适应,否则很容易给新生的学习和生活带来定的困难,严重的还会使学生产生厌学惧学等不良情绪而影响学生的身心健康和长远发展。这就要老师有耐心和信心帮助他们克服自身的局限,使他们能尽快地融入到新的集体生活中来。并以自豪愉悦的心情面对新的变化。那么老师要做到时刻关注学生的行为习惯,有针对性地对学生进行教育。帮助学生顺利地实现由幼儿向小学生的角色转换,使学生能够在学校里情绪安定心情愉快,并更快地适应小学生活。教材分析教材第单元我是小学生啦通过系列生动活泼的活动,帮助新生形成对入学的正确认识和态度,缓解新生中普遍存在的入学不适应现象。逐步适应并喜欢小学生活,为入小学学习创设个良培养品德良好乐于探究热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征生活性开放性活动性。材力求体现思想性原则科学性原则现实性原则综合性原则和活动性原则。根据品德与生活课程标准要求和本套品德与生活教材的编写指导思想,教材将以主题单元形式展开,并重点突出以下特征从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容,而是着眼于儿童现实生活的整体性,从学生生活原型出发,重新融入儿童生活之中,有机整合为学习主题。强化教材的生活指导职能教材试图以适应儿童现实生活为起点,帮助儿童实现高质量的幸福生活作为以贯之的编写线索和基调,围绕如何发展儿童判断选择适应超越的能力,以争取个人幸福社会有用性和更广泛的人类福祉的生活教育主题,突出教材的生活指导意识,发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。方面通过现实情景的捕捉和再创造,让儿童感受生间图书资料的交流和共享。重视利用儿童自身的兴趣经验和活动中的发现体验等作为活动的资源。教学活动形式服从内容,可根据目标内容条件资源的不同,因地制宜地选择各种不同的教学活动类型。多种多样的活动形式。如讨论资料调查情景模拟与角色扮演教学游戏参观访问欣赏讲故事等。教学进度略年级品德与生活教学计划学生现状分析年级的小学生,整体看他们活泼好动,大多数尊敬师长,团结同学,对人有礼貌,热爱关心班级集体,学习勤奋。但大多数同学都是独生子女,或多或少地有些不良习气,部分同学对他人的尊敬,对集体荣誉的珍惜趋于表面化,为了做给别人看而做,行动上缺乏自主性,在处理人际关系中意识狭隘。在新学期中应注意理论联系实际,让学生思想不断提高,自觉行动,形成良好的习惯。本册教材的知识系统和结构大致可分为我的家人与伙伴走进大自然健康生活每天教学目的初步知道家庭的基本构成以及家庭成员间的关系。能用创设适宜的活动环境与条件,灵活多样地运用教学活动和组织形式,结合实际地培养儿童的品德儿童的好奇心,引导儿童探索的欲望。年级品德与生活教学计划教学内容单元名课题我的家人与我的伙伴我的家人家人的爱我为家人添欢乐我和小伙伴走进大自然春天来了我们和太阳做游戏风儿吹呀吹小苗快快长健康生活的每天我换牙了我有双明亮的眼睛小心,别伤着夏天,我们注意什么教材分析以学生的现实生活为基本线索设臵主题。教材从学生的生活逻辑出发,选择与学生生活关系紧密切实需要的内容,按照定的时空顺序整合起来,引导他们综合地学习和思考。突出养成教育的要求。通过行为指导情境辨析,帮助学生养成良好的行为习惯。突出活动性和做中学的特点。通过创设活动情境,编写典型范例,设计思考问题,为学生创造更为广阔的自主学习空间。活动的设计尽可能简便易行,具有很强的操作性。突出图画图片在呈现教材内容方面的特殊作用。强调图文小学年级品德与生活教学计划整理版鼓励,学生获得的将是成功的喜悦。总结通过今天对家人的介绍,你有什么想法第课时教学目标知道家人之间的相互关系,懂得不同的小学年级品德与生活教学计划课程性质品德与生活课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好乐于探究热爱生活的儿童为目标的活动性课程。生活性本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉,以密切联系儿童的生活的主题活动和游戏为载体,以正确的价值观引导儿童在生活中发展,在发展中生活。开放性本课程面向儿童的整个世界,重视地方学校教师与儿童的创造性。课程内容从教科书扩展到所有对儿童有意义有兴趣的题材课堂从教室扩展到家庭社区以及儿童的其他生活空间,时间可以在与学校其他活动或学科的配合和连接中单性的延展评价关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。活动性本课程的呈现形式主要是儿童直接参与的主题活动游戏和其它实践活动。课程目标主要是通过活儿童应当遵循的基本道德要求动脑筋,有创意地生活时代的进步对儿童提出的要求。各单元要求第单元上学真快乐让学生意识到自己是小学生了,要讲礼貌守秩序,遵守学校生活常规,。帮助学生熟悉和适应学校生活,让学生学会利用学校中的设施解决自己的问题。让学生体验学校生活带来的乐趣,喜欢上学。充分挖掘学校社区图书室及家庭中的图书资源多媒体资源,并促进儿童之间班级年级和校际之间图书资料的交流和共享。