事豪杰。众人推举,自立为王,国号张楚。诸县百姓,纷纷响应。设计意图学生在翻译全文的基础上,要求他们复述陈涉世家的内容大意要求,力求培养学生的想象力和口头表达能力,为接物给你什么启发和感受史记在刻画陈胜这个人物的写法上有什么可取之处你能就这两个问题中任意个发表下自己的看法吗想想,后面这个问题还可以讨论下。把自己的意见拿出来和大家分享。陈胜是个富有政治眼光的人物,他能够判断和分析形势,制定行动方针,并大胆地付诸实践,这种敢想敢干的精神令我欣赏陈胜少有壮志,不甘平庸,后来终于成就大事,可见,小时候养成的个性对个人生的发展有。请同学介绍作者及史记,并介绍鲁迅的评价。司马迁约前前年,西汉著名史学家文学家和思想家。字子长,夏阳人。其父司马谈是汉朝太史令。司马迁岁诵古文,岁开始游历,游踪遍及南北,到处考察风俗,采集传说。在史记草创未就之时,因替投降匈奴的李陵辩解,被捕入狱,受腐刑。出狱后任中书令,发愤著书,完成史记。史记是我国第部纪传体史书,记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达年的历史。全书了解这部被称为史家之绝唱,无韵之离骚的史记和它背后的故事。设计意图激发学生课外走进史记,毕竟课堂学习并不是语文学习的全部,而应该成为学生更自由更主动的学习的起点。布置作业要求学生几个人组成个小组,分幕合作创作陈涉世家的课本剧。要求情节尊重原作,可加以合理想象创造。语言通俗化口语化,言行突出人物个性特征。尽量少用旁白,适当运用道具。板书设计陈涉世家司马迁少时有鸿鹄陈涉世家教案教案模版部分,生动地再现了我国历史上第次农民起义的发生发展过程。陈涉世家抓住陈胜吴广的活动线索,向我们重现了我国历史上第次大规模农民起义的画面。作品不仅有起义发起的经过的叙述,更有起义主要领导人对当时形势的分析和起义前途的规划,使人读后对这场声势浩大的斗争有了全面而深刻的认识。同时,在整个起义发起的过程中,两位领导人物又表现出不同的特点和各自的个性,是阅读中不可忽视的问陈胜少年时期拥有鸿鹄之志,后来做处惊天动地的行动,少年时期为后来做了很好的铺垫设计意图本文叙事性强,如果只求把握情节,阅读就会流于肤浅,古代作品的写作技法历史人物的个性特点史传作品的语言味道就不能得到品味。激励学生从古语朴言中去领悟些东西,发现些东西,就能帮助我们不知不觉跨过古今语言的障碍并领会作品深层的东西。拓展延伸陈涉是农民起义的领袖,作者司马迁对这历史人物后没能推翻秦朝统治。陈涉世家教案教材学情分析本单元以史传文学作为学习重点,学习这些文章不但增长历史知识,而且可以受到古人智慧勇气和节操方面的感染和激励。史记是我国第部纪传体通史,它不仅史料翔实,而且文笔流畅,具有很高的文学价值。因而鲁迅先生称它为史家之绝唱,无韵之离骚。因此教材把本文列为第单元第篇讲读课文并列为中考阅读篇目,是很有道理的。本文是史记陈涉世家的开课文材料处理详略得当。认识我国古代农民起义反抗压迫和剥削的英勇斗争精神。深入探求同学们,这么多的发现帮助我们把陈胜吴广起义这历史事件梳理得清楚明了,也在定程度上感受了史记的风味。陈胜这个人物给你什么启发和感受史记在刻画陈胜这个人物的写法上有什么可取之处你能就这两个问题中任意个发表下自己的看法吗想想,后面这个问题还可以讨论下。把自己的意见拿出来和大家分享。陈人智慧勇气和节操方面的感染和激励。史记是我国第部纪传体通史,它不仅史料翔实,而且文笔流畅,具有很高的文学价值。因而鲁迅先生称它为史家之绝唱,无韵之离骚。因此教材把本文列为第单元第篇讲读课文并列为中考阅读篇目,是很有道理的。本文是史记陈涉世家的开头部分,生动地再现了我国历史上第次农民起义的发生发展过程。陈涉世家抓住陈胜吴广的活动线索,向我们重现了我国历史上第次大胜是个富有政治眼光的人物,他能够判断和分析形势,制定行动方针,并大胆地付诸实践,这种敢想敢干的精神令我欣赏陈胜少有壮志,不甘平庸,后来终于成就大事,可见,小时候养成的个性对个人生的发展有很大的影响陈胜在残酷的统治下敢于奋起反抗,这种挑战命运的精神很值得我们学习文章刻画陈胜采用了衬托的写法,用吴广来衬托他,写出他拥有别人不具备的政治头脑史记写人还注意铺垫陈胜的经历出生贫寒,少有大志。谪戍渔阳,会天大雨,谋而举计。行卜问神,装神弄鬼。鱼腹藏书,篝火狐鸣。巧施苦肉,杀尉起义。自立将军,攻下大泽。令人徇蕲,攻克诸郡。铚酂苦柘谯至陈役,苦战守丞。号令老,计事豪杰。众人推举,自立为王,国号张楚。诸县百姓,纷纷响应。设计意图学生在翻译全文的基础上,要求他们复述陈涉世家的内容大意要求,力求培养学生的想象力和口头表达能力,为接等动词,表明陈涉吴广起义势如破竹所向披靡。结尾句进步反映起义的影响号召力之大,农民起义风暴席卷各地,猛烈地动摇了秦王朝统治。同时也告诉人们,这场农民运动的爆发是历史的必然。