忆味书屋的读书生活。节味书屋的陈设节对先生的印象节询问怪哉节后园寻趣节师生读书节课上做戏画画的事。小结学生齐读课文,更加深刻地了解文章的内容,感受作者的思想情感布臵作业生字生词在作业本上抄写遍。解词要再理解巩固。熟读全文遍,并反复朗读课文第自然段。第课时教学要点欣赏百草园的景物描写,体会诸多乐趣,以及恋恋不舍百草之余,夜者日之余,阴雨者晴之余。意思是劝勉学者利用‚余‛之时刻苦勤学。后来寿镜吾先生的祖父把‚余‛改为‚味‛。‚味‛的意思是‚读经味如稻粱,读史味如肴馔,读诸子百家味如醯醢īǎ‛。鲁迅先生岁到味书屋读书,中途曾有中断,首尾共年。课文导入有首歌中唱到‚小小少年,很少烦恼,随着年岁由小变大,他的烦恼增加了‛这便是成长,有喜也有忧,有憧憬也有丝丝担心。在本单元的学习中,我们将邀请些大作家为我们讲述成长的故事,今天走进我们课堂的是文学大师鲁迅,他带来的故事叫从百草园到味书屋。正课听课文录音ǔ半宿宿星宿拗ǎ拗ǎ拗断拗拗口拗执拗掌握下列词语的词义。确凿确实无误。菜畦菜地。长吟长声鸣叫。云霄极高的天空。缠络缠绕。机关计谋,心计。陌生生疏,不熟悉。鉴赏鉴定和欣赏艺术品文物等。人迹罕至很少有人来到。觅食寻找食物。总而言之综合上面所说的内容。答礼还礼。方正行为品性正直无邪。消释学识精深广博。毕竟终归,到底。同窗同在个学校学习的人。陆续表示动作行为先先后后断断续续。倜傥洒脱大方。人声鼎沸人生喧嚷嘈杂,好像鼎里的水沸腾起来样。作品简介从百草园到味书屋选自朝花什么句式来体现运用用‚不必说也不必说单是‛仿写段话。划出表现哺鸟动作的动词,推荐两小组分别上台表演。提示人口述原文,人演鲁迅,两人演小鸟要求模拟出以下动作,鲁迅扫开支起撒系牵看拉捉拿小鸟飞翔落下啄食飞走罩住。观察表演者动作,要求用上系列动词描述。作业教学重点要求学生掌握本文的写景的笔法,了解写景的基本原则和常用手法从语言入手理解课文中的写景和抒情教学难点写味书屋的部分难在两点是对这部分内容的理解困难是有些难解的词语。课时安排课时第课时预习检查掌握下列字的读音和字形。凿畦关于鲁迅的从百草园到三味书屋优秀教案教学设计整理版,但又错综交织,浑然体。作者是用什么句式把它们联系起来的用‚不必说也不必说单是就‛的句式,勾画园中景色。用了两个‚不必说‛,这撇开的说法已经勾画出了幅色彩绚丽生趣盎然的百草园景物图。紧接着用‚单是‛词提起,强调了泥墙根带的无限趣味那儿还有惊险的蜈蚣,有趣的斑蝥,动物还有何首乌木莲色味比桑椹好,形如小珊瑚珠攒成的小球的覆盆子植物。在描写百草园景色时,用了哪些修辞手法回答用了‚拟人‛和‚比喻‛的修辞手法。齐读拟人句‚油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。‛齐读比喻句‚木莲有莲房般的果实‛,‚如果不怕刺,还可以摘。陌生生疏,不熟悉。鉴赏鉴定和欣赏艺术品文物等。人迹罕至很少有人来到。觅食寻找食物。总而言之综合上面所说的内容。答礼还礼。关于鲁迅的从百草园到三味书屋优秀教案教学设计整理版。科时安排两课时第课时教学重点,理解百草园生活是儿童热爱自然,喜欢自由快乐生活的生动体现。多角度按顺序描写景物的手法。‚不必说也不必说单是‛的句式。