人生观和价值观,干扰学生健康成长。是不良现象。社会正处在转型期,不可避免产生些社会问题,出现不正之风,如走后门请客送礼以权谋私贪污受贿假冒伪劣卖淫嫖娼贫困失业抢劫等,不同程度地污染单纯的心灵。些孩子过生日节假日升学也盛行互相送礼大吃大喝,礼品从过去的生日贺卡小纪念品发展到几元甚至几十元上百元的贵重物品。湎于此,夜不归宿,染上网瘾,导致身心残废,甚至猝死。另外,社会上些企业招用童工,营业性舞厅桑拿按摩院等向中学生开放,商店向中学生销售烟酒,些组织和个人在学校周围搞封建迷信活动等现象,严重影响着中学生身心健康发展。学校问题学生大多是留守学生,留守儿童存在不同程度心理疾病的约占。是家长期望的理想化。独生子女普遍化,个孩子决定个家庭或家族的命运,人的价值和重要性,特别是孩子的价值和重要性极大提升。父母望子成龙盼女成凤心切,子女的升学分数成为父母心理平衡的补养品。不能客观实际的给孩子制定目标,也不重视实际潜能的学习压力较大的占,感到压力小的只占。厌学厌学是目前中学生学习活动中比较突出的问题,尤其是学习差的学生。据有关资料统计的小学生的初中生的高中生有厌学心理,高中生愿意上大学者,但愿意学习者只占中小学生普遍存在考试焦虑考场恐惧和认知变态现象是不良思想。切向钱看及时行乐等拜金主义享乐主义和个人主义,学习无用论庸俗的成功哲学等思潮,使纯洁的教育思想和复杂的社会现实形成强烈反差,导致学生无所适从,严重影响学习态度和兴趣,妨碍学生树立正确的人生观和价值观,干扰学生健康成长。是不良现象。社会正处在转型期,不可学难,就业难,出路窄的现象,深感前途渺茫,为此,造成精神上的萎靡不振,从而导致食欲不振,失眠,神经衰弱,记忆力下降,思维迟缓,害怕考试等等我们对县中县中县职业中专学校中学等所学校近名中小学生调查发现,小学生有异常心理问题倾向的占,有严重心理行为问题的占初中生有异常心理行为问题的占,有严重心理行为问题的占高中生有异常心理问题倾向的占,有严重心理行为问题的占。由此看出,当前我县中小学生的心理健康状况不容乐观。特别近几年,因学生心理问题,我县连续发生起学生跳楼事件,死亡人。重视学生心理问题,促进学生健县学生心理健康情况调查报告整理版师和任课教师的专业培训,增强教师心理健康教育知识和能力,促进教师以健康的心理状态和良好的心理素质去帮助每个学生健康成长。,丰富教育载体。成立由师生组成的学生心理健康监测信息小组,及时发现问题,及时报告解决。为每个学生发放心里话倾诉本,班主任每天收集批阅,把问题消灭在萌芽状态。建立健全学生成长和心理健康档案,掌握学生成长动态和规律,便于未雨绸缪,对症下药,因材施教,确保学生持续健康成长。每期组织次全县性学生心理健康情况全面摸排,筛查学生心理健康水平,登记造册,关爱存在心理问题学生,安排专门导师进行心理辅导心理严重影响同学之间师生之间以及学生和家长之间的正常交流,造成心理隔膜,影响人际交往,往往使学生陷入孤独无助的境地。焦虑异常心理。焦虑心理是种以担心紧张或忧虑为特点的复杂而延续的情绪状态。当人们预期种危险和痛苦境遇将发生时,通常都会产生焦虑反应。焦虑程度过于严重时,就变成了惧怕,人的主观感觉就变得紧张不安,易产生不愉快预感。恐惧心理。是指对种特定对象或境遇产生强烈非理性的害怕。实际上这类引起害怕的对象或境遇,般并不导致危险或威胁。对特定事物或现象的特殊害怕,是中学生最为普遍的恐惧心理。易怒心理。是咨询服务志愿者队伍,设立县未成年人心理咨询网站系统未成年人心理咨询热线,由心理专家和心理服务志愿者为未成年人提供专业免费的心理咨询服务,定期组织心理专家到中小学校举办心理讲座,开展心理疾病诊治和公益心理健康咨询活动。中心小学以上学校配套心理辅导室,配齐心理咨询心理测评和心理训练等内部设施设备。,提升履职水平。加强中小学心理健康教育的师资队伍建设,优先解决学校心理健康教育师资问题。按照名学生配备名专职心理健康教育教师的要求,核定并增加全县各中小学心理健康教育教师的专项编制,加大招聘力度。加强心理健康教育教生心理问题,促进学生健康成长,时不我待。县学生心理健康情况调查报告整理版。主要有类依赖心理。独生子女学生多,很多人在糖水里长大,从小受到父母的百般呵护溺爱娇宠,好比温室里的花朵,缺少独立意识,什么事情都要依赖家长。自负心理。父母祖父母溺爱娇宠,独生子女成为家庭轴心,总认为自己比别人强,总想事事占先抢头,容不得别人超过自己。旦遭遇挫折失败,受到委屈,往往意志脆弱,承受力差,痛苦不能自拔,甚至走上绝路。自私狭隘心理。表现为心胸狭窄,自私自利,常为小事斤斤计较,把个人利益看得过重,经常感到委屈吃亏,郁郁不析,发现本县中小学生的心理疑难问题主要集中以下几方面交往适应学习困难情感挫折娱乐限制性心理偏差亲子矛盾社会环境适应理想追求行为不良心理严重障碍等。