门综合课程,在教学实施上,必须贯彻标准的这种根本理念,使得学生在自己生活经验的基础之上,通过多样化的学习活动,感受和理解习得和掌握道德和社会规范的内容,而不是从概念到概念,从理论到理论的纯粹的知识学习。要全面把握课程目标在课程标准中,课程目标分别列出了情感态度价值观,能力和知识个部分。必须认识到,这样个方面的目标融合在起,培养学生对社会的认识能力和社会研究能力。动手和参与实践。年级上册教材仍注意了对学生活动的引导,教材根据内容需要设计了许多学生直接参与的活动,让学生通过亲历的活动来获得对社会的认识和体验。教学重难点引导学生在生活中养成热爱劳动勤俭节约的态度,养成文明礼貌诚实守信友爱宽容公平公正团结合作有责任心的品质。尝试合理地有创意地探究和解决生活中的问题,学习对生活中的道德问题作出正确的判断和选择。初步了解个人的基本权利和义务,初步理解个体与群体的互动关系。了解些社会组织机构和社会规则,初步懂得规则法律对于社会公教材共个单元,第单元成长的脚步,第单元温新的家人,第单元生活在集体中第单元走向信息时代。教学目标。品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展,为学生认识社会参与社会适应社会奠定基础。上册教材通过引导学生感受生命的意义,掌握安全常识,懂得花钱的学问,伸出友爱的手,大家的事情大家做。这样的编写方式,使学生对社会基本事实的认识不只是停留在表面,而是引导他们看待社会现象的时候,能探究和思考社会生活中,各类事物之间的相互关系及其本质。,引导学生对间接生活的认识和了解。儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识体验感生活等方面的知识,教材将这些知识综合在起,强调认知与情感综合,较好地体现了综合课程的特点。方法融合在起,培养学生对社会的认识能力和社会研究能力。教学措施善于调动和利用学生已有的经验,结合学生现实生活中实际存在的问题,共同探究。创设学习情境,灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。充实教学内容,从教科书扩展到学生的整个生活空间,把教学内容与本地区实际有机结合起来,同时关注社会新的发展和变化,增进课程内容的现实性和亲近感。拓展教学空间,不局限于学校和课堂,创设条件尽可能向社会延伸。小学四年级品德与社会教学计划整理版分。必须认识到,这样个方面的目标是有机结合的统体,是整体存在于儿童个体的发展之中并且互为影响的。个人的情感体验是在生活中获得的,生活态度是在生活中形成的,能力是在生活中不断提高的,而人类迄今为止的所有知识无不是在实践中归纳出来的。,较好地体现了综合课程的特点。品德与社会是门打破学科界线的综合课程。年级教材在处理各知识领域之间的关系及知识与生活之间的关系上,将跨学科的知识有机地融为体,在本册教材中,涉及到了地理学历史学社会学经济学工农业生产常识交通通信等方面的知识,教材将这些知识综合在起,强调认知与情感综合,展水平做终结性的评定,更不是利用评价结果对儿童进行比较与分等。因此,要从每个学生原有基础出发,尊重学生的个性特点,强调以鼓励为主的发展性评价。小学四年级品德与社会教学计划整理版。教学目标。品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展,为学生认识社会参与社会适应社会奠定基础。上册教材通过引导学生感受生命的意义,掌握安全常识,懂得花钱的学问,伸出友爱的手,大家的事情大家做。这样的编写方式,使学生对社会基本事实的认识不只是停留在表面,而是引导他们看待社会现象的时候,能探究和思考社会生活中,各类事物之间的年级品德与社会教学计划整理版。品德教育要回归生活,突出课程的经验性。追求教学的有效性,打好做人的基础。建立新的教学观,引导学生自主学习。实现评价改革,促进学生发展。加强课程管理,保证教学质量。年级品德与社会教学计划品德与社会课是门综合课程,在教学实施上,必须贯彻标准的这种根本理念,使得学生在自己生活经验的基础之上,通过多样化的学习活动,感受和理解习得和掌握道德和社会规范的内容,而不是从概念到概念,从理论到理论的纯粹的知识学习。要全面把握课程目标在课程标准中,课程目标分别列出了情感态度价值观,能力和知识个。教师在教学过程中,要关注每个儿童的成长,发展儿童丰富的内心世界和主体人格,体现以人为本的现代教育价值取向。培养学生对生活的积极态度和参与社会的能力,使学生成为具有爱心责任心良好的行为习惯和个性品质的人。以儿童的生活为基础品德与社会课程教育意义在于对儿童生活的引导,用经过生活锤炼的,有意义的教育内容教育儿童。教师在教学过程中,所选取引用的教育内容和形式要贴近学生的生活,反映儿童的需要,引导他们从自己的世界出发,用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式研究社会。要追求教育的基础性和有效性儿童期的道德问题作出正确的判断和选择。