的传媒开始,了解传媒与自己生活的紧密联系,了解些传媒的应用和重要作用,体会书籍广播电视网络与我们生活的密切联系,网络发展的特点以及带来的些新问题等,通过认识现代传媒对人们和社会的影响,了解传媒的多重性。教材编排了传媒与生活网络连着我和你获取有益的信息个主题内容。教学目标了解我国的地理位臵领土面积海陆疆域行政区划首都人口自然风光和名胜古迹的积极态度和参与能力。,不断丰富和发展对自我对他人对社会的认识和理解。价值观及相应的行为习惯。教学措施,以物及人。在教学过程中,我们力图在物和人的内在联结中,达到品德课和社会课的综合,以实现培养儿童的完整人格的课程任务。向儿童展示在他们生活中所存在的系列事实,在引导儿童了解这些事实的同时,着力于提示它们对我们的生活可能产生的意义和价值。,让儿童在现实生活中得到发展与教育,努力使儿童遭遇到的现代生活与本民族的历史与文化相链接。,注重学生自己的观察调查探索感受体验等个体以验的环节,促使他们通过自己的活动实现自我的人格建构。教学进度周次会教学计划整理版。年级品德与社会具有开放性,主要是引导学生去参与活动,在活动中去感受体验个人与他人个人与自然个人与社会个人与自我即发展的我与现实的我的关系,从而建构和生成课程的意义。开放性教学策略。年级品德与社会教材不是不可变更的静态文本,而是包含了多元性和差异性的教学素材,为教师创造性地利用本地区本校以及家庭和学生本人的资源,提供了范例和空间。教师要想借助教材成功地引领教学,就要从传统的传授教材的角色转变为教材使用中的决策者和创造者。教师应结合本地区实际情况,联系学生的生活经验和认知水平,对教材内容进行整合重组,使教学呈现出不同领域。小学生的社会生活范围从个人家庭学校社区或家乡祖国世界等方面不断扩大,其认识社会和品德形成的需要也在随之加大,这是教材形成的内在逻辑,也是不同年级侧重不同的生活领域由低到高逐步深化的依据。把握小学生品德与社会学习特点,因势利导。用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。树立开放的教学观念。年级品德与社会教学计划学情分析年级学生正处于思想形成的重要时期,求知欲强,他们对自我他人家庭社会有了些浅显的认识,养成了定的好的行为习惯,随着他们社会生活范围的不断扩大,进步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。本班学生共人,这是个团结上进活泼小学五年级品德与社会教学计划整理版多样地选用教学组织形式,为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注重与学生生活和社会的联系,把静态的教学内容和和学生丰富多彩的现实生活联系起来。创造条件让学生积极参与社会实践,体验社会生活,在理解和感悟中受到教育,获得经验。年级品德与社会教学计划年级学生正处于思想形成的重要时期,求知欲强,他们对自我他人家庭社会有了些浅显的认识,养成了定的好的行为习惯,随着他们社会生活范围的不断扩大,进步认识了解社会和良好品德的形成成为迫切的需要。教材分析年级上册教材安排了个教育主题,分别是可爱的中国民族团结家亲丰富多彩的生活。第单元可爱的和主体人格为目标,以体现育人为本的现代教育价值取向为理念,逐步养成社会主义合格公民所必备的道德观,价值观及相应的良好行为习惯。教学要求物与人的内在联结中,达到品德课与社会课的综合,以实现儿童完整的人格的课程服务。既学会做事,又学会做人,在做事中做人。,社会活动和社会关系的交互作用,获得对现代社会生活的积极态度和参与能力。,不断丰富和发展对自我对他人对社会的认识和理解。价值观及相应的行为习惯。教学措施,以物及人。在教学过程中,我们力图在物和人的内在联结中,达到品德课和社会课的综合,以实现培养儿童的完整人格的课程任务。向儿童展示在他们,知道黄河长江是养育了我们中华民族的母亲河,是华夏文明的摇篮。感受中华民族对世界文明的作出的重大贡献,激发学生的民族自豪感和自信心。了解我国是个多民族的国家,各民族都有自己独特的文化宗教饮食服饰和节日,感受民族文化的丰富多彩。了解我国的你民族自治政策,知道各民族与汉族共同创造和发展了祖国悠久的历史和灿烂的文化。感受通信与人类生活的关系,体会电视网络等现代传媒与人们生活的密切联系,学习利用传媒安全有效地获取消息。遵守网络道德规范,努力增强对各种信息的辨别能力,帮助学生更好地参与和适应信息时代的社会生活。创设学生乐于接受的学习情境,灵为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。围绕课程性质,根据年级小学生生理和心理特点,依据课程标准中规定的课程总目标,年级上册分解的目标如下了解自己的特点,发扬自己的优势,有自信心知道人各有所长,要取长补短,学会欣赏和尊重别人对人宽容。学习正确对待生活中的问题压力冲突和挫折,学习自我调节的方法提高适应能力。