拉下来是有原因的,由于大,容易进蚊虫,所以才耷拉下来。大象把耳朵耷拉下来,还有什么好处句这样,虫子飞不进去了。有虫子来的话,大象只要把他的大耳朵扇,就能把他们赶跑。现在,你们明白了吗大象的耳朵根本没有毛病呀,耷拉下来是有道理的。我们起读读大象的话‚我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。‛结合生活实际,谈谈你是怎么理解大象说的话的。小结每个人都有自己的特点和长处,不能因为跟别人不样,就改变自己,而放弃自己的优点。拓展比较,总结提炼小羊小鹿小老鼠的耳朵都是竖着的吗讨论与交流,这些动物的耳朵竖着是为了听得更清楚,防止天敌来袭。除了耳朵,动物们还有许多与众不同读大象所说的两句话,体会前后两句话各表达了大象怎样的想法。第句毫不怀疑,认为自己的耳朵生来就是这样的。第句不安,心中不能肯定,认为自己的耳朵真的有问题了。大象怎么会有这样的转变呢因为小兔子小羊小鹿小马小老鼠都说他的耳朵有问题,说的人多了,就感觉真的有问题了。,理解词语。再读句子大象也不安起来,他自言自语地说‚他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦我得让我的耳朵竖起来。‛联系上下文,说说‚自言自语‛是什么意思。请学生用‚自言自语‛练习说话。,探究大象耳朵耷拉下来的原因。自由读第自然段,看看大象是怎么做的,画出有关句子。每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿把耳朵撑起来。认读生字‚竿‛。指导读好长句子。最后,大象还是把他的耳朵放了下来。大象的耳朵教学设计教学设计模版。学习生字‚最‛。你能用上‚先是最后‛把两句话变成句话吗大象为什么又把耳朵放了下来句么问题画画,说说。小兔子有什么疑问你能把疑问读出来吗读好会字‚咦竖‛。,角色对话。先分角色朗读,再分角色表演。想想,讲了谁与谁,说了什么。小结把几个自然段的内容缩成句话,这就叫概括。循文练说,内化语言他们是怎么问大象的读读第自然段。‚都要说他的耳朵‛是什么意思,运用语言。出示课文第自然段,隐去小兔子,换上小羊小鹿小马小老鼠,他们会怎么和大象对话,内化语言。还会有什么小动物看到大象,会怎么说他的耳朵,再学概括。这么多内容,文章只用了两个自然段,为何不全部写下来能用句话概括这两个自然段的内容吗巩固生字,指导书写,指导朗读抽读生字卡片,指名读,默记。‚扇遇都是半包围结构,做到半藏半露慢写字要诀竖心旁,要挺拔。日字收,字放,又字在下稳稳站‛。,师点评矫正。第课时听写词语,概括内容扇子慢慢地遇到小兔子。,概括第自然段的内容。,即兴表演大象继续慢慢地往家是人家,我是我。‛难点教学过程第课时猜谜导入,读题提问,你们喜欢猜谜语吗谁愿意为大家读读这个谜语脸上长鼻子,头上挂扇子,根粗柱子,条小辫子。谜底是什么大象。你是怎么猜出来的说说看。你真懂猜谜语。,我们来学习关于大象的故事大象的耳朵请看老师书写课题,同学们也可以举起金手指和老师起书写。,齐读课题。板书大象的耳朵读了课题,你想知道什么大象的耳朵是怎样的大象的耳朵怎么了听故事,认生字,听老师讲故事。师范读,边读,边出示关键词课文的生字或图片。大象的耳朵是怎样的你从哪里知道的出示第自然段。找找课文里还出现扇字的地方,读读,注意读准多音字‚扇‛,并做动作牢记‚扇子与扇风。通过图片理解扇字的户字头。扇门师范写找出另个多音字‚似‛,读准翘舌音,想想以前学过的课文里哪里出现过这个字,读什么。月春风似剪刀。理解耷拉的意思,结合耷的字形来理解大象耳朵大。并让学生做大象的耳朵教学设计教学设计模版着,大象的耳朵耷拉着。随着学生的回答出示自然段。请你们用自己喜欢的方式读读屏幕上的话,找找文中有哪些小动物指出了大象耳朵的问题。小兔子小羊小鹿小马小老鼠当小兔子说大象的耳朵有病时,大象是怎么回答的他又是怎么想的‚我生来就是这样啊。‛大象此时可能在想,真奇怪,我的身体长得本来就是这样的啊。后来,小羊小鹿等其他小动物都说大象的耳朵很奇怪时,大象是怎么说的又是怎么想的出示‚大象也不安起来,他自言自语地说他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦我得让我的耳朵竖起来。‛这句话告诉我们什么你怎么理解‚自言自语‛的意思。自己对自己说,大象自己对自己说话。从这句话来看,大象此时的想法有了什么变化起初没觉得有什么不对决定让自己的耳朵竖起来。学习自然段。请你们自由读自然段,看看大象是怎么做的‚每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿,把耳朵撑起来。‛大象把耳朵竖起来以。最后,大象还是把他的耳朵放了下来。大象的耳朵教学设计教学设计模版。大象也不安起来,他自言自语地说‚他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦我得让我的耳朵竖起来。‛怎么才能让耳朵竖起来呢每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿ɡā把耳朵撑起来。可是,大象的耳朵孔里,经常有小虫子飞进去,还在他的耳朵孔里跳舞ǔ,吵得大象又头痛ɡ,又心烦。小羊的耳朵是怎样的呢和大象的耳朵有什么不样的‚不安‛是什么意思呢说说自己积累的词语。