学过的个声母,还藏着些水果呢,找找,用画出来。出示葡萄架苹果园李苦对瓜甜师真是火眼金睛,下子就认识了这些水果。你们知道葡萄长在哪里吗,那苹果呢师你看出示葡萄,苹果的图片,多诱人呀,我口水都快流出来了。师你们吃过李子吗,什么味道那西瓜呢出示李子,西瓜的图片师看到你们的笑容老师就知道有多甜了,老师忍不住想表达下我的心情。听师读句子师同学们,你们能像老师这们读遍吗习习绵绵师同学们读得真好,为了奖励你们,老师请来了风婆婆和雨姐姐,它们从天南地北赶过来了,大家起和它们打打招呼。出示风习习雨绵绵地北对天南师风习习是怎样的雨绵绵又是怎样的呢出示风习习,雨绵绵动态图师阅读,促使学生以更大的热情主动投入整理赏析同类诗歌。自主合作,集体赏析请各小组将交流成果向全班同学展示,我们共同来品析李白诗歌的韵味,教师适时点拨。为了更充分地调动学生的积极性,激发学生的兴趣,除各小组推荐的人选外,鼓励学生自荐。展示形式不限,朗读吟诵书画唱歌等均可。展示内容可以是整首诗,也可以是其中的句或几句对韵歌教学设计教学分析对韵歌是以对对子的小韵文出现的,读来琅琅上口。教学中,要给学生充分时间自己练习拼读音节,在学生的反复朗读中,进行渗透性的识字教学。教学目标通过学生的拼读,体会到韵文的韵律。通过拼音与文字对照学习,进步巩固汉语拼音。认读个生字苹地南李瓜。学习新笔画学写个生字风北果。教学过程闯关激趣,导入新课ǐǔǎ字带音节大米泥土马路拼读音节ǔ江花月夜渔舟唱晚等古典音乐磁带。学生自制有关李白诗的诗签书法作品美术作品及电脑网页等。活动过程创设古典诗词的意境,导入主题。老师利用课件和语言创设情境在刚刚结束的李白诗歌阅读月活动中,同学们已通过课外阅读认识了唐代著名诗人李白。课件出示李白头像特写个月来,我们朗读他的诗篇,追寻他的足迹,感悟他的心灵。今天,在此时此地,老师和大家同来读李白诗歌品太白遗韵。用古典音乐作背景,以古香古色的画面并辅以教师深情的诗化语言,营造出古典氛围,将学生引进古诗的意境汇报展示所收集的李白其人其诗的资料。为了使咱们相互了解各自的课外阅读情况,请大家首先汇报两个问题简要介绍你所了解的李白。你读了多少首李白的诗记住了哪些是从哪儿读到的这两个问题的设计,意在了解学生课外阅读的质和量,问题通过汇报交流对李白其人其诗的认识和了解,给学生勾画出李白其人其诗的大致轮廓,弥补个新笔画学写个生字风北果。教学过程闯关激趣,导入新课ǐǔǎ字带音节大米泥土马路拼读音节ǔǐ过渡同学们读得好,老师想把这颜色的水果送给你们。出示葡萄架这串串葡萄挂在什么地方苹果园这苹果树棵连着棵在苹果园里开丰收聚会呢,师相机复习前音轻短后音重,两音相连猛碰。归纳识字方法看图识字听读识字看拼音识字初读课文,把握特点。指名读课文。学生跟读课文。把生字放回句子中指生个别读,齐读。雨风花鸟。出示最后句,指生朗读。去掉对字,再指生朗读。教师相机出示成语山清水秀桃红柳绿。理解山清水秀的意思。出示课件。播放春季山清水秀的自然风光学生交流欣赏感受。教师启发当你看到类似这样的美景时就可以说山清水秀。介绍家乡山清水秀的地方。理解桃红柳绿。出示图片,看图片读词。说说的桃花,的对韵歌教学设计教学设计模版画顺序,来引导学生掌握汉字正确的笔顺和结构,初步感受汉字的形体美。总结同学们,今天我们在果园里的收获可真大啊,了解了植物的生长规律,知道了些自然现象,那我们更要懂得热爱大自然。课时安排课时教学过程复习巩固师同学们,我们学过了个单韵母,它们是那么声母有几个呢对,个,我们也学了些声母,现在老师要考考大家还记不记得它们出示卡片师看来,大家已经和个声母交上朋友了。拼读音节师今天,这些声母朋友又带了些朋友来,你们还认识他们吗自己拼读下。拼音汉字大米泥土马路伯父师同学们,这些词语你们认识吗谁愿意当小老师带读师这个小老师当得怎么样那我们把掌声送给他。拼音汉字的音节师词语头上的拼音你们会拼读吗自己拼读下。师刚才同学们拼读得很认真,那我们应怎样拼读音节呢出示拼读规则声母短,韵母重,两音相连猛碰。现在请些同学来拼读下。师同学们拼读得真好。请男生女生白。你读了多少首李白的诗记住了哪些是从哪儿读到的这两个问题的设计,意在了解学生课外阅读的质和量,问题通过汇报交流对李白其人其诗的认识和了解,给学生勾画出李白其人其诗的大致轮廓,弥补个人课外阅读的片面性问题则重在了解学生收集资料的途径和整理阅读资料的方法,增进交流,引导学生取长补短,启发学生学习运用更多更好的收集整理资料的方法在了解学生阅读背诵李白诗歌的情况之后,引导学生按自己的阅读兴趣将读到的李白诗歌分类。如李白与明月李白与山水李白与友人李白诗歌留传下来的有百多首,题材各异,风格各异,其分类标准亦有很多。教者根据小学生的认知特点,以学生熟悉的静夜思望庐山瀑布赠汪伦等为载体,引导学生将其按诗中的具体意象分类交流扩展,共同品味。