设计意图通过连串的追问,引导学生深入认识整个农民起义的原因和经过,加深对文本的理解,为下步品评人物打下基础。品评人物要求学生选读课文中有关陈胜说话的内容,找出最能表现他性格的语言,并加以适当的,苦战守丞。号令老,计事豪杰。众人推举,自立为王,国号张楚。诸县百姓,纷纷响应。设计意图学生在翻译全文的基础上,要求他们复述陈涉世家的内容大意要求,力求培养学生的想象力和口头表达能力,为接下来的文章鉴赏做基础。布置作业熟读课文第课时教学要点认识陈胜吴广农民起义的原因过程及其历史必然性。品读课文,领会课文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。教学步骤温故知新什么态度作者司马迁对陈涉是肯定和赞扬的。世家是史记中为那些对全国政局有影响的王侯将相所作的传记,司马迁将陈涉与般的王侯齐观,可见对他首先发难的功绩是予以充分肯定的。说实话,仅凭节选的部分陈涉世家就来谈陈胜,凭短短段文章就来论拥有本纪十篇表十篇书篇世家十篇列传十篇共百十篇十万多字的不朽名著史记,实在是有点坐井观天,有兴趣的同学可以去读完这篇陈涉世家,也可以更多地胜是个富有政治眼光的人物,他能够判断和分析形势,制定行动方针,并大胆地付诸实践,这种敢想敢干的精神令我欣赏陈胜少有壮志,不甘平庸,后来终于成就大事,可见,小时候养成的个性对个人生的发展有很大的影响陈胜在残酷的统治下敢于奋起反抗,这种挑战命运的精神很值得我们学习文章刻画陈胜采用了衬托的写法,用吴广来衬托他,写出他拥有别人不具备的政治头脑史记写人还注意铺垫部分,生动地再现了我国历史上第次农民起义的发生发展过程。陈涉世家抓住陈胜吴广的活动线索,向我们重现了我国历史上第次大规模农民起义的画面。作品不仅有起义发起的经过的叙述,更有起义主要领导人对当时形势的分析和起义前途的规划,使人读后对这场声势浩大的斗争有了全面而深刻的认识。同时,在整个起义发起的过程中,两位领导人物又表现出不同的特点和各自的个性,是阅读中不可忽视的问个小组,分幕合作创作陈涉世家的课本剧。要求情节尊重原作,可加以合理想象创造。语言通俗化口语化,言行突出人物个性特征。尽量少用旁白,适当运用道具。板书设计陈涉世家司马迁少时有鸿鹄之志谋划起义天下苦秦久矣根本原因鱼腹置书篝火狐鸣威服众人发动起义王侯将相宁有种乎煽动众人起义胜利反思与跟进课后学生可能存在这样的疑问吴广为什么没有称王而是陈胜称王陈胜如此有才干,为什么最陈涉世家教案教案模版论。最能表现陈胜性格的语言有苟富贵,无相忘。陈涉世家教案教案模版。教师指导学生积累本课的文言知识。通假字词多义词类活用省略句等设计意图通过译读,疏通文意,积累文言知识,把握全文的主要内容。翻译主要由学生自己完成,教师只解决疑难,以此培养学生解决问题的能力自读习惯和善于利用注解的习惯。整体感知请简要复述陈涉世家的内容大意。要求复述。可参考前边所做的填空练部分,生动地再现了我国历史上第次农民起义的发生发展过程。陈涉世家抓住陈胜吴广的活动线索,向我们重现了我国历史上第次大规模农民起义的画面。作品不仅有起义发起的经过的叙述,更有起义主要领导人对当时形势的分析和起义前途的规划,使人读后对这场声势浩大的斗争有了全面而深刻的认识。同时,在整个起义发起的过程中,两位领导人物又表现出不同的特点和各自的个性,是阅读中不可忽视的问皆不在,当此时,诸郡县苦秦吏者,皆刑其长吏,杀之以应陈涉,这两句话说明了什么问题攻陈,陈守令皆不在守令闻起义军将至,皆弃城逃跑。由此可以想见起义军所向披靡的声势。当此时,诸郡县苦秦吏者,皆刑其长吏,杀之以应陈涉照应上文,天下苦秦久矣和宜多应者,说明陈涉的分析完全正确,局势的发展恰如他起义前所料。文中哪些词语表现了起义军的胜利进军情况结尾句有什么作用攻下收皆道就不能得到品味。激励学生从古语朴言中去领悟些东西,发现些东西,就能帮助我们不知不觉跨过古今语言的障碍并领会作品深层的东西。拓展延伸陈涉是农民起义的领袖,作者司马迁对这历史人物持什么态度作者司马迁对陈涉是肯定和赞扬的。世家是史记中为那些对全国政局有影响的王侯将相所作的传记,司马迁将陈涉与般的王侯齐观,可见对他首先发难的功绩是予以充分肯定的。说实话,仅凭节选的部请名同学来复述文章主要情节。根据课文内容,依次回答下列问题。教师指导学生积累本课的文言知识。通假字词多义词类活用省略句等设计意图通过译读,疏通文意,积累文言知识,把握全文的主要内容。翻译主要由学生自己完成,教师只解决疑难,以此培养学生解决问题的能力自读习惯和善于利用注解的习惯。整体感知请简要复述陈涉世家的内容大意。要求复述。可参考前边所做的填空练习。攻陈,陈守胜是个富有政治眼光的人物,他能够判断和分析形势,制定行动方针,并大胆地付诸实践,这种敢想敢干的精神令我欣赏陈胜少有壮志,不甘平庸,后来终于成就大事,可见,小时候养成的个性对个人生的发展有很大的影响陈胜在残酷的