序号,再对教师进行全面的培训,并对以活动课为载体的心理健康教育的组织形式进行开发性研究。在研究完善的基础上,针对不同学校不同师资不同学生及不同心理健康教育水平,在实践中摸索并完善‚活动式‛‚诱导式‛‚情境式‛‚体验式‛‚聊天式‛等心理健康教育活动课教学模式,改进心理健康教育活动课的教学方法,优化心理健康教育活动课的教学结构,提高心理健康教育活动课的教学质量,初步形成了教师辅导学生组织专家点拨等活动作用开始显现。该市心理健康教育工作受到了教育部督查组省教育厅领导的充分肯定和高度评价。该市各级领导重视,努力加强对心理健康教育工作的管理拥有支专兼职结合的心理健康教师队伍,心理健康教育成为教师培训的重要内容在心理健康教育课题研究为突破口,积极开展教研活动,搭建互相学习共同提高的平台心理健康教育的途径和方法多种多样,内容丰富多彩。其中,铜陵市金山路小学实施的‚小学生性格优化教育‛实验铜陵十中的‚体两翼‛以学生为主体,以教师家长为两翼心理健康教育工作思路和十项举措铜陵中的‚语文学科教学研究学生心理方法‛令人颇受启发,很有借鉴意义。特别是铜陵中心理健康教育专业教师夏冰作的个案处理的经验介绍令教才两年的年轻女教师的专业素质工作水平和敬业精神所折服,使我们深刻认识到,建设起支懂业务爱钻研肯奉献的心理健康教育师资队伍是开展好学校心理健康教育工作的关键所在。归纳上虞市铜陵市教育局及各学校的心理健康教育做法,主要经验有以下几点。是抓专业教师培训。定期举办心理健康教育骨干教师培训班,请大学和教科院心理学专家教授分别对专兼职心理健康教育教师政教团队干部班主任等骨干教师作专题讲座和辅导报告。经绍兴市教育局和浙江省心理健康教育指导中心批准上虞市为培训教师颁发省心理健康教育资格证书及省心理健康教育资格上岗试用证书。在省教科院和心理健康教育指导中心的支持下,上虞市教体局于年月以来先后举办了期‚上虞市作能够快速启动科学发展以师资培训为根本狠抓教师队伍建设,提高心理健康教育教师的素质,是开展心理健康教育的前提和根本。加强学生心理健康教育,教师必须有健康的心理,必须掌握心理健康教育专业知识和教育技能。为此,他们十分重视对心理健康教育教师的培训,采取行政与科研相结合长期与短期相结合集中与分散相结合普及与提高相结合等形式,不断提高心理健康教育教师的素质和水平。考察报告学校心理健康教育考察报告网友投稿。铜陵市的学校心理健康教育工作起步较早。早在年教育部印发中小学生心理健康教育指导纲要时,该市中小学心理健康教育工作就已全面启动。心理健康教育在学校教育工作中的积极作用开始显现。该市心理健康考察报告学校心理健康教育考察报告网友投稿话的开通心理信箱的设立和‚知心小屋‛的互动交流进步沟通了感情增强了自信,使学校心理健康教育更有实效。铜陵中校长介绍,他们的心理健康教育夏老师充分施展‚真情倾诉‛的技巧,挽救了不少心理问题学生,堪称校园的‚排雷专家‛。以园区示范为龙头上虞市心理健康教育园区,进行了系统研究和大胆探索实践,初步形成了心理健康教育区域优势和园区特色,为全市中小学开展心理健康教育积累了成功经验。是典型示范,以点带面。确定中小学心理健康教育区域性整体推进策略研究为上虞市心理健康教育园区实验总课题,在总课题下各实验学校和成员单位分设个子课题,同时把科研教育教学实践与行政推动结合起来,边研究边推进,及时总结经验,充分发挥示开展心理健康教育中的成功经验和做法。通过抓好宣传教育举办专题讲座开展观摩活动等环节,形成了充分体现各校特色的心理健康教育园区。各校开辟的‚心灵桥‛广播专栏‚快乐星星索‛电视节目等受到广大师生的欢迎和支持。园区内其他学校积极效仿,加强心理健康教育阵地建设,并指导帮助全市其他农村中小学创设心理健康教育载体,切实提高全市中小学生的心理健康水平。借鉴外市中小学心理健康教育工作的基本经验,结合桐城市教育现状,我们认为我市学校心理健康教育工作的开展与研究应该注意以下几点问题,在思想上,所有的学校必须贯彻落实教育部颁发的中小学心理健康教育指导纲要,根据中小学生生理心理发展特点和规律,运用心理健康教育的理论现有学校风格资源的优势,积极鼓励有条件的学校开展心理健康教育活动新模式的探索,大胆开发建设心理健康教育网站心育网。‚心育‛网站共有大主模块心育课堂心育论坛心海拾贝心语亭百宝箱和知心屋。‚知心屋‛里设有‚学生在线‛与‚家长在线‛两个分模块,学生和家长可以通过热线进行心理咨询,寻求心理健康教育教师的辅导和帮助,它就像座‚心桥‛,使学生和家长学生和老师间心心相连。上虞市和铜陵市不少学校开设热线电话知心信箱或网上‚聊天室‛打进学生心灵,解决学生中存在的普遍性心理困扰常见的心理障碍自卑倾向学生孤独倾向人际冲突等问题,加强对学生进行心理辅导和心理咨询活动。