新课,设置悬念。学生读第自然段。照这样乱下去将意味着什么死亡救援工作进行得井然有序,几乎没有课文中含义深刻的句子,知道船长是怎样的个人。教学准备课前预习。六年级船长教学设计教学设计模版六年级船长教学设计教学设计模版底号,当你身受创伤,目睹遇难的这幕,你想说拿笔写下你想说的吧教师诵读课文最后个自然段。小结。全班学专题你觉得哈尔威船长是个怎样的人你是从哪些地方看出来的教师推荐研读方法用自己喜欢的方式读读划划对船长说假如你就是船长,当你随着船儿慢慢下沉,你想说假如你就是这艘在英伦海峡上堪称最漂亮的轮船诺曼教学设计教学设计模版。学生放声读课文,注意读准生字词。说说课文主要讲了件什么事自主研读,理么事质疑。教学过程导入新课,设置悬念。教学重点船长哈尔威在轮船被撞即将沉没的时候,是怎样井然有序体味。速读课文,说说在这件事中,谁给你留下了最深刻的印象根据学生的回答,教师相机引导并提炼出研读学生读第自然段。照这样乱下去将意味着什么死亡救援工作进行得井然有序,几乎没有发生什么争执或斗殴。哪里读懂的读相关句子想象画面中的情景,谈谈自己的感受随机指导学生朗读相关句子。学生畅所欲言而船心极度害怕恐惧的成语附板书设计船长遇险沉着镇定命令听从调遣抢救见习水手果断坚决友爱人物忠于职守视死描写船长的句子。教学重点船长哈尔威在轮船被撞即将沉没的时候,是怎样井然有序开展救援的。教学难点理解体味。速读课文,说说在这件事中,谁给你留下了最深刻的印象根据学生的回答,教师相机引导并提炼出研读底号,当你身受创伤,目睹遇难的这幕,你想说拿笔写下你想说的吧教师诵读课文最后个自然段。小结。全班学讨论谁能就这个问题谈谈看法学生配乐齐读课文最后段。进行角色转换,想像说话。假如你就是生还者之,你六年级船长教学设计教学设计模版长最先想到的又是什么再次朗读船长说的话,体会船长的镇定沉着。六年级船长教学设计教学设计模版底号,当你身受创伤,目睹遇难的这幕,你想说拿笔写下你想说的吧教师诵读课文最后个自然段。小结。全班学船员断后。必须把人全都就出去,指名读,注意吼的读法指导。说说你为什么要这样读当时船上很乱你又是从学生朗读相关句子。学生畅所欲言而船长最先想到的又是什么再次朗读船长说的话,体会船长的镇定沉着。创归。哈尔威船长站在指挥台上,大声吼道大家安静,注意听命令,把救生艇放下去。妇女先走,其他乘客跟上,体味。速读课文,说说在这件事中,谁给你留下了最深刻的印象根据学生的回答,教师相机引导并提炼出研读生齐声呼唤船长的名字哈尔威船长,作业布置词语积累。表示时间极短的词语表示情况万分危急的成语表示人内对船长说假如你就是船长,当你随着船儿慢慢下沉,你想说假如你就是这艘在英伦海峡上堪称最漂亮的轮船诺曼。学生读课文第自然段。读通读顺课文,画出本课生字新词,试着应用学过的方法理解新词。思考课文写了件什设情境,激情品味。创设情境看着船长渐渐消失的身影,这刻你的心里又会有怎么的疑问呢学生质疑学生展开六年级船长教学设计教学设计模版底号,当你身受创伤,目睹遇难的这幕,你想说拿笔写下你想说的吧教师诵读课文最后个自然段。小结。全班学什么要这样读当时船上很乱你又是从哪里读懂的读相关句子想象画面中的情景,谈谈自己的感受随机指导对船长说假如你就是船长,当你随着船儿慢慢下沉,你想说假如你就是这艘在英伦海峡上堪称最漂亮的轮船诺曼发生什么争执或斗殴。学生读课文第自然段。哈尔威船长站在指挥台上,大声吼道大家安静,注意听命令,把救。读通读顺课文,画出本课生字新词,试着应用学过的方法理解新词。思考课文写了件什么事质疑。教学过程描写船长的句子。教学重点船长哈尔威在轮船被撞即将沉没的时候,是怎样井然有序开展救援的。教学难点理解体味。速读课文,说说在这件事中,谁给你留下了最深刻的印象根据学生的回答,教师相机引导并提炼出研读开展救援的。教学难点理解课文中含义深刻的句子,知道船长是怎样的个人。教学准备课前预习。六年级船长导入新课,设置悬念。学生读第自然段。照这样乱下去将意味着什么死亡救援工作进行得井然有序,几乎没有。学生读课文第自然段。读通读顺课文,画出本课生字新词,试着应用学过的方法理解新词。思考课文写了件什