生这说的是小蝌蚪。师今天我们就来学习课小蝌蚪找妈妈‣。板书课题小蝌蚪找妈妈生齐读课题。师小蝌蚪从出生就没见过自己的妈妈,妈妈长的什么样子不知道。妈妈在哪里干什么去了也不知道。它们能找到自己的妈妈吗让我们起来听故事小蝌蚪找妈妈‣。认真看,仔细听,用心想,故事里出现了哪几种小动物播放课件,学生看动画,听故事。师故事听完了,谁来告诉我们,你在故事里看到了哪几种小动物生我看到了鲤鱼阿姨和青蛙妈妈。师边贴图,边叙述美丽的鲤鱼阿姨游到了我们的课堂上,勤劳的青蛙妈妈也来到了我们的课堂上。生我还看到了小蝌蚪和乌龟。师边贴图,边叙述可爱的小蝌蚪来和我们起学习了,有趣的乌龟也来到了我们的课堂上。同学们喜欢这个故事吗生喜欢。师想不想读读这个故事生想在读书的时候,遇到不认识的字,怎么办生遇到不认识的字,可以问老师。生可以看拼音认读。生可以问同学,或者是问爸爸妈妈。生还可以。师大家说的都是好办法。下面,就请大家打开课本捉几只小蝌蚪观察下,看看它们是怎样变成青蛙的。要记得再把青蛙放回去呀,小蝌蚪找妈妈‣教学设计备课构想本课选自年义务教育年制小学语文年级下册,小蝌蚪的妈妈这是篇童话,全文共个自然段,幅图分别与第幅图对应幅图用投影。为了使学生对本节课的内容产生兴趣,提高学生素质,我注意了下面几点针对年级学生心理特点,在语文课中培养他们动脑动手的素质。在学完每幅图之后,让学生自己动手用粘贴纸粘贴出与这幅图有关的小动物粘贴画,这样便于学生理解课文内容。在课堂教学中要面向全体学生,让每个学生都得到全面发展。根据学生的个别差异对他们进行口语交际训练,提高学生的朗读能力,发展他们的基本素质。教学内容年义务教育年制小学语文年级下册小蝌蚪的妈妈‣。教学要求理解课文内容,了解青蛙在生长过程中形体上的变化。教育学生要保护青蛙。在理解课文基础上,分角色有感情地朗读课文。结合插图和课文,培养学生的观察思维和动手能力,讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。教学重点理解课文内容,了蛙披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮。灰出示灰色的帽子或引导学生说出自己见到的灰色的东西。追或迎谁愿意把追迎的动作表演给大家看披我这有件衣服,谁能把它披在身上阿姨你把什么样的人叫阿姨指导写字。略学生朗读不注音课文遇到生字可能无从下手,所以在读文之前老师就引导学生自己想办法,自主探索认识生字,这也是引导学生掌握学习方法。对于低年级学生,联系实物或动作来识记生字效果要远远好于部件记忆法。感悟,体会小蝌蚪的变化引导学生观察图画,说说你喜欢哪幅图并把与图相对应的课文内容,读读张手让学生自己选择。全班汇报。学生喜欢哪自然段就汇报哪自然段,不必接顺序来。第自然段引导学生加上动作朗读。学生的表演欲望很强烈,给他们创造表演的机会,他们会很快进入情境,体验到朗读的乐趣。第自然段,也可采用此种方法进行朗读。第自然段,结构相似,教师要引导学生体会小蝌蚪的关心爱护组织学生会角色的朗读中来,然后选代表分角色朗读。戴上头饰表演读。填空练习,体会小蝌分角色朗读。小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话去找自己的妈妈。小蝌蚪找呀找呀,你们看这时候的小蝌蚪和前面的样子又有什么不同课件显示,让学生比较。指点小蝌蚪先长出的是后腿,后长出的是前腿。小蝌蚪正游着,他们看见了乌龟,小蝌蚪会怎么想的小蝌蚪是怎么对着乌龟喊妈妈的课文中为什么要用追上去,而不用迎上去呢师引导学生回答是,前后要用追是,体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴迫切的心情。乌龟又怎么说的现在请女同学读小蝌蚪的话,男同学读乌龟的话,老师读叙述的话。分角色朗读。你们想,小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的学生回答后加以指点青蛙是腿阔嘴巴,但不等于条腿阔嘴巴的就是青蛙。现在,你们评评,鲤鱼和乌龟的话谁说得全面引导学生做出判断小组讨论。第段。小蝌蚪听了乌龟的话,又去找妈妈,过了几天,小蝌蚪又发生了什么变化小蝌蚪这次怎么把青蛙认定是自己的妈妈的复习读鲤鱼妈妈和乌龟的话。小蝌蚪找到了自己的妈妈,该多高兴啊,你们想,小蝌蚪会对青蛙妈妈说些蚪变成青蛙的过程。池塘里有群小蝌蚪,他们游哇游,过了几天,长出了两条,又过了几天,长出了两条,没过多久,不见了,变成了只只能捉害虫的。总结全文你有什么收获教学反思上完了这课之后,我对新课改精神又有了新的体会,选择学生喜欢的教学方法是上好语文课的关键。情境的创设在教学中至关重要。本课的朗读教学,我采用动作表演和分角色朗读两种形式,尤其是动作表演,看着学生那天真丝不苟的动作和可爱的表情,仿佛他们就是小蝌蚪小青蛙了,教师不用任何言语,学生就已体会到其中的情趣了。让学生自由选择识字方法。自己喜欢的就是最好的。本课中的生字学生,想怎么学习就怎么学,创设他们喜闻乐见的识字途径,认字活动。同时采用与实物联系动作表演等方法,使他们轻松的记住字形乐于识字。小蝌蚪找妈妈‣教学设计广东省深圳市南山区后海小学黄华清师有种小动物呀,大脑袋,圆肚子,黑灰身子,细尾巴长大了,变变变,变出条