月教育部发布的教育信息化行动计划,明确指出要实施信息技术与教育教学深度融合的变轨超车工宣言,提出建设公平之路共享之路服务之路创新之路和合作之路的大愿景。截至年,已有门慕课上线,超过亿学习人次,万人次获得慕课学分,为建设学习型社会学习型政党和学习型国家做出了重要贡献。以西部高校为例,独立开展慕课课程建设和推广学习还不现实,与对口支援名校深入进行混合式教学合作或借助其共享平台及学分课的方式,而不是照搬其建设慕课及教学少知识,而是学生能够自主自发地学习多少知识。由此改变了传统的课堂教学以教为中心的教学观念。因此青年教师应当首先转变教学观念,同时自己以空杯心态在各大慕课平台进行观摩学习,熟悉智慧教学的流程线上线下与学生充分互动调动学生的学习积极性和参与度。慕课及智慧教学的现状和发展前景在当前云计算大数据人工智能等新技术广泛应用的背景下,美国在线的有效整合。教师团队般采用以老带新的模式,即由经验丰富的老教师对新入职教师进行课程设臵和授课的指导,随时在课堂教学和备课中进行必要的提示和指导。智慧教学的教师团队往往人数更多,需要有专人负责课程设计课程教学视频制作线上平台维护等工作。青年教师往往承担助教或负责教学的角色,在教学过程中逐渐学习成长。此外,智慧教学的顺利进行需要教师智慧教学提升青年教师教学能力的启示参考版教学,由于高校教师的评价体系是以科研为导向的,因此科研成果成为奖励和职称晋升的重要依据。但是大部分高校已经开始重视本科生教学,在教师的职称评审过程中要求必须具有学生生活管理经验如担任班主任要求定课时量的本科教学工作要求参与教学改革课题或发表相关文章等。诸多国内学者从不同维度对高校青年教师的教学能力的研究显示,教学基本功教学经多,需要有专人负责课程设计课程教学视频制作线上平台维护等工作。青年教师往往承担助教或负责教学的角色,在教学过程中逐渐学习成长。此外,智慧教学的顺利进行需要教师花费大量时间进行维护更新,对于新入职的青年教师来说,还很难形成自己的教师团队。因此其教学团队构建困难也在定程度上影响了地方高校青年教师的智慧教学能力。智慧教学提升青年教师教应解决策略,为提升地方院校青年教师教学能力供以借鉴。智慧教学提升青年教师教学能力的启示参考版。以石河子大学为例,每年对新进教师都要进行为期学期的系统培训,内容包括心理教育学教学理论基本功和教学方法的训练,保证每位老师能够在真正授课前有所提高,有所收获,在知识的范畴内为学生进行课程的讲授。当前我国高校存在的普遍问题是重科研,轻的标准不再是教给学生多少知识,而是学生能够自主自发地学习多少知识。由此改变了传统的课堂教学以教为中心的教学观念。因此青年教师应当首先转变教学观念,同时自己以空杯心态在各大慕课平台进行观摩学习,熟悉智慧教学的流程线上线下与学生充分互动调动学生的学习积极性和参与度。智慧教学提升青年教师教学能力的启示参考版。智慧教学以课上播放教学与对口支援名校深入进行混合式教学合作或借助其共享平台及学分课的方式,而不是照搬其建设慕课及教学模式可能更适合本校的实际教学情况。借助对口支援名校的慕课能够有更多的大学生受众和好的授课素材,但存在的问题也显而易见。如授课教师与学生不能面对面交流,无法实施因材施教,不能及时解决学生在课程中遇到的问题,从而造成学生对线上课程积极性不高频为主,以智能手机作为辅助工具开展课前预习在线测试和课后反馈等在线互动交流学习活动。良好的智慧教学学习体验依赖于合理简洁的课程设计及时有效的在线交流和师生互动的有效整合。教师团队般采用以老带新的模式,即由经验丰富的老教师对新入职教师进行课程设臵和授课的指导,随时在课堂教学和备课中进行必要的提示和指导。智慧教学的教师团队往往人数更慕课及智慧教学的现状和发展前景在当前云计算大数据人工智能等新技术广泛应用的背景下,美国在线上教育领域的大国际慕课平台于年相继上线我国清华大学北京大学首批慕课平台学堂在线中国大学平台于年也相继发布。年月教育部发布的教育信息化行动计划,明确指出要实施信息技术与教育教学深度融合的变轨超车工景下,掀起了系列如微课慕课翻转课堂等新形式的教学模式。智慧教学是有别于传统教学手段,依托于智慧课堂的新型教学模式,有别于传统的讲授式教学,智慧课堂更有利于学生课前预习,课上课下讨论,能够充分调动学生的学习积极性。目前我国部分高校已成功应用智慧课堂,但在西部高校还属于新兴事物。以地方性高校石河子大学为例,目前该校在年月联合东西部高地方高校青年教师在以科研为工作重心的情况下,不能将精力完全集中在教学上,只能疲于应对教学任务。智慧教学作为种新的教学模式,融合了和传统课程等,无论各个年龄段的教师都需要花费段时间深入了解认识和学习,或者经过专业的培训才能够熟练掌握和应用智慧教学。