考的过程是解决问题的过程,才能成为名副其实的脑力劳动。教师越是善于把学生的思维活动赋予解决问题的性质,学生的智力也就能越积极地参与到这项活动中来,学习中的阻力和困难也就越清楚,因而脑力劳动的过程也就在种程度上成了克服困难的过程。那种认为把教学内容讲得越清楚,越明白,学生的问题就会越少,他们的知识就会掌握得越牢固的教师,是大错特错的。好老师决不会越俎代庖地替学生解决难题,他们对学生的关心首先表现在让学生明白摆在他们面前的天产生了个挫折,又有什么样的感受把这些原始资料原封不动的记录下来,就是篇很有价值的教师日记,也是种非常好的教育研究。很多时候,教育的精彩瞬间层出不穷,我们很多人激动了下,兴奋了下,没有付诸笔端,这些火花不久就烟消云散了。而那许多值得我们回味和反思的细节随着时光的流逝而渐渐记忆模糊,久之便又被新的故事所替代,如此往复日子,我们的教育教学生活因缺少积累而显单调,我们的教师生涯因缺少记载而失色彩,如果我们拿起身边随处可得的笔,记下平凡日子里的点点滴滴,正如把颗颗珍珠串起来,那就是条非常美丽的项链。而这些记录也正是思考和创造的源泉。如果让读书成为我们的生活状态,让写教育日记成为我们的工作习惯,我们就成为了个思索和践行教育的,涉及教师经常遇到的棘手问题。书中用了很多的事例和体会,把枯燥的教育学心理学的基本观点阐述得生动明白,读后令人倍感亲切深受启发。每条建议都有益于教师开阔眼界,提高水平,它可以作为面如何做人的镜子,给人以启迪。它更是部全面培养人的教科书,给人以借鉴。那些关于教育的真知灼见,值得我们遍又遍地阅读品味反思。现在我就苏霍姆林斯基的建议结合自己的体会谈谈对后进学生应该怎么做心存博爱,永不言弃优秀学生是相似的,‚差生‛却各有各的‚差法‛。那些好学生,你不用对他们吆喝,他们总是乖乖地两耳不闻窗外事,心只读圣贤书而当你面对那个个千差万别生龙活虎的差学生,他们旦出了点小问题,我们总习惯先对他们进行批评写检查罚扫地然后再对其讲道理,进烟消云散了。而那许多值得我们回味和反思的细节随着时光的流逝而渐渐记忆模糊,久之便又被新的故事所替代,如此往复日子,我们的教育教学生活因缺少积累而显单调,我们的教师生涯因缺少记载而失色彩,如果我们拿起身边随处可得的笔,记下平凡日子里的点点滴滴,正如把颗颗珍珠串起来,那就是条非常美丽的项链。而这些记录也正是思考和创造的源泉。如果让读书成为我们的生活状态,让写教育日记成为我们的工作习惯,我们就成为了个思索和践行教育的人,就是教育的有心人,学习苏霍姆林斯基给教师的百条建议心得体会篇本学期,我有时间阅读了给教师的百条建议,给我感受颇深。书中用了很多的事例和体会,把枯燥的教育学心理学的基本观点阐述得生动明白,读来令人倍感亲切深受学习苏霍姆林斯基给教师的百条建议心得体会心得体会学习苏霍姆林斯基给教师的百条建议心得体会模版的过程是解决问题的过程,才能成为名副其实的脑力劳动。教师越是善于把学生的思维活动赋予解决问题的性质,学生的智力也就能越积极地参与到这项活动中来,学习中的阻力和困难也就越清楚,因而脑力劳动的过程也就在种程度上成了克服困难的过程。那种认为把教学内容讲得越清楚,越明白,学生的问题就会越少,他们的知识就会掌握得越牢固的教师,是大错特错的。好老师决不会越俎代庖地替学生解决难题,他们对学生的关心首先表现在让学生明白摆在他们面前的困难是什么,要想克服困难,不仅仅需要孩子们集中极大的注意力,而且需要他们付出极大的意志力。要想真正地掌握知识,不仅仅要在学生面前揭示教材内容的本质,而且要教给学生怎样思考,让他们独立地自觉地深入到教师的是真正的教育成功的教育。要让孩子感到你是棵大树,把绿阴覆盖在他们身上让体罚和变相体罚远离文明的场所。当然,作为教书育人者,也不能对学生的不良现象放任自流,宽严有度才是爱,做到严慈相济。第,要有敏捷的思维,开拓眼界拓宽思路。机智地处理课堂教学中的偶发事件,实质就是或因势利导,或抛砖引玉,或移花接木,巧妙地把话题转移,摆脱眼前的窘境。这就要求教师必须具有敏捷的求异思维发散思维,才能左右逢源,化险为夷。学习苏霍姆林斯基给教师的百条建议心得体会心得体会学习苏霍姆林斯基给教师的百条建议心得体会模版。写日记可以积累材料,提高写作水平,这点,许多人早认识到了。拿出日记即使什么都不写,也不想恢复昨天那高涨的工作热情并提升这种价值,这才是真正的教育成功的教育。要让孩子感到你是棵大树,把绿阴覆盖在他们身上让体罚和变相体罚远离文明的场所。当然,作为教书育人者,也不能对学生的不良现象放任自流,宽严有度才是爱,做到严慈相济。第,要有敏捷的思维,开拓眼界拓宽思路。机智地处理课堂教学中的偶发事件,实质就是或因势利导,或抛砖引玉,或移花接木,巧妙地把话题转移,摆脱眼前的窘境。这就要求教师必须具有敏捷的求异思维发散思维,才能左右逢源,化险为夷。我们有时会很不解地说,‚这道题我都讲了好几遍了,可学生还是没做对‛读了苏霍姆林斯基的分析之后,我不得不承认是错怪学生了。其实,我们在讲解时,有时忽视了学生应该理解什么,在思考过程中应达到什么目的。