将李白诗歌简单分类后,问你最喜欢李白写的哪类诗歌能举例吗谁和他她有相同的爱好请同学们寻找自己的阅读伙伴,组成阅读小组学们认真地看着字,选择自己感兴趣的字,想想打算怎么记住它。师同学们的认字能力越来越强了,刚才我们采用了加加组词找象形字等等记住了这些字。出示加加组词找象形字读拼音的方法能帮助我们记住认识很多字。在今后的学习中同学们可以继续运用这些方法认识更多的字。设计意图通过熟字带拼音的方法,让学生既学会拼读识字,又总结归纳识字方法,培养学生主动识字的愿望。师好了。字我们会认了,我们要学写字了,要求我们会写的字有个。出示果风北师谁把他们拼读下。师这节课我们学写个字果,你打算用什么方法记住它你有什么要提醒大家的师同学们说得真好。请同学们仔细观察果字在田字格中的位置。师观察得真仔细呀。谁来说说它的笔画顺序师现在老师根据你们说的写,请认真看。师请同学们伸出手指书空,描个,写个。老师巡视指导,展示作品,评价设计理念为了落实写对原则,课堂上通过观察汉字在田字格中的位置,书空字的笔节时,能利用周边的有效资源。如,说到大米,让学生明白香喷喷的米饭是农民伯伯种出来。马路上车辆来来往往要注意安全。踏步,每天早操时,都要踏步入场。泥土种子种在泥里。课堂灵活运用鼓励性评价。如复习努力,我名学困生来读,并告诉他,努力了就会读了。他高兴点点头,整堂课非常专注。在学生发现了课文的特点,我欣喜地奖励他发现星。在学生读课文时,分别奖励预习星朗读星。在教学生字时,表扬写好的同学,并奖励书写星。遗憾的是在本课的教学中,由于让学生自由拼读浪费太多时间,后面的整体朗读做得不够。这点,让我明白篇看似简短的文章要教出韵味来,真的需要把读步步落实到位。低年级学生学习习惯的养成是多么重要。应当加强指读的训练,听读能力的提高。通过交流展示朗读品味李白具有代表性的诗作,巩固和丰富学生的积累,指导学生感悟欣赏李白诗歌鲜活的神韵,激发学生进步阅读以李白诗歌为代表的中华优秀诗词的兴组词找象形字读拼音的方法能帮助我们记住认识很多字。在今后的学习中同学们可以继续运用这些方法认识更多的字。设计意图通过熟字带拼音的方法,让学生既学会拼读识字,又总结归纳识字方法,培养学生主动识字的愿望。师好了。字我们会认了,我们要学写字了,要求我们会写的字有个。出示果风北师谁把他们拼读下。师这节课我们学写个字果,你打算用什么方法记住它你有什么要提醒大家的师同学们说得真好。请同学们仔细观察果字在田字格中的位置。师观察得真仔细呀。谁来说说它的笔画顺序师现在老师根据你们说的写,请认真看。师请同学们伸出手指书空,描个,写个。老师巡视指导,展示作品,评价设计理念为了落实写对原则,课堂上通过观察汉字在田字格中的位置,书空字的笔画顺序,来引导学生掌握汉字正确的笔顺和结构,初步感受汉字的形体美。总结同学们,今天我们在果园里的收获可真大啊,了解了植物的生长规律,知道了些自然。活动内容交流在李白诗歌阅读月活动中阅读的诗歌,并通过诵读研讨等形式来感悟品味李白其人其诗。活动准备课前开展李白诗歌阅读月课外阅读实践活动。内含李白诗意图李白头像李白诗歌名句集锦等及春江花月夜渔舟唱晚等古典音乐磁带。学生自制有关李白诗的诗签书法作品美术作品及电脑网页等。活动过程创设古典诗词的意境,导入主题。老师利用课件和语言创设情境在刚刚结束的李白诗歌阅读月活动中,同学们已通过课外阅读认识了唐代著名诗人李白。课件出示李白头像特写个月来,我们朗读他的诗篇,追寻他的足迹,感悟他的心灵。今天,在此时此地,老师和大家同来读李白诗歌品太白遗韵。用古典音乐作背景,以古香古色的画面并辅以教师深情的诗化语言,营造出古典氛围,将学生引进古诗的意境汇报展示所收集的李白其人其诗的资料。为了使咱们相互了解各自的课外阅读情况,请大家首先汇报两个问题简要介绍你所了解的李读通课文,整体感知师同学们,拿起你们的笔,到诗歌里把我们学习过的个声母圈起来。圈完了和同桌读读这些声母,注意声母要读得又轻又短。师谁来说说这个声母藏在哪里我们起读读吧。师同学们,对韵歌中除了藏着我们学过的个声母,还藏着些水果呢,找找,用画出来。出示葡萄架苹果园李苦对瓜甜师真是火眼金睛,下子就认识了这些水果。你们知道葡萄长在哪里吗,那苹果呢师你看出示葡萄,苹果的图片,多诱人呀,我口水都快流出来了。师你们吃过李子吗,什么味道那西瓜呢出示李子,西瓜的图片师看到你们的笑容老师就知道有多甜了,老师忍不住想表达下我的心情。听师读句子师同学们,你们能像老师这们读遍吗习习绵绵师同学们读得真好,为了奖励你们,老师请来了风婆婆和雨姐姐,它们从天南地北赶过来了,大家起和它们打打招呼。出示风习习雨绵绵地北对天南师风习习是怎样的雨绵绵又是怎样的呢出示风习习,雨绵绵动态图师些声母朋友又带了些朋友来,你们还认识他们吗自己拼读下。