初步了解个人的基本权利和义务,初步理解个体与群体的互动关系。了解些社会组织机构和社会规则,初步懂得规则法律对于社会公共生活的重要意义。教学方法小组合作学习教师讲解社会实践等。教学措施改变陈旧的观念,树立新观念转变教材观。教学是对教材的再创造,是用教材教而不是教教材。根据新课程的教学要求,要运用好教材。要做到删减替换补充。,教材是为学生提供的案例教师在备课过程中,要注意理清教材的思路,把握教材的教学主题。在教学过程中,要以教材提供的教育主题为基础,引导学生去学习,去探究。转变教品德与社会发展的启蒙阶段,教师在教学过程中,要从儿童发展的现实和可能出发,要采用他们乐于和适于接受的生动活泼的方式,帮助引导他们解决现实生活中的问题,为他们今后人格和谐发展与完善奠定基础。改革教学方式教师要注意遵循品德与社会课程的基本教学理念,采取以客观社会为基础与学生为主体的灵活多样的教学形式。广泛采用活动型教学模式,引导学生在自主活动中自我体验感悟,探究发现训练技能,养成习惯。重视学生学业评价品德与社会课评价目的是获得反馈信息,帮助教师改进教学,促进儿童发展,保证课程目标的实现,而不是对学生品德与社会性品德教育要回归生活,突出课程的经验性。追求教学的有效性,打好做人的基础。建立新的教学观,引导学生自主学习。实现评价改革,促进学生发展。加强课程管理,保证教学质量。年级品德与社会教学计划品德与社会课是门综合课程,在教学实施上,必须贯彻标准的这种根本理念,使得学生在自己生活经验的基础之上,通过多样化的学习活动,感受和理解习得和掌握道德和社会规范的内容,而不是从概念到概念,从理论到理论的纯粹的知识学习。要全面把握课程目标在课程标准中,课程目标分别列出了情感态度价值观,能力和知识个部分。必须认识到,这样个方面的目标学科的知识有机地融为体,在本册教材中,涉及到了人文,情感生活等方面的知识,教材将这些知识综合在起,强调认知与情感综合,较好地体现了综合课程的特点。小学四年级品德与社会教学计划整理版。,较好地体现了综合课程的特点。品德与社会是门打破学科界线的综合课程。年级教材在处理各知识领域之间的关系及知识与生活之间的关系上,将跨学科的知识有机地融为体,在本册教材中,涉及到了地理学历史学社会学经济学工农业生产常识交通通信等方面的知识,教材将这些知识综合在起,强调认知与情感综合,较好地体现了综合课程的特点。,培养学生对社会特点等。教学措施明确课程性质,全面把握课程目标。年级上册教材向学生展示了从家乡民风民俗到工业农业交通通信生活常识等多个方面的社会生活事实,教材在引导学生了解社会探究社会的过程中,努力帮助学生形成健全的人际意识和社会意识,学习解决人际问题和社会问题的技能。年级上册教材的显著特点是让学生在探究和认识社会事实的过程中进行道德教育,探究和认识社会事实作为教材编写的明线,道德教育作为教材编写的暗线。如第单元珍爱生命,引发学生思考生命给世界带来了什么我们怎样做才能成为植物和动物的朋友我们的生命是谁给予的为什么说生相互关系及其本质。,引导学生对间接生活的认识和了解。儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识体验和感悟,儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。因此年级上册教材在编写时,注意了将社会事实方面的内容与儿童的生活联系起来,让他们能从自己的世界出发,用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式研究社会。,较好地体现了综合课程的特点。品德与社会是门打破学科界线的综合课程。年级上册教材在处理各知识领域之间的关系及知识与生活之间的关系上,将跨学科的知识有机地融为体,在本册教材中,涉及到了人文,品德与社会发展的启蒙阶段,教师在教学过程中,要从儿童发展的现实和可能出发,要采用他们乐于和适于接受的生动活泼的方式,帮助引导他们解决现实生活中的问题,为他们今后人格和谐发展与完善奠定基础。改革教学方式教师要注意遵循品德与社会课程的基本教学理念,采取以客观社会为基础与学生为主体的灵活多样的教学形式。广泛采用活动型教学模式,引导学生在自主活动中自我体验感悟,探究发现训练技能,养成习惯。重视学生学业评价品德与社会课评价目的是获得反馈信息,帮助教师改进教学,促进儿童发展,保证课程目标的实现,而不是对学生品德与社会性分。必须认识到,这样个方面的目标是有机结合的统体,是整体存在于儿童个体的发展之中并且互为影响的。个人的情感体验是在生活中获得的,生活态度是在生活中形成的,能力是在生活中不断提高的,而人类迄今为止的所有知识无不是在实践中归纳出来的。,较好地体现了综合课程的特点。品德与社会是门打破学科界线的综合课程。年级教材在处理各知识领域之间的关系及知识与生活之间的关系上,将跨学科的知识有机地融为体,在本册教材中,涉及到了地理学历史学社会学经济学工农业生产常识交通通信等方面的知识,教材将这些知识综合在起,强调认知