学校根据不同学生选择不同的沟通方式,通过热线交流进步沟通了感情增强了自信,使学校心理健康教育更有实效。铜陵中校长介绍,他们的心理健康教育夏老师充分施展‚真情倾诉‛的技巧,挽救了不少心理问题学生,堪称校园的‚排雷专家‛。以园区示范为龙头上虞市心理健康教育园区,进行了系统研究和大胆探索实践,初步形成了心理健康教育区域优势和园区特色,为全市中小学开展心理健康教育积累了成功经验。是典型示范,以点带面。确定中小学心理健康教育区域性整体推进策略研究为上虞市心理健康教育园区实验总课题,在总课题下各实验学校和成员单位分设个子课题,同时把科研教育教学实践与行政推动结合起来,边研究边推进,及时总结经验,充分发挥示范实验学校典型引路的作用,探索最优化的学校健康教育活动课,有的设在晨会课,有的设在班队活动,也有的专门开设心理辅导课,但都是以活动的形式将所传授的心理知识富于活动之中,让学生潜移默化地受到心理健康教育。通过开设的活动课观摩和全市活动课优秀教案评选,全面推进中小学心理健康教育,发掘学校每项工作的心理健康教育因素,有目的有意识地把心理健康教育贯穿在‚管理育人教育书育人服务育人环境育人‛的全过程之中。是建立心理健康教育网络中心。上虞市是浙江省首个‚校校通‛县市。他们积极依靠现代教育技术,开展心理健康教育课堂教育活动,加强中小学生发展性心理健康教育,切实解决学生中存在的些带有共性的心理问题。为充分发挥现有学校风格资源的优势,积极鼓励有条件的理健康教育机制。是加强合作,纵横联动。园区和各实验学校在了解学生,掌握学生的心理特征和发展规律基础上,确定教育目标教育内容和方法,有针对性地进行教育,充分体现学校心理健康教育的阶段性层次性。由于学生心理发展具有连续性,因此在开展心理健康教育过程中,各学段各年级之间都特别注意衔接,小学初中高中加强纵向联合。同时各学段的学校之间也注重横向联合,加强协作研究,经常进行经验交流,并实行心理健康教育资源共享,相互促进,共同提高心理健康教育的实效性。园区坚持每月次在各实验学校轮流召开的实验工作小组例会制度,会上认真交流各校前段工作情况,学习和探求心理学理论知识,共同探讨工作中的客观规律,并实地考察调查该是创设活动课教育模式。各学校在全面了解研究学生心理现状的基础上,初步构建以‚活动课为载体,全面推进学校心理健康教育‛的教育模式。在模式运作过程中,学校先对学生中可能出现的种种心理问题进行分析归类列出序号,再对教师进行全面的培训,并对以活动课为载体的心理健康教育的组织形式进行开发性研究。在研究完善的基础上,针对不同学校不同师资不同学生及不同心理健康教育水平,在实践中摸索并完善‚活动式‛‚诱导式‛‚情境式‛‚体验式‛‚聊天式‛等心理健康教育活动课教学模式,改进心理健康教育活动课的教学方法,优化心理健康教育活动课的教学结构,提高心理健康教育活动课的教学质量,初步形成了教师辅导学生组织专家点拨等活动特色。其成功经验先后被中国教育报光明日报浙江日报中国教育报所报道,受到教育部和中央教科所的领导及专家的充分肯定。概括起来,上虞市的心理健康教育园区经验是营造种氛围,把握两条主线,做好个落实,加强个渗透,突出个结合,抓好个环节。即全方位区域性整体推进主理健康教育的良好氛围对全体学生发展性心理健康教育和对少数心理障碍学生进行补救性心理辅导这两条主线做好组织落实计划落实和措施落实心理健康教育渗透到班主任工作中渗透到团队活动中渗透到学科教学中和渗透到家庭教育中全面教育与个别辅导相结合心理辅导教育与全体教师相结合校内教育与家庭教育相结合,心理健康教育活动与学校日常教育活动相结合抓好开设心理健同探讨工作中的客观规律,并实地考察调查该校开展心理健康教育中的成功经验和做法。通过抓好宣传教育举办专题讲座开展观摩活动等环节,形成了充分体现各校特色的心理健康教育园区。各校开辟的‚心灵桥‛广播专栏‚快乐星星索‛电视节目等受到广大师生的欢迎和支持。园区内其他学校积极效仿,加强心理健康教育阵地建设,并指导帮助全市其他农村中小学创设心理健康教育载体,切实提高全市中小学生的心理健康水平。借鉴外市中小学心理健康教育工作的基本经验,结合桐城市教育现状,我们认为我市学校心理健康教育工作的开展与研究应该注意以下几点问题,在思想上,所有的学校必须贯彻落实教育部颁发的中小学心理健康教育指导纲要,根据中小学生生理方法,培养中小学生良好的心理素质,纠正些对开展心理健康教育没有摆到足够重视位置的偏向,在工作上,要通过典型示范,以点带面,区域推进,促使不同类型不同层次的中小学心理健康教育均衡发展,克服城乡学校开展心理健康教育的不平衡性,在师资格培训上,在采取骨干教师专业培训与全员培训相结合,专门培训与短期学习相结合,正规培训和校本辅导相结合,努力培养支适应现代教育需要的中小学心理健康教育教师队伍在教育模式上,要不断加强教研活