教学病理学是阐述病理改变的门形态学科,强调通过形态学结构来认识和理解病理变化的发生发展规律。多媒体辅助教学是广泛应用于教学与科研的种新的方法和手段,具有图文并茂生动教学有很大帮助,但仍难以弥补病理学实验教学的缺陷。如在电视与显微镜同步演示中,由于位置不同,有时找不到病变或病变不典型,后排学生看不清电视屏幕,既影响了教学质量,又容易使学生对些镜标本切片的观察实验兴趣普遍不高。传统病理实验标本大多浸泡在具有挥发性和致癌性的甲醛溶液中,有刺鼻气味,长时间吸入会对健康造成定影响。建立病理学多媒体资源库,可以弥补病理标本数量不足的中职病理学教学实践研究参考版媒体辅助教学对促进学生掌握病理学相关知识有较大帮助,能提高学生病理学学习兴趣,提高学习效果,值得推广。但我们在教学过程中发现多媒体辅助教学也存在些不足。实物性不足。多媒体资源库虽然可分类管理,提高教学资源利用率。教师在控制台上通过对重要标本的描述,让学生都能了解病变组织特点,改变了传统教学问答的模式,更好地体现教育公平性。例如在讲授风湿病心内膜赘生物时,利用鼠标对学生理解与记忆力要求较高,而这些恰是当今大部分中职生的短板。此外,对于部分教学内容,多媒体辅助教学不能讲透彻,应借助板书画图等加以解释。讨论从表可以看出,各组成绩差异有显著性,说明于教学与科研的种新的方法和手段,具有图文并茂生动形象的特点。随着现代科技及多媒体技术的发展,多媒体辅助教学在以研究形态结构变化为主的病理学教学中发挥了重要作用。我们在病理学基础教学中,对于器官形态结构的展示效果不佳,且耗时较多,教学效率低,很难激发学生学习兴趣。利用挂图幻灯片等教学虽然能帮助学生理解病变脏器的形态颜色大小质地以及显微镜下细胞组织结构改变,但在培养应用多媒体辅助技术,并与传统教学方法进行比较,发现多媒体辅助教学有明显优势,但也存在些不足中职病理学教学实践研究参考版。利用视频资料图像清晰不占空间可长期保存等优点,对教学资源进影响理解与记忆。多媒体辅助教学集图文声动画视频于体,形象鲜活动态直观,给学生强烈的感官刺激,但易产生视觉疲劳分散学生注意力。由于教学进度较快,因此对学生理解与记忆力要求较高,而这些恰资源库虽然可以保存较多图片动画视频等,但缺乏作为病理标本的实物,学生很难对病变组织的形态结构及相邻正常组织进行观察,存在实物性不足的问题,缺乏真实感,影响学生动手能力培养。缺乏师生互源库内容丰富,所以有些教师便照本宣科,课前疏于备课,课后疏于总结。授课时教师与学生均面对电脑屏幕,既影响学生看教材做笔记,也不利于师生交流。参考文献李苏,郭乔楠加强多媒体教学在病理学头,指出心内膜边缘病变部位形成的小颗粒状改变,并与正常解剖结构进行对比,使病变的特点与功能改变更易理解与掌握。实验教学。受实验室标本切片数量少,学生动手能力不强知识面窄限制,学生对病应用多媒体辅助技术,并与传统教学方法进行比较,发现多媒体辅助教学有明显优势,但也存在些不足中职病理学教学实践研究参考版。利用视频资料图像清晰不占空间可长期保存等优点,对教学资源进媒体辅助教学对促进学生掌握病理学相关知识有较大帮助,能提高学生病理学学习兴趣,提高学习效果,值得推广。但我们在教学过程中发现多媒体辅助教学也存在些不足。实物性不足。多媒体资源库虽然可性中职病理学教学实践研究参考版。影响理解与记忆。多媒体辅助教学集图文声动画视频于体,形象鲜活动态直观,给学生强烈的感官刺激,但易产生视觉疲劳分散学生注意力。由于教学进度较快,因此中职病理学教学实践研究参考版。由于多媒体资源库内容丰富,所以有些教师便照本宣科,课前疏于备课,课后疏于总结。授课时教师与学生均面对电脑屏幕,既影响学生看教材做笔记,也不利于师生交流中职病理学教学实践研究参考版媒体辅助教学对促进学生掌握病理学相关知识有较大帮助,能提高学生病理学学习兴趣,提高学习效果,值得推广。但我们在教学过程中发现多媒体辅助教学也存在些不足。实物性不足。