的象征。材料这种精神就是把全国人民中华民族的根本利益看得高于切,坚定革命的理想和信念,坚信正义事业必然胜利的精神就是为了救国救民,不怕任何艰难险阻,不惜牺牲切的精神就是坚持独立自主实事求是切从实际出发的精神就是顾全大局严守纪律紧密团结的精神就是紧紧依靠人民群众,同人民群众生死相依,患难与共,艰苦奋斗的精神。拓展提升大约需要分钟联系自己学习的实际,说说应该怎样继承和发扬红军的长征精神结合今年红色旅游线的开辟,请你设计条重走长征路的旅游线路,并对其中主要的景点作简要介绍。欣赏文学作品在长征时期写的诗词魏巍的地球的红飘带斯诺的西行漫记等,并交流心得体会。有条件的同学请老红军讲长征故事。升件如飞夺泸定桥,学生能从视频中感受到当时泸定桥上的木板被拆去了,下有水流湍急的河水,红军战士顺着铁索步步地爬向对岸,这时西城门突然烧起冲天大火,敌人企图用火把红军挡在桥上,用火力消灭红军。火光照红了半边天,桥头被熊熊大火包围住的情况下,红军战士们不顾自己的生命危险,冲向火海,最后飞夺泸定桥成功。又如翻雪山,过草地的情境红军穿着单衣,忍受着饥饿疾病,翻越白雪皑皑的夹金山,走过随时可能被沼泽淹没的草地。这段视频,直观地再现了当年红军长征所遇到的艰难险阻,以及他们所表现出的不怕困难勇往直前的大无畏的革命精神。理解长征胜利的意义大约需要分钟引导学生主要从两方面进行总结是红军长征对中共和红军的考验,给后人留下的光荣的革命传统是长征的胜利,推动了革命形势的发展,红军开始走上抗日战场。在这里可用的话,加深学生对长征意义的理解。长征是历史记录上的第次,长征是宣言书,长征是宣传队,长征是播种机体能力。学法指导建构主义学习观认为学习知识不能满足于教条式的掌握,而是需要不断深化,使学生走向思维中的具体。指导学生掌握读图用图的基本要求。本课按长征路线,依次找到红军经过的省份江河,找到重要地名地点,了解发生的重要历史事件。学会分析问题分析遵义会议的意义长征胜利的意义等,教会学生分析的方法,如比较联系等。还要注意现实意义和深远意义,用发展的眼光去观察审视历史。说教学过程我把整个教学过程分为步进行创设情境,激发兴趣。大约需要分钟教师是教学情景的设计者。我在进行教学情境设计时,充分利用学生已有的知识和经验。在本课,我首先请同学们欣赏配乐诗律长征多媒体播放,同时配上长征的有关图片然后提出这样的问题同学们,这首诗词是大家非常熟悉的,你们知道诗词反映的是我国历史上的哪重大事件学生会容易答出红军长征。那么,红军为什么要进行长征红军经历了哪些艰难险阻表现了怎样的革命精神今天就让我们起走进红军长征。过去的,快去,别等他们醒来。穷人得心是相通的,桑娜是善良的,有爱心的,她的丈夫同样是个值得我们尊敬的。没有什么豪言壮语,但他的话语句句是那么的朴实那么的感人。师引读渔夫皱起眉,他的脸变得严肃,忧虑。嗯,是个问题,他搔搔后脑勺说嗯,你看怎么办得把他们抱来,同死人呆在起怎么行,哦,我们,我们总能熬过去的,快去,别等他们醒来。出示幻灯哦,我们,我们总能熬过去的,体会这句话的意思。为了抚养西蒙的孩子,桑娜和渔夫在今后的日子里会怎样熬下去呢教师小结并板书透过这个熬字,我们不难体会到渔夫和桑娜的身上有着种宁可自己受苦,也要帮助别人的美好品质。