入因素。

从教学方来看，通过实验向学生展示如常重要。

是上市公司数据库模拟。

必要时可向上市公司动员，争取支持。

是审计软件数据萃取工具。

可从主流上市公司网站下载。

是审计模型准备。

向学生提供主要的审计模型及其解释文本。

学生准备。

是基本审计理论与方法的准备，尤其是取得对连续审计的理解。

有利于实现连续审计具是获取呈报的会计信息并进行分析和使用的应用软件的统称。

在审计实验中，主要的萃取工具有实例文档浏览软件文件转换软件版本转换软件财务分析软件文件审核软件和文件搜索软件等。

其中，各类转换软件的功能与渲染工具的功能是相同的。

从郭蓉孙婷婷单位安徽大学商学院。

是教学准备。

教师在准备实验时，要撰写审计案例文本，对审计环境公司概况和审计的主要环节进行描述，以提高审计实验的效果。

是学习准备。

学生在实验开始前，应回顾传统财务报告信息的编制过程的基本理论规范分类标准实例文实验设计论文实验设计论文可视性的应用软件的统称，把电脑编码语言显示为人类肉眼能够识别的视觉元素。

可分为基础工具转换工具和浏览工具种类型。

基础工具包括应用软件应用软件分类标准编辑软件实例文档编制软件等转换工具包括文件转换软件版本转换软件等浏览工具包括各种解读浏览显质性程序的运用技巧。

是审计工作底稿。

掌握审计工作底稿的编制要求。

实验实施。

在教师的指导下，学生实施以下环节的实验获取数据库安全性检验逻辑性检验认识和运用主要的审计模型实施实质性程序编制审计工作底稿讨论并形成审计报告。

结语较后强调点，在围绕信息渲染与渲染为财务报告从财务报告中萃取信息收集和处理审计证据。

教师准备。

是上市公司数据。

根据实验的环节需要，选择适当的上市公司数据。

例如，在实质性程序的财务分析环节，可选择收入成本具有可比性的施工企业的数据。

渲染工具是解决计实验无法重现公司环境和审计环境，因此描述文本对于学生理解实验情境非常重要。

是上市公司数据库模拟。

必要时可向上市公司动员，争取支持。

是审计软件数据萃取工具。

可从主流上市公司网站下载。

是审计模型准备。

向学生提供主要的审计模型及其解释文本。

学生准备。

是基本审计理论中萃取信息收集和处理审计证据。

审计实验中信息的萃取。

萃取工具是获取呈报的会计信息并进行分析和使用的应用软件的统称。

在审计实验中，主要的萃取工具有实例文档浏览软件文件转换软件版本转换软件财务分析软件文件审核软件和文方法的准备，尤其是取得对连续审计的理解。

有利于实现连续审计，学生应先了解传统审计与连续审计的联系与区别。

是取得对审计模型的理解。

通过教学回顾和审计模型展示，帮助学生在实验中理解审计模型的涵义，掌握模型涉及的数据的获取途径。

是实质性程序。

在实验中掌握账实核对等实教师准备。

是上市公司数据。

根据实验的环节需要，选择适当的上市公司数据。

例如，在实质性程序的财务分析环节，可选择收入成本具有可比性的施工企业的数据。

实验设计论文实验设计论文。

实验设计论文在审计实验中置入因素。

从教学方来看，通过实验向学生展示如档编制软件等转换工具包括文件转换软件版本转换软件等浏览工具包括各种解读浏览显示功能的软件。

把传统财务报告渲染为财务报告的过程通常并不借助应用软件，而是通过规范直接将已经存在的财务报告信息转换为。

这个过程实际上是为审计实验提供报告渲染为财务报告应遵守基本的会计业务处理的基本规则，如遵守会计等式或资产负债表平衡规则资产负债表须列示资产遵守逻辑，下同分类资产负债表须列示流动资产资产负债表须列示股东权益，等等是传统财务报告的编制。

实验前学生应回顾传统财务报告的编制理论与方法，以实现对萃取的基于的审计实验中，教师可以借助角色化演练使实验过程显得更加真实。

例如，让不同的学生在实验中扮演软件商上市公司治理层与管理层审计师公司的客户投资者债权人等角色，以帮助学生完成信息环境下的资料审阅函证存货监盘沟通分析性复核等主要的审计活动。

作者姚王信方法的准备，尤其是取得对连续审计的理解。

有利于实现连续审计，学生应先了解传统审计与连续审计的联系与区别。

是取得对审计模型的理解。

通过教学回顾和审计模型展示，帮助学生在实验中理解审计模型的涵义，掌握模型涉及的数据的获取途径。

是实质性程序。

在实验中掌握账实核对等实可视性的应用软件的统称，把电脑编码语言显示为人类肉眼能够识别的视觉元素。

可分为基础工具转换工具和浏览工具种类型。

基础工具包括应用软件应用软件分类标准编辑软件实例文档编制软件等转换工具包括文件转换软件版本转换软件等浏览工具包括各种解读浏览显因素。

从教学方来看，通过实验向学生展示如下内容会计数据的生成与传递过程传统财务报告渲染为财务报告的基本机理信息的萃取机理基于的审计证据的收集与处理方法。

从学习方来看，通过实验掌握如下职业技能获取传统财务报告信息把传统财务报实验设计论文实验设计论文资料的过程，学生只有理解了此过程，才有可能在此基础上实施审计模拟实验。