教学步骤导入第单元的文章多是反映童年和少年生活的,学过后会勾起对自己童年生活的回忆和对现在生活的反思,还会有新的感触和更深的认识。启发童年生活在你的心目中有什么特点板书课题,作者。回顾有文,学生思考文章可分为几部分,从整体上感知作者的思想感情。明确第部分节百草园的乐园生活第部分节味书屋的读书生活注意学生分组讨论第段的归属问题第段主要写了什么,表达了怎样的感情,教师朗读第段。明确第段主要从儿童的视角,以疑问和无可奈何的语气,对离开百草园原因的进行猜测,表达了作者对百草园的恋恋不舍的稚态和依依惜别的深情。在内容上承上启下,在结构上有个过渡作用。因为第段更多的是写对百草园的情感,所以把它归在第部分比较合理。关于鲁迅的从百草园到三味书屋优秀教案教学设计整理版。记叙百草园春夏秋季的景色,井井有以发现,课文大致分为两个部分,反映了作者由童年的游戏玩耍到长大读书的成长过程。教学重点要求学生掌握本文的写景的笔法,了解写景的基本原则和常用手法从语言入手理解课文中的写景和抒情教学难点写味书屋的部分难在两点是对这部分内容的理解困难是有些难解的词语。课时安排课时第课时预习检查掌握下列字的读音和字形。凿畦吓罕ǎ系霄ā蝥窍敛ǎ觅秕ǐ躁塾恭ō荚的曲恋歌。题目简介在浙江省绍兴城内新台门后,是台门内十多户人家共有的后园。年百草园和新台门屋子卖给了姓朱的人家,从此百草园面貌大变,井也被填掉了。只有‚短短的泥墙根‛还保持原样。味书屋,在浙江省绍兴城内新台门鲁迅故居东边不院的对面,是清末秀才寿怀鉴字镜吾的寓所内第间房,用为书塾。‚味书屋‛原名‚余书屋‛。‚余‛冬者岁之余,夜者日之余,阴雨者晴之余。意思是劝勉学者利用‚余‛之时刻苦勤学。后来寿镜吾先生的祖父把‚余‛改为‚味‛。‚味‛的意思是‚读经味如稻粱,读史味如肴馔,读诸子百家味如醯醢椹蛉络髓ǐ筛ā塾蟋ī蟀蜕橘柚寇倜傥ǎ叵ǒ噫ī嗬ē豁豁ō豁口攒攒ǎ攒钱宿宿ǔ半宿宿星宿拗ǎ拗ǎ拗断拗拗口拗执拗掌握下列词语的词义。确凿确实无误。菜畦菜地。长吟长声鸣叫。云霄极高的天空。缠络缠绕。机关计谋,心计学生快速浏览文章,用简要语言概括每部分各写了哪些事情。明确第部分,作者紧扣‚乐园‛写我在百草园的无穷乐趣。节整体介绍,突出‚乐园‛节百草园的美好景物节美女蛇的故事节百草园的冬天雪地捕鸟第部分,作者回忆味书屋的读书生活。节味书屋的陈设节对先生的印象节询问怪哉节后园寻趣节师生读书节课上做戏画画的事。小结学生齐读课文,更加深刻地了解文章的内容,感受作者的思想情感布臵作业生字生词在作业本上抄写遍。解词要再理解巩固。熟读全文遍,并反复朗读课文第自然段。第课时教学要点欣赏百草园的景物描写,体会诸多乐趣,以及恋恋不舍百草,斑蝥,缠络,攒,珊瑚ā高枕而卧,豁ō,敛ǎ,脑髓ǐ,陌生。豁ō敛ǎ鉴赏人迹罕至ǎ觅食竹筛ā秕谷ǐ揣摩标题含义‚百草园‛‚味书屋‛点名全文记叙的两个地方。‚从到‛表明文章是按‚百草园‛在前,‚味书屋‛在后的时间和空间顺序来写的。全文叙写了作者儿时两处的生活片段。第部分,记叙百草园的生活第部分,记叙味书屋的生活。表明了作者由幼时玩结起过渡或承上启下的作用。从对百草园的景物的描写,过渡到关于百草园中有关传说的叙述上去。这里写了件什么事学生回答,教师小结这里写了长妈妈讲的美女蛇的故事。