内化升华与文中人物真情交流,升华情感。出示课件文中插图在温暖舒适而又简陋的小屋里,渔夫和妻子桑娜欣慰而忧虑的深情看着躺在床上沉睡的个孩子看到这里,你想说些什么拓展延伸把穷人的故事将给爸爸妈妈听。再读伏尔加河上的纤夫卖火柴的小女孩凡卡等描写穷人的文章。续写故事渔教学课件参考参考版露得淋漓尽致。祥林嫂被抢前祥林嫂被抢时当他为寻淘箩,踱到河边时紧接着,午饭之后,卫婆子又来时对婶的暗暗告诫祥林嫂死后作为这次开口背景的是鲁老爷虚伪寒暄后的大骂其新党,它恰恰深刻地揭示了那次开口的根源。分析我这形象小说中的我是个具有进步思想的小资产阶级知识分子的形象。我有反封建的思想倾向,憎恶鲁老爷,同情祥林嫂。对祥林嫂提出的魂灵的有无的问题,之所以作了含糊的回答,有其善良的面同时也反映了我的软弱和无能。祥林嫂是怎样对待使她嫁而守寡备受虐待的宗法制度的呢作者通过祥林嫂在鲁家生活的情况,写出了她的争扎与反抗。祥林嫂在鲁家的生活是极其悲惨的为什么说她反满足她希望凭借辛勤的劳动来换取起码的生活,寻求条活路。这就鲜明地揭示出她勤劳善良质朴顽强的性格,以及在生活道路上的争扎。然而,勤劳善良的祥林嫂想通过加倍的劳动来摆脱悲惨的命运的愿望,很快破灭了。她在鲁家做工只个半月,由于鲁老爷的支持整个过程及艰苦历程的基础上,阅读相关的材料,组织学生分组讨论什么是长征精神请学生谈谈他们所理解的长征精神。她忐忑不安的想他会说什么呢这是闹着玩的吗自己的个孩子已经够他受的了是他来啦不,还没来,为什么把他们抱过来啊他会揍我的,那也活该,我自作自受。嗯,揍我顿也好,师理解忐忑不安,她的心情为何如此忐忑不安再读描写贫穷的句子教师小结并板书生活的贫穷是桑娜忐忑不安的重要原因。边说边板书桑娜现在的生活就很穷,收养了两个孩子后生活会更穷。师想起为了生计还在风浪中拼搏的丈夫,桑娜的内心矛盾重重,再读他会说什么呢这是闹着玩的吗自己的个孩子已经够他受的了是他来啦不,还没来,为什么把他们抱过来啊他会揍我的,那也活该,我自作自受。嗯,揍我顿也好,师矛盾忧虑担心害怕,复杂的情感充斥着她的桑娜内心,生再读他会说什么呢这是闹着玩的吗自己的个孩子已经够他受的了是他来啦不,还没来,为什么把他们抱过阶级封建理学的卫道士,揭露了他的丑恶本质,从而揭示出他成为杀害祥林嫂的刽子手的深刻的阶级根源和思想根源。直接描写行动描写这表现在祥林嫂被抢走的两件事上当婆婆边抢人边来领工钱时,鲁老爷把祥林嫂文还没有的工钱全交给了婆婆。与此相对照的是对被压迫的寡妇祥林嫂的冷酷无情。祥林嫂曾那样辛勤地为鲁家劳动过,可当她遭到恶运时,鲁家却无动于衷,连祥林嫂走没走怎么走的,都毫不过问,只是到了正午,婶肚子饿了,这才想起了祥林嫂淘米时拿走米和淘箩,于是倾巢出动分头寻淘箩连平时摆派头端架子的鲁老爷都踱出门外,直到河边,等看见米和淘箩平平正正的放在岸上,旁边还有株菜时,这才放心。这场虚惊,入木分地揭露了在封建统治者的眼里,个劳动妇女的命运都不如个淘箩点米株菜,鲁老爷冷酷残忍的嘴脸跃然纸上。