市中小学生现有学习方式及存在问题,提出转变学习方式的目标步骤和预期效果。进行教师教学方式和学生学习方式的实验课堂学习是学生在学校学习的主要场所和途径。在课堂教学中教师的教学方式在种程度上决定了学生的学习方式。比如,教师采取灌输式的教学方式,学生只能被动地听讲,不可能有时间和精力自主探究学习。所以要转变学生的学习方式,首先要转变教师的教学方式。我们计划在实验学校首先转变教师的教学观念,使教师由知识的传授者变为学生学习的组织者引导者和激发者。其次在课堂教学中限定教师讲授的时间,探索新的教学模式,让学生有较充分的时间和学习的主动权。第,在研究教师教学方式的同时,同时研究在课堂教学中学生的学习方式,做到教师少教,而学生能够多学。上说教师专业发展是教师个体不断发展的过程,是教师不断接受新知识,增长专业能力的过程。‚挖掘读写结合点,提高年级学生作文写作能力‛是伴随着学校教育课堂教学而生,已有不少探索和积累,有很多可借鉴的有生命力的东西。课题研究的过程现象分析纵观年级学生,作文写作能力普遍低下,‚没话写‛‚不会写‛‚写不好‛仍是困扰他们的大难题。细究原因不外以下几种新教材编写过程中将写作口语交际融合于综合性学习之中,本身就暴露出重阅读轻写作的倾向,给人造成作文写作板块不突出之缺憾受新教材编排意图的影响和教师的专业素养及教学能力等限制,实际教学过程中教师不重视学生的作文,不会上,不敢上,怕上作文课的教师比比皆是因教师本人不够重视,造成学生平时训练的机会减少学生虽有了定的阅读,但因缺乏具体指导和系统训练,思想中缺乏读写结合的意识,只读不写,喜读怕写,读写分离现象严重。正如著名特级教师丁有宽老师所说的‚读写结合,相得益彰,读写分离,两败俱伤。‛基于,它在整个初中阶段的语文学习中起着承前启后的作用。它既要为初中年级写作具体生动的记叙文继续打牢夯实基础,同时又要为初中年级写作简单的议论文作好铺垫,以适应初中考的需要。年级作文写作能力具体是指所要求的能写内容具体的记叙文,明白清楚的简单说明文,和根据生活需要而定的日常应用文。课题研究需解决的问题要想提高年级学生的作文写作水平,说易也易,说难也难,难易的转化点全掌握在我们教师的手中,那就是要求我们的教师在教材现行编排和学生基本写作现状的基础上,能够首先尊重教材,同时又能紧扣教材本身,动点脑筋想出办法,遵循学生的认知规律和身理心理的发展,开启思维拓宽途径挖掘适合学生作文训练的读写结合点来创造性的应对教材,切实保持保证学生阅读能力语文素养的提高提升的同时,写作能力也得到相应提高。当然,最需解决的问题是在了解年级作文写作能力具体是指所要求的‚能写内容具体的记叙文,明白清楚的简单说明文,和根据生活需要而定的日常应用文‛的基础上,次迈进,真正做到教学相长。般地说,当有新的教育教学理论出现时,当有新的教育改革措施提出时,具有较高教育科研素质的教师能较好地较快地理解和接受它们,能够避免简单的模仿,而把握住新的教育理论或教育改革措施的精髓,从而将新的教育思想或改革措施,灵活且有实效地应用到自己的教育教学活动中去。教师科研素质的提高,有利于将幼儿教育理论有效地应用于幼儿园教育实践中,把理论与实践紧密联系起来。近年来,在幼儿理论领域出现了些新观念新理论新方法,可是真正被幼教实践者所采用,并能发挥指导效能的却很少。有时,理论运用到实际中去就‚变了味道‛。结果,理论越来越多,体系越来越完善,却无法在实践中找到应有的地位。理论陷入了不能被实践所认可的困境。究其原因,除幼儿教育理论工作者脱离实际的因素以外,幼儿园教师缺乏教育科研素养也是其中个不容忽视的因素。由于幼儿教师缺乏教育科研素养,些人不愿意接受背后的思想,习惯于自己固定的教育模式,因而无法评价选择新的理论课题研究工作报告网友投稿强了本人的教学研究意识,寻到了些读写迁移训练的最佳结合点和最佳方式,努力实践阅读教学中读写结合读写迁移的有效性,在研究过程中本人既能遵循序列性原则,注意知识结构的难易梯度,循序渐进,由易而难,由浅而深,顺应作文教材对学习规律。如以写简单的说明文这要求为例,其知识板块及能力训练可作如下分解第为基本说明方法的认知及运用第为对说明特征的把握第为说明顺序的合理安排第为说明语言的平实生动。个板块显示个知识层次,后层次是对前层次的突破和提高。个板块逐渐由低级走向高级,形成种合理梯度同时又能遵循可操作性原则,让学生多读多练,以读带练以读促练读写相机结合有效联系。实践证明,具体操作中可以获取只属于自我的独特感觉,可以印证别人的经验,也可以积累自己的经验只有通过操作,才能让学生把直接或间接得来的作文知识和作文信息转变为作文技能。当然操作应有‚量‛的要求。每周两节的时间里,操作应落在实处,向十分钟要效益,课外还要有适当配合。要能和业务水平双提高。