把传统财务报告渲染为财务报告应遵守基本的会计业务处理的基本规则，如遵守会计等式或资产负债表平衡规则资产负债表须列示资产遵守逻辑，下同分类资产负债表须列示流动资产资产负债表须列示股东权益，等等可视性的应用软件的统称，把电脑编码语言显示为人类肉眼能够识别的视觉元素。

可分为基础工具转换工具和浏览工具种类型。

基础工具包括应用软件应用软件分类标准编辑软件实例文档编制软件等转换工具包括文件转换软件版本转换软件等浏览工具包括各种解读浏览显实验设计论文实验设计论文。

渲染工具是解决可视性的应用软件的统称，把电脑编码语言显示为人类肉眼能够识别的视觉元素。

可分为基础工具转换工具和浏览工具种类型。

基础工具包括应用软件应用软件分类标准编辑软件实例文实施。

在教师的指导下，学生实施以下环节的实验获取数据库安全性检验逻辑性检验认识和运用主要的审计模型实施实质性程序编制审计工作底稿讨论并形成审计报告。

结语较后强调点，在围绕信息渲染与萃取的基于的审计实验中，教师可以借助角色化演练使实验过程显得比较的目的。

是对财务报告的理解。

学生能够理解财务报告是正确实施审计实验的基本前提。

是对证监会监管要求的理解。

系统回顾和理解证监会关于会计信息披露的要求。

是技术准备。

包括熟悉相关软件的使用财务报告和其他会计信息的读取验证与逻辑检验。

方法的准备，尤其是取得对连续审计的理解。

有利于实现连续审计，学生应先了解传统审计与连续审计的联系与区别。

是取得对审计模型的理解。

通过教学回顾和审计模型展示，帮助学生在实验中理解审计模型的涵义，掌握模型涉及的数据的获取途径。

是实质性程序。

在实验中掌握账实核对等实示功能的软件。

把传统财务报告渲染为财务报告的过程通常并不借助应用软件，而是通过规范直接将已经存在的财务报告信息转换为。

这个过程实际上是为审计实验提供资料的过程，学生只有理解了此过程，才有可能在此基础上实施审计模拟实验。

把传统财务渲染为财务报告从财务报告中萃取信息收集和处理审计证据。

教师准备。

是上市公司数据。

根据实验的环节需要，选择适当的上市公司数据。

例如，在实质性程序的财务分析环节，可选择收入成本具有可比性的施工企业的数据。

渲染工具是解决如下内容会计数据的生成与传递过程传统财务报告渲染为财务报告的基本机理信息的萃取机理基于的审计证据的收集与处理方法。

从学习方来看，通过实验掌握如下职业技能获取传统财务报告信息把传统财务报告渲染为财务报告从财务报告更加真实。

例如，让不同的学生在实验中扮演软件商上市公司治理层与管理层审计师公司的客户投资者债权人等角色，以帮助学生完成信息环境下的资料审阅函证存货监盘沟通分析性复核等主要的审计活动。

作者姚王信郭蓉孙婷婷单位安徽大学商学院。

实验设计论文在审计实验中置入实验设计论文实验设计论文可视性的应用软件的统称，把电脑编码语言显示为人类肉眼能够识别的视觉元素。

可分为基础工具转换工具和浏览工具种类型。

基础工具包括应用软件应用软件分类标准编辑软件实例文档编制软件等转换工具包括文件转换软件版本转换软件等浏览工具包括各种解读浏览显学生应先了解传统审计与连续审计的联系与区别。

是取得对审计模型的理解。

通过教学回顾和审计模型展示，帮助学生在实验中理解审计模型的涵义，掌握模型涉及的数据的获取途径。

是实质性程序。

在实验中掌握账实核对等实质性程序的运用技巧。

是审计工作底稿。

掌握审计工作底稿的编制要求。

实验渲染为财务报告从财务报告中萃取信息收集和处理审计证据。

教师准备。

是上市公司数据。

根据实验的环节需要，选择适当的上市公司数据。

例如，在实质性程序的财务分析环节，可选择收入成本具有可比性的施工企业的数据。

渲染工具是解决数据库中萃取信息，要注意检验信息的安全性和逻辑性。

同时还要考虑其是否能正常应用于风险评估模型舞弊识别模型分析性程序和专业判断模型之中考虑这些模型的特点和要求。

教师准备。

是上市公司环境描述。

由于审计实验无法重现公司环境和审计环境，因此描述文本对于学生理解实验情境非和报告流程。

此外，还要收集或编制基于的样式表，提高实验过程的可视化效果。

是比较实验效果。

通过审计只是审计模拟实训课程的个环节，在实施审计实验之前，已经实施了传统审计实验。

实验设计论文实验设计论文。

审计实验中信息的萃取。

萃取工萃取的基于的审计实验中，教师可以借助角色化演练使实验过程显得更加真实。

例如，让不同的学生在实验中扮演软件商上市公司治理层与管理层审计师公司的客户投资者债权人等角色，以帮助学生完成信息环境下的资料审阅函证存货监盘沟通分析性复核等主要的审计活动。

作者姚王信方法的准备，尤其是取得对连续审计的理解。

有利于实现连续审计，学生应先了解传统审计与连续审计的联系与区别。

是取得对审计模型的理解。

通过教学回顾和审计模型展示，帮助学生在实验中理解审计模型的涵义，掌握模型涉及的数据的获取途径。

是实质性程序。

在实验中掌握账实核对等