对学生提出了较高的要求。些不愿意下功夫进行记忆的学生在做题和听课方面就越来越感到吃力,逐渐产生厌学情绪。第章第节氧化还原反应,是理论性很强的知识点,属于贯穿高中化学教学始终的最难学的知识点之,要求学生充分理解初中所学的氢气还原氧化铜实验及其相关概念。而初中课本对该反应并没有进行系统的理论分析,氧化反应还原反应等基本概念也没有在教材中进行明确的表述。到高中突然进行系统学习,除了要理解氧化还原反应氧化剂还原剂氧化反应还原反应氧化产物还原产物氧化性还原性等个概念外,还要掌握双线桥单线桥等分析方法,学生还没记住常见元素的化合价,我们已经要求他们能十分熟练地分析元素的化合价变化,并与刚刚学到的被氧化被还原联系起来进行应用,用功的学生能够听懂,但却取应用。同时注意规范化学用语的使用,规范语言文字的表达潜力,力争使基础知识过手。习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成部分,练习量务必合理,以保证质量为前提。我与同备课组老师基本每周都精心准备了张周练卷,每单元准备了单元过关测试卷。多思善想,提高潜力,字斟句酌。系统复习,对教材中的关键性知识,进行反复阅读以点带面构成知识结构对化学知识的理解和描述要科学准确,化学用语规范使用,实验现象和操作要点要正确等。如与离子反应离子反应方程式的书写和决定离子共存问题离子浓度大小比较离子的检验和推断溶液的导电性变化等。,提高潜力。潜力培养从学生的实际出发,有针对性地进行知识复习和解题训练,做完练习题还要进步思考该题考查了什么资料,其本质特征是什么,还有其他更好的解法吗对典型习题代表性习题更要多下功夫,不仅仅题得,更要题多得,从方法上领会解题过程中的审题破题答题的方式和奥秘等,以此培养良好的思维品质。用心沟通,因材施教课前认真备学生,用的关注不够。其实化学计算中的差量法十字法等都是在基本方法之上提出的套简便方法,将以前需要两步做出的事情步完成。这些方法当然可以使得计算更加简单,但如果忽略了对基本原理基本方法的讲授和训练就直接传授这种中间步骤手公式,是令教学陷入低效反复讲授学生却仍然不懂的元凶之。很多情况下,学生只知用这个方法,却不知如何去用为何要用。这样的教学学生是越学越死,只要题目稍加变化,或者出现无法直接套用的情形,学生便会不知所措。究其根本,还是对基本的原理认识不清对基本方法体会不深。在我编写的过程中,这种需要所谓简便方法的题目尽量不涉及,即便涉及,我也不会按照这种方法去进行教学。简便方法是来自于基本解法熟练掌握之后自动生发的,所谓熟能生巧,但如果直接跳过基本的方法,就违背了学生的认知规律,只能导致盲目地机械地套用。这也是学生普遍对化学学习缺乏兴趣,觉得化学难学枯燥的重要原因之。此外,在实际教学中我还总结出了基于基础知识过关的步教学法。步教学法步教学法第步质,这便是有用在何处。也因此,我在编写过程中,将普通教学中往往笔带过或忽略的例如用途实践中的应用的知识也纳入了其中。高中化学基础知识过关如何体现学基本的化学素养这个问题可以说是对中学化学课为什么开课的追问。课程标准对其必要性是这样阐述的高中化学课程是科学教育的重要组成部分,它对提高学生的科学素养促进学生全面发展起着不可替代的作用。为适应世纪科学技术和社会可持续发展的需要,培养符合时代要求的高素质人才,必须构建新的高中化学课程体系。如果说之前的有用是偏重于提升学生基本素质,希望学生能够做个更高品位更有涵养的人。那么基本的化学素养则是针对想要在化学或者别的科学领域有所建树的学生,化学课应该让他们掌握基本的研究工具,具备基本的知识能力。换句话说,我在理念中并没有抛弃掉学科,将中学化学课完全变成科普常识讲座的意思。恰相反,我认为学科基础非但不是要弱化,反而应该强化。这个基础并不仅仅是知识的识记,而更重要的是种学科思维的构建,正如之前所谈到高中化学教师个人工作总结报告范文篇请勿照搬硬抄理解也要先记住,如果既不理解也不记住,等于没有学,知识就出现了断层。化学的学习,其实是个先死后活死去活来的过程。机械记忆还是必要的。在教学过程中,老师透过讲解,帮忙学生理解和记忆。化学其实就是对各种试验现象的纪录和分析,学好化学务必记住些基本知识,才能谈得上理解后面的知识,才具备了问问题和与人讨论的资本。讨论。解决问题时用讨论法,能够展示思维过程,给学生启迪。教师先作示范,小步展示自己的思维过程,包括遇到困难是怎样克服的,为什么要选取这样的方法,尽可能让自己的思维过程展现出来。也可让学生说出他们的思维过程,然后大家讨论,发挥学生的主观能动性。让学生了解知识产生与发展的过程。这样,学生才能始终持续高涨的兴趣和热情,全身心地投入到学习中,实现从学会到会学的跃迁。高中化学教师个人工作总结范文篇本学期我担任高两个理科班和个文科班共个班级的化学教学工作。