⒈通过科研论文向社会表达作者对所研究的教育现象的深思熟虑的观点意见,启发人们关注与努力解决有关的教育问题的热情与智慧⒉通过科研论文与他人交流学术见解,互相争鸣研讨,促进教育学术领域的繁荣及个人学术水平的提高⒊通过科研论文拟定过程本身,提高研究者本人的综合分析能力逻辑思维能力和书面表达能力,这对于研究者提高自身的教育教学能力是极其有用的。研究报告是对研究工作的总结,应反映研究工作的全过程。它不仅表明研究成果,又说明研究者的观点立场方法,反映研究者的专业水平创造力和研究能力。换言之,研究人员总结研究过程的本身也是研究工作的个部分,是科研工作的最后环节,通过撰写教育科研报告或论文,可以训练的提高研究能力。好的研究报告应具有理论价值和应用价值。个有质量的课题研究如不能以社会所接受的表达方式和文字形式准确地反映研究成果,往往会使整个研究功亏篑。因此,每个研究人员都应该了解研究报告的特点和撰写要求,掌握撰写研各项活动中得以提高。实践检验因为所带两个班级的便利所在初年级全组老师的团结协作和所在教研组学校的大力支持,使得研究过程中可以进行多向比照本人自己所教两个班同年级同层次班实施课题研究的班级与非实施班级等进行比照,得出真实有效的结论是此课题的研究是有价值的,成功的。本人把自己所教的两个班从研究开始到结束都当作实验班级来对待,所以只能是和同年级非实施班作比较。年多来,在课题的引领下,学生的作文写作取得了不错的成绩,作文水平大幅度提高,两学期区市组织的期中期末统考和学校自行组织的月考,我所教授的两个班级学生的作文均分和优分都是全年级最高的之,学生的语文成绩在学校全区也排在前列学生参加南京市‚好家长‛杯作文竞赛成绩突出,有好几个学生的作文都能在或或等杂志上发表,有位学生还把她的所有练笔命名为经我帮助整理已由安徽文艺出版社年正式出版。这样的结果令人欣喜,从中也可看出这课题的现实性时效性和生命力。边教边研,教,学,做者合,也增展自主性学习提供了最佳土壤。所以本课题,尝试在这领域做番积极的探索,期望能在探索过程中,丰富学生的学习方式,让学生为自我个体的发展获取个开放的生成性的动态过程。研究工作的具体过程建立健全组织机构,全力支持课题研究为了确保课题研究的顺利开展,我们将课题研究列入学校的工作计划,成立了以校长为组长的课题研究领导小组,安排参加过国家综合实践活动远程研修培训的主任具体主持该课题的研究工作接着我们成立了课题研究小组,选拔优秀的骨干教师担任实验教师,按教师个人特长进行具体分工,同时还建立完善的课题制度,如经费保障制度人员奖惩制度等,从人员与管理上确保课题的研究质量。我们的研究成果教育科研成果,是针对种教育现象,教育课题或种教育理论进行调查研究实验或论证后所得出的新的教育观点新的教育思想新的教育方法方案或新的教育理论。它主要通过论文论著研究报告以先进的教育理论为指导的活动方案教具学具等形式表现出来。幼儿教师的备课笔记编写的讲稿组的要求写出本学科具体的实验方案。实验的实施和总结年月年月实验教师根据本学校的实验方案开始实施包括理论的学习,实验老师可边学习边实践。从年春季学期开始到年暑假,各实验小组每学期末都要写出阶段实验报告,总结学期来的实验成果,研讨存在的问题,写出下学期的具体实验方案。年月,各实验小组撰写实验报告,课题组汇总各实验小组的成果,撰写本课题的研究报告,接受天津市教育科学规划领导小组办公室组织的专家鉴定。实验的方法严格的教育实验应采取对照实验法,即在平行年级中设臵实验班和对照班,在实验班和对照班分别采取不同的教育教学方法,以观察实验的效果。这样能保证实验的信度和效度,说服力强。预期的研究成果课题组计划在两年的时间发表和出版相关的论文和著作,指导实验老师的实验工作。年底撰写,准备接受天津市教育科学规划领导小组办公室组织的专家鉴定。课题研究工作报告年月,我校承担了综合实践研究课题的研究任务,经过两年多的研究教案教材基本上是限于利用现有的的材料,加以取舍编排整理,并以适当的形式表达出来,目的是便于教学和幼儿的理解。所以般情况下不能将其看作是教育科研的成果。但如果是以新的教育理念作指导,设计出与新理论相应的教育活动方案,或者所设计的活动方案,丰富了教学内容,提出了些对本学科来说是新的东西的内容,则可以看作是教育科研的成果。课堂拓展教学的价值和意义撰写教育科研报告或论文,是用文字形式把科研成果表达出来,主要目的是为了交流和推广科研成果,并为理论和实际工作者提供参考和研究的基础。教育科研论文的作用既表现在其学术价值,也表现在其实践价值既表现在其社会价值,又表现在其个人价值。论文的发表是对作者学术水平专业水平的肯定。第篇论文的发表,对个人来说,不亚于奥运会上‚零的突破‛,它将成为作者在教学生涯中的里程碑。在自己岗位上默默石沉大海耕耘的教师发表论文的目的是为了参与问题研究