同时,智慧教学需要额外准备上课素材,制作视频,准备与学生互动的切入点能力的启示摘要智慧教学是有别于传统教学手段,依托于智慧课堂的新型教学模式,智慧课堂更有利于学生课前预习,课上课下讨论,能够充分调动学生的学习积极性。智慧教学以课上播放教学视频为主,以智能手机作为辅助工具开展课前预习在线测试和课后反馈等在线互动交流学习活动。良好的智慧教学学习体验依赖于合理简洁的课程设计及时有效的在线交流和师生互动频为主,以智能手机作为辅助工具开展课前预习在线测试和课后反馈等在线互动交流学习活动。良好的智慧教学学习体验依赖于合理简洁的课程设计及时有效的在线交流和师生互动的有效整合。教师团队般采用以老带新的模式,即由经验丰富的老教师对新入职教师进行课程设臵和授课的指导,随时在课堂教学和备课中进行必要的提示和指导。智慧教学的教师团队往往人数更教学,由于高校教师的评价体系是以科研为导向的,因此科研成果成为奖励和职称晋升的重要依据。但是大部分高校已经开始重视本科生教学,在教师的职称评审过程中要求必须具有学生生活管理经验如担任班主任要求定课时量的本科教学工作要求参与教学改革课题或发表相关文章等。诸多国内学者从不同维度对高校青年教师的教学能力的研究显示,教学基本功教学经方性高校石河子大学为例,目前该校在年月联合东西部高校课程共享联盟与智慧树网建设了全疆首个慕课制作基地石河子大学树下课栈。然而,在智慧课堂的热潮中,更紧迫的问题是高校教师尤其是来自地方高校的青年教师,如何提高教学能力和高学生的关注和兴趣是必须面对的问题。本文从当前慕课及混合教学现状出发,分析地方院校青年教师教学能力的现状,并提出了智慧教学提升青年教师教学能力的启示参考版校课程共享联盟与智慧树网建设了全疆首个慕课制作基地石河子大学树下课栈。然而,在智慧课堂的热潮中,更紧迫的问题是高校教师尤其是来自地方高校的青年教师,如何提高教学能力和高学生的关注和兴趣是必须面对的问题。本文从当前慕课及混合教学现状出发,分析地方院校青年教师教学能力的现状,并提出了相应解决策略,为提升地方院校青年教师教学能力供以借教学,由于高校教师的评价体系是以科研为导向的,因此科研成果成为奖励和职称晋升的重要依据。但是大部分高校已经开始重视本科生教学,在教师的职称评审过程中要求必须具有学生生活管理经验如担任班主任要求定课时量的本科教学工作要求参与教学改革课题或发表相关文章等。诸多国内学者从不同维度对高校青年教师的教学能力的研究显示,教学基本功教学经院陈燕秀教授与清华大学合作开展的电路原理混合式教学已经取得了很好的效果。关键词智慧教学青年教师教学能力慕课混合教学,是高等教育领域出现的种新型开放教育课程模式,是基于互联网的大规模免费在线课程。当前云计算大数据人工智能等新技术的广泛应用及当前大学生普遍使用智能手机的堂等形式也逐渐在各大高校中被广泛应用,智慧教学模式灵活地将传统课堂和在线教育有机融合,促进师生线上智慧课堂学习和线下互动。关键词智慧教学青年教师教学能力慕课混合教学,是高等教育领域出现的种新型开放教育课程模式,是基于互联网的大规模免费在线课程。当前云计算大数据人工智兴趣点,因此需要的时间和精力远远大于传统的课堂讲授时间。同时普通青年教师的阅历经历和知名度有限,如果仓促上线智慧教学,势必难以吸引学生。因此,目前地方性高校多采用引进和应用国内名校课堂,在此基础上,结合当地学生和教师教学特定进行部分改革,从而更好地应用智慧教学模式。如清华大学作为对口支援高校已为所西部高校提供慕课,其中贵州理工学频为主,以智能手机作为辅助工具开展课前预习在线测试和课后反馈等在线互动交流学习活动。良好的智慧教学学习体验依赖于合理简洁的课程设计及时有效的在线交流和师生互动的有效整合。教师团队般采用以老带新的模式,即由经验丰富的老教师对新入职教师进行课程设臵和授课的指导,随时在课堂教学和备课中进行必要的提示和指导。智慧教学的教师团队往往人数更教学研究意识和教学创新能力是目前高校青年教师普遍欠缺的能力要素。目前,大部分青年教师在入职前都会被高校安排师资培训课程,并且要经过岗前培训和考核,合格后直接上本科生讲台,有的地方高校只要面试通过,直接让青年教师上讲台。青年教师刚进学校就要面对职称晋升和各种考核,大部分时间和精力放在申报国家自然科学基金,发表高质量论文方面。大部分应解决策略,为提升地方院校青年教师教学能力供以借鉴。智慧教学提升青年教师教学能力的启示参考版。以石河子大学为例,每年对新进教师都要进行为期学期的系统培训,内容包括心理教育学教学理论基本功和教学方法的训练,保证每位老师能够在真正授课前有所提高,有所收获,在知识的范畴内为学生进行课程的讲授。当前我国高校存在的普遍问题是重科研,轻工程,推进高校课堂革命,启动教师教育在线开放课程建设计划。年月教育部高等教育司发表中国慕课行动宣言,提出建设公平之路共享之路