这个故事带有神怪色彩,结局是邪不压正,美女蛇被制服了。这个故事与百草园是‚我‛的乐园有什么联系呢学生回答,教师小结其,故事的内容符合儿童好奇爱惊险的心理。这也是儿时的种乐趣。其,听长妈妈的故事后,‚长草‛是不去的,这就限制了‚我‛在百草园中活动的范围,极想得到老和尚那样的飞蜈蚣,‚走在百草园草丛旁边时,也常常这样想‛。这也符合儿童的探险猎奇战胜邪恶的心关鲁迅的知识,口答明确原名及籍贯地位主要作品及学过的作品本文的出处。释题从题目中获得了哪些信息明确本文有两部分内容。听范读录音或默读。要求听后分别概括两种生活的特点。整体感知。参考百草园生活自由快乐丰富多彩有无限趣味味书屋生活单调枯燥乏味受束缚。最喜欢哪部分,简述理由。细读百草园部分,划出中心句。乐园中使鲁迅感到有无限趣味,包括哪几方面提示从不同角度概括。参考从看的听的吃的玩的角度或植物动物角度或季节等利用多媒体展示有关百草园图片为下列描述对象加上能突出其特点的词语,思考重点写的是百草园的哪个位臵,椹蛉络髓ǐ筛ā塾蟋ī蟀蜕橘柚寇倜傥ǎ叵ǒ噫ī嗬ē豁豁ō豁口攒攒ǎ攒钱宿宿ǔ半宿宿星宿拗ǎ拗ǎ拗断拗拗口拗执拗掌握下列词语的词义。确凿确实无误。菜畦菜地。长吟长声鸣叫。云霄极高的天空。缠络缠绕。机关计谋,心计,但又错综交织,浑然体。作者是用什么句式把它们联系起来的用‚不必说也不必说单是就‛的句式,勾画园中景色。用了两个‚不必说‛,这撇开的说法已经勾画出了幅色彩绚丽生趣盎然的百草园景物图。紧接着用‚单是‛词提起,强调了泥墙根带的无限趣味那儿还有惊险的蜈蚣,有趣的斑蝥,动物还有何首乌木莲色味比桑椹好,形如小珊瑚珠攒成的小球的覆盆子植物。在描写百草园景色时,用了哪些修辞手法回答用了‚拟人‛和‚比喻‛的修辞手法。齐读拟人句‚油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。‛齐读比喻句‚木莲有莲房般的果实‛,‚如果不怕刺,还可以摘络,攒,珊瑚ā高枕而卧,豁ō,敛ǎ,脑髓ǐ,陌生。豁ō敛ǎ鉴赏人迹罕至ǎ觅食竹筛ā秕谷ǐ揣摩标题含义‚百草园‛‚味书屋‛点名全文记叙的两个地方。‚从到‛表明文章是按‚百草园‛在前,‚味书屋‛在后的时间和空间顺序来写的。全文叙写了作者儿时两处的生活片段。第部分,记叙百草园的生活第部分,记叙味书屋的生活。表明了作者由幼时玩乐到长大读书的过程指明几名学生朗读课关于鲁迅的从百草园到三味书屋优秀教案教学设计整理版乐到长大读书的过程指明几名学生朗读课文,学生思考文章可分为几部分,从整体上感知作者的思想感情。明确第部分节百草园的乐园生活第部分节味书屋的读书生活注意学生分组讨论第段的归属问题第段主要写了什么,表达了怎样的感情,教师朗读第段。明确第段主要从儿童的视角,以疑问和无可奈何的语气,对离开百草园原因的进行猜测,表达了作者对百草园的恋恋不舍的稚态和依依惜别的深情。在内容上承上启下,在结构上有个过渡作用。因为第段更多的是写对百草园的情感,所以把它归在第部分比较合理。关于鲁迅的从百草园到三味书屋优秀教案教学设计整理版,但又错综交织,浑然体。作者是用什么句式把它们联系起来的用‚不必说也不必说单是就‛的句式,勾画园中景色。用了两个‚不必说‛,这撇开的说法已经勾画出了幅色彩绚丽生趣盎然的百草园