其中学习问题交往问题情感问题所占比重最大。其比例分别为左右。青少年成长中的烦恼集中在岁这个年龄段,岁的孩子烦恼最多。学习问题。学习是学生的主要任务,围绕学习产生的问题占中学生心理问题的主要部分。主要有两种现象恐惧学校课业负担重,竞争激烈,父母期望值过高,学生精神压力越来越大。初中学生感到学习压力较大的占,感到压力小的只占。厌学厌学是目前中学生学习活动中比较突出,具有较强报复心理。自卑心理。学生由于各种原因对自己的品质智力能力等感到怀疑并做出过低评价所产生的心理感受。自卑心理会对人的心理过程和个性心理产生消极影响,特别是中学生尚处于心理发展不稳定的年龄阶段,自我否定意识更容易引起情感情绪的巨大波动和思想观念的急剧变化,严重影响学习生活。抑郁心理。是中学生感到无力应付外界压力而产生的种消极情绪。处于抑郁情绪状态下的中学生,经常生活在焦虑的心境中,他们内心孤独却不愿向同学老师和家长倾诉。孤僻心理。主要表现是喜欢独处,不愿与他人接触,沉默寡言,内心产生压抑苦闷。这种。是不良思想。切向钱看及时行乐等拜金主义享乐主义和个人主义,学习无用论庸俗的成功哲学等思潮,使纯洁的教育思想和复杂的社会现实形成强烈反差,导致学生无所适从,严重影响学习态度和兴趣,妨碍学生树立正确的人生观和价值观,干扰学生健康成长。是不良现象。社会正处在转型期,不可避免产生些社会问题,出现不正之风,如走后门请客送礼以权谋私贪污受贿假冒伪劣卖淫嫖娼贫困失业抢劫等,不同程度地污染单纯的心灵。些孩子过生日节假日升学也盛行互相送礼大吃大喝,礼品从过去的生日贺卡小纪念品发展到几元甚至几十元上百元的贵重物品。心理和厌烦情绪。是家庭监管的溺爱化。父母的思想和文化素质偏低,缺乏正确的科学的教育方法。部分家长认为爱孩子,就是孩子要什么就给什么,在物质生活和精神生活上,不让孩子受点委屈,不遭点磨难,味迁就,为孩子包办切或不负责任的说教,或对孩子的行为听之任之,甚至纵容护短。家中两代人只有个孩子,两代人对孩子的溺爱,尤其是隔代溺爱,往往会造成家庭教育的不致性。溺爱的家庭教育,造成孩子自理能力低下,社会适应能力弱,还可能会产生任性骄纵依赖孤独脆弱自闭等心理问题。学校名教师子女,小时候家庭对其百依百顺,包办切,致使其自的心理健康知识和家教方法培训,增强教育责任感和教育能力,引导家长改变传统思想观念,重视子女心理问题,加强与子女交流沟通,努力形成家校心理健康教育的合力。搭建家校共育桥梁。充分利用校讯通微信群云校家庭教育热线电话等平台,定期组织开展形式多样的亲子活动,加强家庭与学校与教师与孩子的沟通联系,共同促进学生教育。办好家长学校。完善家长学校管理机制,灵活教育方式,丰富教研内容,结合实际,开展单亲儿童家庭重组家庭离异家庭,留守儿童家庭伴有多动综合症孩子的家长培训等,提升家长教育水平,充分发挥家长学校作用。,提高容易冲动急躁,爱发脾气,喜怒无常,报复性强,常有干危险愚蠢事的冲动,事后冷静下来又后悔。部分学生常常会为鸡毛蒜皮小事,犯颜动怒,火冒丈。逆反心理。些学生对外界的刺激常产生与常态相背的心理反应,与他人交往采取不合作的对抗态度,对老师家长的教育感到厌烦甚至顶撞。嫉妒心理。是种恐惧或担心他人优于自己的心理状态。这种心态重点中学的学生尤为明显。猜疑强迫心理。遇事多疑疑心太重,不能与同学正常交往和睦相处,久而久之,造成情绪上的不稳定,意志消沉,缺乏自尊自信等。厌学心理。学习负担过重,学习的心理压力越来越大,面对升,具有较强报复心理。自卑心理。学生由于各种原因对自己的品质智力能力等感到怀疑并做出过低评价所产生的心理感受。自卑心理会对人的心理过程和个性心理产生消极影响,特别是中学生尚处于心理发展不稳定的年龄阶段,自我否定意识更容易引起情感情绪的巨大波动和思想观念的急剧变化,严重影响学习生活。抑郁心理。是中学生感到无力应付外界压力而产生的种消极情绪。处于抑郁情绪状态下的中学生,经常生活在焦虑的心境中,他们内心孤独却不愿向同学老师和家长倾诉。孤僻心理。主要表现是喜欢独处,不愿与他人接触,沉默寡言,内心产生压抑苦闷。这种师和任课教师的专业培训,增强教师心理健康教育知识和能力,促进教师以健康的心理状态和良好的心理素质去帮助每个学生健康成长。,丰富教育载体。成立由师生组成的学生心理健康监测信息小组,及时发现问题,及时报告解决。为每个学生发放心里话倾诉本,班主任每天收集批阅,把问题消灭在萌芽状态。建立健全学生成长和心理健康档案,掌握学生成长动态和规律,便于未雨绸缪,对症下药,因材施教,确保学生持续健康成长。每期组织次全县性学生心理健康情况全面摸排,筛查学生心理健康水平,登记造册,关爱存在心理问题学生,安排专门导师进行心理辅导府部门学校及家庭做了大量工作,取得了较好效果,但仍存在些问题,需要进步强化举措,增