原来听多了别人的话,大象也没有主见了呢。‚怎样才能让耳朵竖起来呢‛过渡段,承上启下。大象想改变自己的耳朵。思考大象的耳朵撑起了以后发生了什么变化这说明了什么呢课堂展示大象为什么感到‚不安‛呢品读第自然段。最后,大象还是把他的耳朵放了下来。这样,虫子飞不进去了。有虫子来的话,大象只要把他的大耳朵文中大象说的话,说说大象的想法是怎么改变的。难点结合生活实际,说说你对‚人家是人家,我是我‛这句话的理解。教学过程复习导入。上节课我们初读了课文大象的耳朵,认识了生字宝宝,下面我们起和它们打打招呼,叫出它们的名字。课件出示似的耷拉竖起来竹竿撑起来跳舞心烦扇子遇见头痛不安慢慢地通过上节课的学习,我们知道小动物都说大象的耳朵有毛病,这到底是怎么回事呢下面我们起来看看。板书课题大象的耳朵学习课文。理解感悟第自然段。出示‚大象有对大耳朵,像扇子似的耷拉着。‛读了这句话你知道大象的耳朵有什么特点大耷拉着谁能读出大象耳朵的特点这里运用了什么修辞手法把什么比喻成什么比喻的手法,把大象的耳朵比作扇子。谁能像这样用‚像‛来说句话课件出示像学习自然段。感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因。大象的耳朵这样大这样有特点,为什么小动物们却说它的耳朵有毛病呢生因为小动物们的耳朵要诀竖心旁,要挺拔。日字收,字放,又字在下稳稳站‛。,师点评矫正。第课时听写词语,概括内容扇子慢慢地遇到小兔子。,概括第自然段的内容。,即兴表演大象继续慢慢地往前走,遇到了小羊。小羊说‚。‛大象说‚。‛师走到谁面前,谁表演,以此类推又遇到小鹿小马小老鼠。合作识字,尝试归类自然段。,自主识字。这几个自然段里面还藏着好几个生字,请各小组自主学习生字。出示生字根痛烦。学习要求读读字音,记记字形,组组词,说说意思。汇报要求我会读,我会记,我会组词,我会造句。在交流的基础上,学生通过组词的方式进行巩固并运用,教师根据字义进行适当归类,如根绳子根手指两根筷子量词根树根草根竹根植物的根部根本根由根源事物的本源谁能把‚叶落归根刨根问底‛放到合适的类别里,小动物们是怎么说的出示小兔子说‚咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了‛小羊说‚大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢‛小鹿说‚出本课的生字。教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。努力把文章读流利,有感情地朗读。生字认读,读准字音课文同学们已经读熟了,现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗出示生字指读似耷咦竖竿舞痛烦扇。注音领读。重点认读竿烦耷扇似。比较认知‚竿‛和‚耷‛两个字都是上下结构,由偏旁加上学过的旧字组成的,比较容易识记。配合图片认知和生字组成认知进行‚似‛和‚扇‛字注意多音字的读音。在田字格里书写时要注意占格,把字写好看。‚耷‛在田字格里书写时要注意占格要均匀,把字写好看。配合图片认知进行开火车读准字音。情景朗读,感知文本导学大象为什么耷拉着耳朵呢小伙伴们的话对他又有着怎样的影响呢起来认真学习大象的耳朵吧。大象有对大耳朵,像扇子似的耷ā拉着。这天,大象正在路上慢慢地散步,遇到了小兔子。朗读表演‛小马说‚‛小老鼠说‚‛细读文本,探究原因,大象是怎么说的呢‚我生来就是这样啊。‛‚他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦我得让我的耳朵竖起来。‛仔细阅读大象所说的两句话,体会前后两句话各表达了大象怎样的想法。第句毫不怀疑,认为自己的耳朵生来就是这样的。第句不安,心中不能肯定,认为自己的耳朵真的有问题了。大象怎么会有这样的转变呢因为小兔子小羊小鹿小马小老鼠都说他的耳朵有问题,说的人多了,就感觉真的有问题了。,理解词语。再读句子大象也不安起来,他自言自语地说‚他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦我得让我的耳朵竖起来。‛联系上下文,说说‚自言自语‛是什么意思。请学生用‚自言自语‛练习说话。,探究大象耳朵耷拉下来的原因。自由读第自然段,看看大象是怎么做的,画出有关句子。每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿把耳朵撑起来。认读生字‚竿‛。指导读好长句子学习生字‚最‛。你能用上‚先是最后‛把两句话变成句话吗大象为什么又把耳朵放了下来句可是,大象的耳朵眼儿里,经常有小虫子飞进去,还在里面跳舞,吵的他又头痛,又心烦。读到这里你明白了什么原来大象的耳朵耷拉下来是有原因的,由于大,容易进蚊虫,所以才耷拉下来。大象把耳朵耷拉下来,还有什么好处句这样,虫子飞不进去了。有虫子来的话,大象只要把他的大耳朵扇,就能把他们赶跑。现在,你们明白了吗大象的耳朵根本没有毛病呀,耷拉下来是有道理的。我们起读读大象的话‚我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。‛结合生活实际,谈谈你是怎么理解大象说的话的。小结每个人都有自己的特点和长处,不能因为跟别人不样,就改变自己,而放弃自己的优点。拓展比较,总结提炼小羊小鹿