本学期主要的教学任务是文科班完成选修模块化学与生活的教学任务,而理科班要完成选修模块化学再加上句学基本的化学素养在化学理论的指导下,进行总结归纳,使中学化学知识和技能结构化规律化,从而做到在需要时易于联系和提取应用。同时注意规范化学用语的使用,规范语言文字的表达潜力,力争使基础知识过手。习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成部分,练习量务必合理,以保证质量为前提。我与同备课组老师基本每周都精心准备了张周练卷,每单元准备了单元过关测试卷。多思善想,提高潜力,字斟句酌。系统复习,对教材中的关键性知识,进行反复阅读以点带面构成知识结构对化学知识的理解和描述要科学准确,化学用语规范使用,实验现象和操作要点要正确等。如与离子反应离子反应方程式的书写和决定离子共存问题离子浓度大小比较离子的检验和推断溶液的导电性变化等。,提高潜力。潜力培养从学生的实际出发,有针对性地进行知识复习和解题训练,做完练习题还要进步思考该题考查了什么资料,其本质特征是什么,还有其他更好的解法吗对典型习题代表性习题更要多下功夫,不仅仅题得,价变化,并与刚刚学到的被氧化被还原联系起来进行应用,用功的学生能够听懂,但却不能熟练应用对化合价知识不很熟练的学生甚至听懂都很困难。何况我们的老师必然还要进行适当的扩展,还要讲氧化还原反应方程式的配平,氧化性还原性强弱的比较,常见的氧化剂还原剂等,进步加大了该知识点的难度。致使大部分学生的学习状况雪上加霜,厌学情绪进步加重。甚至期盼早点进行文理分科,跳出化学的重重包围,走条不样的学习之路。因此,高的化学教学,就应有段时间进行初高中化学的衔接教育,重点复习初中的氢气还原氧化铜试验,介绍简单的氧化还原反应的概念复习和背诵常见元素化合价溶解性表复习酸碱盐性质及相关计算,为学习高中化学做好铺垫。同时,在具体的教学过程中我认为还要注意以下几个方面的问题。不要增加刚开始学习的困难。应对深度和广度都已加强的高中化学,没有良好的学习习惯和学习方法,要想学好是不容易的。要个性引导学生处理好理解与记忆的关系。先理解后记忆是正确的。但是有的知识点暂时学总复习的效益。高中化学教师个人工作总结范文篇高学期即将过去,回顾这半年的教学工作,可以总结和思考的地方很多,在这里我从以下几个方面进行番梳理和总结。理念的转变相较于我刚接手普高化学的时候,这学期的教学工作有了很大变化,这变化从根源上讲是源于理念的变化。我以前的教学理念是以重点中学正规学校的高中化学要求为参照,要求学生达到这水平。这理念的提出有其必然性。首先是我自己受的教育,作为重庆市顶尖名校的毕业生,我所能想到的第参照系就是我自己的母校,换句话说,我当初的教学要求是什么样,我就会要求学生也达到。其次是客观条件,在那时我还在承担职高数学的教学工作,势必不能两头兼顾,而现成的最容易找到的普高化学资料几乎全部是名校重点学校的资料,这也就使得我的教学无法降低知识难度。另外,我想讲的是这理念提出除了有其必然性以外,还有其合法性。尽管来到菁华中学的学生生源差底子薄,但只要学程设计得当教学保障有力,是有可能取得进步甚至接近或者达到重点中学的要学习,其实是个先死后活死去活来的过程。机械记忆还是必要的。在教学过程中,老师透过讲解,帮忙学生理解和记忆。化学其实就是对各种试验现象的纪录和分析,学好化学务必记住些基本知识,才能谈得上理解后面的知识,才具备了问问题和与人讨论的资本。讨论。解决问题时用讨论法,能够展示思维过程,给学生启迪。教师先作示范,小步展示自己的思维过程,包括遇到困难是怎样克服的,为什么要选取这样的方法,尽可能让自己的思维过程展现出来。也可让学生说出他们的思维过程,然后大家讨论,发挥学生的主观能动性。让学生了解知识产生与发展的过程。这样,学生才能始终持续高涨的兴趣和热情,全身心地投入到学习中,实现从学会到会学的跃迁。高中化学教师个人工作总结范文篇本学期我担任高两个理科班和个文科班共个班级的化学教学工作。本学期主要的教学任务是文科班完成选修模块化学与生活的教学任务,而理科班要完成选修模块化学反应原理,它是继必修课程化学化学之后的选修课程,从化学反应与能量化学反应速的,这点在我做课外辅导与重点中学和名校的学生接触中感受尤深,他们的底子确实扎实,但他们并不是高不可攀,他们仍然需要扎扎实实步步地学习和训练才能取得优异成绩,而这些扎实的工作恰恰是菁华的教学所难以达成的。从这学期开始我辞去了职高数学的教学工作,专注于普高化学,这使得我终于有时间将门学科研究得更加深刻和透彻。加之来自课外辅导工作的启发,我开始质疑之前所提出的理念的些前提,那就是,这样的要求,即使是学生全部达到,这样的化学到底有多少意义。如果说重点学校或正规学校的学生将考学作为最大的意义,那么对于菁华的学生来说他们中很多对此并没有执着的信念和想法这种训练又有什么意义,这让我的思索回