思考感的血液在畅流。‛记得有人说过这样句话你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育,你自己就做这样的老师吧,是的,老师,请把美好的笑容带到学校,把对人与对世界的良好期盼带到同事们和孩子们面前,像孩子样瞪着好奇的眼睛清点知识把游戏这人类最古老的快乐的方式引入课堂把那些用了好些年的训词换成赞美,换成幽默把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上,用你的脚尖轻盈地点地,听脚步声在走廊里击起快乐的回响。那些特别的孩子孩子正是通过犯各种各样的来学习正确的我们永远都不要绝望,是因为只要我们充满期待,他们或许很有希望。‛‚照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西,而是圣洁瑰丽的师道精神,是种对孩子的不染丝尘埃的博大的爱矫正提升,教学的效果应是十分明显的。唯有这样,我们才能‚找到孩子最佳的学习方式‛,才能更加正视‚教师的身份‛。学习上存在困难,首先是儿童不愿意动脑筋,将学习当成件苦差事,确实,学习是要付出定的代价的。‚无论个儿童感到如何困难,他都应当学会思考。应当使书籍成为他的快乐的源泉。语言应当进入他的精神世界,成为他个人的财富。‛学习落后的儿童,我们在帮助他们时,不是直接给予他答案,而是步步引导他去自己寻求答案,使他学会思考。因为书中有着广阔的世界,书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田,物换星移,但书籍永远是新的。这句话说得点也不假,书籍是人类智慧的结晶,书是人类进步的阶梯。读书,就是次与大师的对话,与智者的交流,是次难得的精神和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯,我们不放弃,绝不放弃。让我们专著的神情告诉所有人,我们没有放弃。‛从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户,走进学生的心灵世界,成为他们的良师益友的重要性。其实后进生同优秀生样他们都是祖国的希望。对于那些尚未开放的花朵,我们就应该倾注更多的耐心,倾注更多的温暖,特别的爱给特别的他们,百花齐放才能迎来满园的春色,其次,要平等地对待每位学生,尊重人格,严慈相济。教师要‚目中有人‛,切实关怀每个学生,开发每个学生的潜能,为每个学生的成才提供机会。人性中最宝贵的是受到别人的尊重和赏识,保护学生的自尊心,尊重学生的主体地位,让他们体验人生的价值,并提升这种价值,这才我们有时会很不解地说,‚这道题我都讲了好几遍了,可学生还是没做对‛读了苏霍姆林斯基的分析之后,我不得不承认是错怪学生了。其实,我们在讲解时,有时忽视了学生应该理解什么,在思考过程中应达到什么目的。思考的过程是解决问题的过程,才能成为名副其实的脑力劳动。教师越是善于把学生的思维活动赋予解决问题的性质,学生的智力也就能越积极地参与到这项活动中来,学习中的阻力和困难也就越清楚,因而脑力劳动的过程也就在种程度上成了克服困难的过程。那种认为把教学内容讲得越清楚,越明白,学生的问题就会越少,他们的知识就会掌握得越牢固的教师,是大错特错的。好老师决不会越俎代庖地替学生解决难题,他们对学生的关心首先表现在让学生明白摆在他们面前的损失多少宝贵的财富啊,‛由此我想到魏书生老师的坚持道德长跑写日记这篇。魏书生自己坚持写日记同时他也建议别人去写日记,其中有那些好处能让他如此的乐此不疲,在大会小会上不断的向青年教师进行这样的建议呢。我们来看看。他提到写日记有很多方面的益处,日记能使我们记住自己做过的事,见过的人,用过的物,记住自己的经验与教训。因为我们常常会将自己过去好的经验,好的做法给忘记了如果写了日记,常翻翻,人就容易记住自己,不失去自己,忠实自己真善美的面。写日记有利于改变自己,改造自己。很少有人劝自己狭隘自私消极懒惰,神经正常的人般都在写日记中劝自己,鼓励自己,要宽厚,要助人,要积极,要勤奋。这发自内心的劝说鼓励同来自外界的劝说鼓励相比,作论个儿童感到如何困难,他都应当学会思考。应当使书籍成为他的快乐的源泉。语言应当进入他的精神世界,成为他个人的财富。‛学习落后的儿童,我们在帮助他们时,不是直接给予他答案,而是步步引导他去自己寻求答案,使他学会思考。我想,苏霍姆林斯基之所以能这么做,是跟他热爱学生热爱教育事业密不可分的。而我们呢,提高不了后进生,便抱怨他们,甚至是放弃他们,在如今的应试教育下,些老师失去了等待后进生转变的耐心,再加上平时忽视了阅读的重要性,教育理论和教育方法掌握的寥寥无几,研究学生更无从谈起。这样又怎能帮助后进生提高呢读了此书我有了方向,想要提高自己的教育教学素养就定要多阅读教育理论书籍,想要帮助后进生就定要结合所学的教育理论和教育教,单是翻看日记本身,就是件十分愉快幸福的