重视利用儿童自身的兴趣经验和活动中的发现体验等作为活动的资源。教学活动形式服从内容,可根据目标内容条件资源的不同,因地制宜地选择各种不同的教学活动类型。多种多样的活动形式。如讨论资料调查情景模拟与角色扮演教学游戏参观访问欣赏讲故事等。教学进度略年级品德与生活教学计划学生现状分析年级的小学生,整体看他们活泼好动,大多数尊敬师长,团结同学,对人有礼貌,热爱关心班级集体,学习勤奋。但大多数活动,鼓励儿童通过各种途径作好新年联欢活动的准备,并积极表扬和鼓励孩子们主动参加活动,实际地感受新年的节日气氛。除此外还可以组织堆雪人做冰饰滑雪等孩子们喜欢的活动感受冬天的乐趣。教学目标第单元感受学校环境的美好体验集体生活的愉快,并乐于与新同学新老师交往。了解并遵守交往和活动中的规则和纪律,初步形成讲文明懂礼貌守纪律的良好习惯。了解学校的基本设施和环境,逐步熟悉新学校的学习和生活。第单元珍惜自己的生命,形成初步的自我保护意识和安全意识。形成积极向上的学习态度。初步养成按时作息,做事用心的习惯。初步养成自觉遵守交通规则的习惯。初步养成基本的文明行为,遵守纪律。小学年级品德与生活教学计划整理版。老师对介绍的好的同学及时进行表扬。对于年级同学来说,能走上讲台给全班同学介绍就已经是很出色的了,如果再能语言流畅的进行介绍,这更是高水平的展现。教师适时的进行表扬和系或德目体系展开学习内容,而是着眼于儿童现实生活的整体性,从学生生活原型出发,重新融入儿童生活之中,有机整合为学习主题。强化教材的生活指导职能教材试图以适应儿童现实生活为起点,帮助儿童实现高质量的幸福生活作为以贯之的编写线索和基调,围绕如何发展儿童判断选择适应超越的能力,以争取个人幸福社会有用性和更广泛的人类福祉的生活教育主题,突出教材的生活指导意识,发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。方面通过现实情景的捕捉和再创造,让儿童感受生活的美好和快乐,激发热爱生活的情感另方面通过引入儿童生活中的典型问题,鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中,参与生活创造生活,展示儿童多样化的个性和丰富的智慧,培养乐观积极的生活态度。以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动型教学的开展,教材设计将改变传统教材编写中以教师的教组织教学过程的设计思路,消解以预成的学习象,感受大自然的勃勃生机。同时引导学生探索了解冰是怎么来的的科学道理,并尝试做个小实验和个美丽的冰饰,以激发儿童从多角度多层面认识冬天。同时结合学生生活安排了新年联欢活动,鼓励儿童通过各种途径作好新年联欢活动的准备,并积极表扬和鼓励孩子们主动参加活动,实际地感受新年的节日气氛。除此外还可以组织堆雪人做冰饰滑雪等孩子们喜欢的活动感受冬天的乐趣。教学目标第单元感受学校环境的美好体验集体生活的愉快,并乐于与新同学新老师交往。了解并遵守交往和活动中的规则和纪律,初步形成讲文明懂礼貌守纪律的良好习惯。了解学校的基本设施和环境,逐步熟悉新学校的学习和生活。第单元珍惜自己的生命,形成初步的自我保护意识和安全意识。形成积极向上的学习态度。初步养成按时作息,做事用心的习惯。初步养成自觉遵守交通规则的习惯。初步养成基本的文明行为,遵守纪律。教学中的主要措施认真备课,注意教学方结果为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构,将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此,教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元,促进自主活动,在学习活动的渐次展开中,引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要,使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的情感态度行为习惯知识技能过程方法目标的自然统整。让教师和学生走进教材,保持教材的弹性和广泛适用性各主题单元均选择具有通用性的可供师生具体真实地参与的活动题材,使教材成为师生开展活动的指导,从而将各地具体而微的自然人文资源和经济文化背景,以及师生的经验和兴趣等等都纳入课程资源体系,为师生在活动中进行次开发留有空间教学总要求品德与生活课程是以儿童的生活为基础,因此本册教材是培养儿童能够健康安全地生活儿童生活的前提和基础愉快积极地生活儿童生活的主调负责任,有爱心地生小学年级品德与生活教学计划学情分析小学生活和幼儿园生活是大不样的,对于刚上学的年级新生来说,面对新环境,新同学新老师,新的学习方式他们会有很多的不适应,甚至不知道该做些什么。然而这些都需要学生尽快去适应,否则很容易给新生的学习和生活带来定的困难,严重的还会使学生产生厌学惧学等不良情绪而影响学生的身心健康和长远发展。这就要老师有耐心和信心帮助他们克服自身的局限,使他们能尽快地融入到新的集体生活中来。并以自豪愉悦的心情面对新的变化。那么老师要做到时刻关注学生的行为习惯,有针对性地对学生进行教育