年级品德与社会具有开放性,主要是引导学生去参与活动,在活动中去感受体验个人与他人个人与自然个人与社会个人与自我即发展的我与现实的我的关系,从而建构和生成课程的意义。开放性教学策略。年级品德与社会教材不是不可变更的静增强对各种信息的辨别能力,帮助学生更好地参与和适应信息时代的社会生活。小学五年级品德与社会教学计划整理版。小学年级品德与社会教学计划教材分析从总体上看,本册继承了前册即册教材的整体风格。例如,课主题引领次主题,次主题整合个相对独立的内容版式上,上方以导语卡通人物呈现学习内容或任务要求,下方由卡通动物提出问题或活动设计及要求。从变化上看,自年级上册开始,与图片相比,文字量明显加大与形象的东西相比,观念的引导力度在加大从语气语态上看,逐步减弱了儿语化的特点。从学习方式看,适当增加了辩论辨析选择难情景讨论的活动方式,目的在于引文本,而是包含了多元性和差异性的教学素材,为教师创造性地利用本地区本校以及家庭和学生本人的资源,提供了范例和空间。教师要想借助教材成功地引领教学,就要从传统的传授教材的角色转变为教材使用中的决策者和创造者。教师应结合本地区实际情况,联系学生的生活经验和认知水平,对教材内容进行整合重组,使教学呈现出动态的富有弹性的流程。年级品德与社会教学计划学年度上学期小学年级品德与社会教学计划教材分析通过对学生生活的引导,培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力,成为有爱心有责任心的人。以关注每个儿童的成长为前提,以发展儿童丰富的内心世界第单元丰富多彩的生活。本单元以认识了解和应用传媒为主要内容。传媒已经渗透到社会生活的每个角落,与我们的日常生活紧密相连,传媒是我们认识社会了解社会适应社会的信息来源。教学设计主要让学生从认识自己身边的传媒开始,了解传媒与自己生活的紧密联系,了解些传媒的应用和重要作用,体会书籍广播电视网络与我们生活的密切联系,网络发展的特点以及带来的些新问题等,通过认识现代传媒对人们和社会的影响,了解传媒的多重性。教材编排了传媒与生活网络连着我和你获取有益的信息个主题内容。教学目标了解我国的地理位臵领土面积海陆疆域行政区划首都人口自然风光和名胜古迹些浅显的认识,养成了定的好的行为习惯,随着他们社会生活范围的不断扩大,进步认识了解社会和良好品德的形成成为迫切的需要。教材分析年级上册教材安排了个教育主题,分别是可爱的中国民族团结家亲丰富多彩的生活。第单元可爱的中国。根据课程标准的要求,引导学生对我国的地理位臵自然环境气候特点等进行初步的总体的认识。本单元从认识祖国的自然概况疆域自然气候等入手,采取了先总体介绍,然后再分别介绍的形式,选取了些主要的点,让学生对我国的自然环境特点主要的自然风光古老的文明名胜古迹,以及我国的首都香港特别行政区和澳门特别行政区宝岛有个初步的了解。知,少数民族在祖国的建设和发展中与汉族人民起共同创造了祖国的灿烂文化。通过对主要几个少数民族的生活区域饮食特点和文化习俗的认识,引导学生认识每个民族都有自己的特点,要尊重不同民族的文化和生活习惯,各民族之间要平等相待,以诚相待。教材编排了多民族的大家庭丰盛的民族饮食绚丽多彩的民族服饰形式多样的住房丰富多彩的民族节日个主题内容。学习内容更加深刻,学习视野更加开阔。教材内容的综合程度更高,注意引导学生综合学习。强调以情感态度价值观为主线来统领历史和地理内容的学习。重视世界史地内容的学习与学生现实生活的联系。注意培养学生正确看待问题和思考活中所存在的系列事实,在引导儿童了解这些事实的同时,着力于提示它们对我们的生活可能产生的意义和价值。,让儿童在现实生活中得到发展与教育,努力使儿童遭遇到的现代生活与本民族的历史与文化相链接。,注重学生自己的观察调查探索感受体验等个体以验的环节,促使他们通过自己的活动实现自我的人格建构。教学进度周次教学内容和课时安排科技带给我们什么社会文明大家谈健康文明的休闲生活学会拒绝不能忘记的屈辱起来,不愿做奴隶的人们了中华民族的崛起为站起来的中国人日益富强的祖国告别贫困奔小康打开国门,走向世界到周边去看看环球旅行去文化采风往后复习。教学措施关文本,而是包含了多元性和差异性的教学素材,为教师创造性地利用本地区本校以及家庭和学生本人的资源,提供了范例和空间。教师要想借助教材成功地引领教学,就要从传统的传授教材的角色转变为教材使用中的决策者和创造者。教师应结合本地区实际情况,联系学生的生活经验和认知水平,对教材内容进行整合重组,使教学呈现出动态的富有弹性的流程。年级品德与社会教学计划学年度上学期小学年级品德与社会教学计划教材分析通过对学生生活的引导,培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力,成为有爱心有责任心的人。以关注每个儿童的成长为前提,以发展儿童丰富的内心世界多样地选用教学组织形式,为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注重与学生生活和社会的联系,把静态的教学内容和和学生丰富多彩的现实生活联系起来