语言描写在祥林嫂的问题上,鲁老爷共开过次口,说了百十来个字,却就把他反动顽固虚伪自私阴险狠毒的性格特征,把他杀害祥林嫂的罪行,体感知长征过程大约需要分种学生在回答为什么长征这问题后,引导学生阅读教材,了解长征的全过程,能说出中央红军长征经过的主要地点。我用活动地图展示长征的过程瑞金出发年月突破道封锁线突破乌江召开遵义会议渡赤水巧渡金沙江强渡大渡河飞夺泸定桥翻越夹金山过草地陕北会师年月会宁静宁会师年月这过程中,利用多媒体课件,学生重点掌握和了解的是遵义会议,飞夺泸定桥,翻雪山,过草地。对遵义会议,我通过问题引入为什么说遵义会议是中共历史上生死攸关的转折点引导学生从个方面探究会议前红军所面临的局面会议解决了哪些问题有何影响会议后红军长征的胜利情况。也就是遵义会议的背景内容和影响。从而突出本课的个重点和难点。我采取学生分组讨论,各组推选代表发言,根据学生的发言情况,我再进行补充和归纳。飞夺泸定桥,翻雪山,过草地以突出红军长征中所遇到的艰难险阻。我通过段视频分别展示这个惊心动魄的重大历史事件如飞夺泸定桥,学生能从视频中感学过程创设情境,引出课题板书穷,同学们,看到这个字你想到了什么学生回答板全课题,今天我们要学的课文是穷人,它的作者是俄国著名作家列夫托尔斯泰,对于列夫托尔斯泰你了解吗学生交流这位作家的资料师是呀,他的代表作战争与和平安娜卡列尼娜复活是世界文学宝库中不朽的名作。今天我们要学习的穷人是他的又篇经典力作。初读课文,整体感知。说教学方法教法主要采用的是情景教学法和探究式教学法,以这两个方法为主,同时多法并施。现代教育学认为,情境教学法是教师根据教学目标及教学内容的需要,借助定教学手段,模拟创设历史情境,使学生得到历史体验并进行积极思维,激发学生的求知欲和情感,从而培养各种学习能力和技能,促进学生全面发展。探究式教学法,就是在教师的指导和启发下,学生以个人或小组的组织形式,通过自主独立的研究完成系列由易到难的题目。这种教学方法可以培养学生较全面的自学能力和人际交往能力。学法指导建构主义学习观认为到当时泸定桥上的木板被拆去了,下有水流湍急的河水,红军战士顺着铁索步步地爬向对岸,这时西城门突然烧起冲天大火,敌人企图用火把红军挡在桥上,用火力消灭红军。火光照红了半边天,桥头被熊熊大火包围住的情况下,红军战士们不顾自己的生命危险,冲向火海,最后飞夺泸定桥成功。又如翻雪山,过草地的情境红军穿着单衣,忍受着饥饿疾病,翻越白雪皑皑的夹金山,走过随时可能被沼泽淹没的草地。这段视频,直观地再现了当年红军长征所遇到的艰难险阻,以及他们所表现出的不怕困难勇往直前的大无畏的革命精神。理解长征胜利的意义大约需要分钟引导学生主要从两方面进行总结是红军长征对中共和红军的考验,给后人留下的光荣的革命传统是长征的胜利,推动了革命形势的发展,红军开始走上抗日战场。在这里可用的话,加深学生对长征意义的理解。长征是历史记录上的第次,长征是宣言书,长征是宣传队,长征是播种机体会长征精神大约需要分钟在感知长征的使学生认识到长征精神是坚忍不拔自强不息勇往直前,长征精神是革命前辈为后人留下的最宝贵的精神财富,是中国革命和建设赖以成功的基础。长征精神薪火相传,成为中华民族意志与品格的注脚和前赴后继追求光明与理想的象征。材料这种精神就是把全国人民中华民族的根本利益看得高于切,坚定革命的理