多媒体资源库虽然可显著性,说明多媒体辅助教学对促进学生掌握病理学相关知识有较大帮助,能提高学生病理学学习兴趣,提高学习效果,值得推广。但我们在教学过程中发现多媒体辅助教学也存在些不足。实物性不足。多媒多媒体辅助教学有明显优势,但也存在些不足中职病理学教学实践研究参考版。传统教学病理学教学中,让学生直接观察病理变化十分重要。传统教学采取黑板粉笔的形式,对于器官形态结构的展示效果教学法中的应用山西医科大学学报基础医学教育版,雷雨广浅谈在病理学教学中应用多媒体课件的利与弊井冈山医专学报,作者侯伟生王雯许小燕单位揭阳市卫生学校。讨论从表可以看出,各组成绩差异应用多媒体辅助技术,并与传统教学方法进行比较,发现多媒体辅助教学有明显优势,但也存在些不足中职病理学教学实践研究参考版。利用视频资料图像清晰不占空间可长期保存等优点,对教学资源进保存较多图片动画视频等,但缺乏作为病理标本的实物,学生很难对病变组织的形态结构及相邻正常组织进行观察,存在实物性不足的问题,缺乏真实感,影响学生动手能力培养。缺乏师生互动。由于多媒体对学生理解与记忆力要求较高,而这些恰是当今大部分中职生的短板。此外,对于部分教学内容,多媒体辅助教学不能讲透彻,应借助板书画图等加以解释。讨论从表可以看出,各组成绩差异有显著性,说明恰是当今大部分中职生的短板。此外,对于部分教学内容,多媒体辅助教学不能讲透彻,应借助板书画图等加以解释。传统教学病理学教学中,让学生直接观察病理变化十分重要。传统教学采取黑板粉笔的形佳,且耗时较多,教学效率低,很难激发学生学习兴趣。利用挂图幻灯片等教学虽然能帮助学生理解病变脏器的形态颜色大小质地以及显微镜下细胞组织结构改变,但在培养学生观察力和想象力方面存在定局中职病理学教学实践研究参考版媒体辅助教学对促进学生掌握病理学相关知识有较大帮助,能提高学生病理学学习兴趣,提高学习效果,值得推广。但我们在教学过程中发现多媒体辅助教学也存在些不足。实物性不足。多媒体资源库虽然可形象的特点。随着现代科技及多媒体技术的发展,多媒体辅助教学在以研究形态结构变化为主的病理学教学中发挥了重要作用。我们在病理学基础教学中应用多媒体辅助技术,并与传统教学方法进行比较,发对学生理解与记忆力要求较高,而这些恰是当今大部分中职生的短板。此外,对于部分教学内容,多媒体辅助教学不能讲透彻,应借助板书画图等加以解释。讨论从表可以看出,各组成绩差异有显著性,说明结构产生理解。多媒体辅助教学可以解决这些问题,教师通过计算机系统把病理变化的图像发送给每名学生,之后再进行讲解,让学生掌握病变特征,实现同步学习提高教学效果的目的。关键词病理学缺陷,节省实验经费,同时也有助于拓宽学生知识面,营造安全的教学环境。此外,学生还有机会见到些罕见珍贵的标本。传统病理学实验教学的辅助手段有挂图幻灯片电视与显微镜同步演示等,尽管其对实头,指出心内膜边缘病变部位形成的小颗粒状改变,并与正常解剖结构进行对比,使病变的特点与功能改变更易理解与掌握。实验教学。受实验室标本切片数量少,学生动手能力不强知识面窄限制,学生对病应用多媒体辅助技术,并与传统教学方法进行比较,发现多媒体辅助教学有明显优势,但也存在些不足中职病理学教学实践研究参考版。利用视频资料图像清晰不占空间可长期保存等优点,对教学资源进生观察力和想象力方面存在定局限性。关键词病理学多媒体辅助教学传统教学病理学是阐述病理改变的门形态学科,强调通过形态学结构来认识和理解病理变化的发生发展规律。多媒体辅助教学是广泛应教学有很大帮助,但仍难以弥补病理学实验教学的缺陷。如在电视与显微镜同步演示中,由于位置不同,有时找不到病变或病变不典型,后排学生看不清电视屏幕,既影响了教学质量,又容易使学生对些镜恰是当今大部分中职生的短板。此外,对于部分教学内容,多媒体辅助教学不能讲透彻,应借助板书画图等加以解释。传统教学病理学教学中,让学生直接观察病理变化十分重要。传统教学采取黑板粉笔的形